Educational guide 2023

IDENTIFYING DATA

2023_24

Subject (*)

REVISIÓ, EDICIÓ I POSTEDICIÓ DE TEXTOS TRADUÏTS (ANGLÈS-ESPANYOL)

Code

12845107

Study programme

Traducció Professional Anglès-Espanyol (2015)

Cycle

Descriptors

Credits

Type

Year

Period

Exam timetables and dates

Obligatòria

Primer

Modality and teaching language

See working groups

Department

Estudis Anglesos i Alemanys

Coordinator

CORTES VILLARROYA, JUDITH

E-mail

judith.cortes@urv.cat

Lecturers

CORTES VILLARROYA, JUDITH

Web

General description and relevant information

Es forma l’alumnat en processos de revisió, edició i postedició de traduccions produïdes tant per mitjà de traductors automàtics com traduccions humanes en la combinació anglès-castellà.

Competències

Type A	Code	Competences Specific
	A8	Elaborar esborranys, reformular, reestructurar, sintetitzar i posteditar de forma efectiva en llengua anglesa i espanyola
	A9	Integrar i utilitzar de manera efectiva una sèrie de programes d'assistència en traducció, correcció, postedició, terminologia, maquetació, recerca documental (per exemple, els processadors de text, correctors ortogràfics i gramaticals, Internet, memòries de traducció, bases de dades terminològiques, programes de reconeixement de veu)
	A10	Preparar i produir una traducció en diferents formats i per a diferents suports / mitjans tècnics
Type B	Code	Competences Transversal
	CT2	Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació
	CT5	Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències
Type C	Code	Competences Nuclear

Resultats d'aprenentage

Type A	Code	Learning outcomes
	A8	Domina les diferents tècniques de revisió per a l'edició i postedició de traduccions Identifica i soluciona problemes d'expressió en la llengua d'arribada
	A9	Aprofita les tecnologies de la traducció disponibles per augmentar l'eficiència de l'acompliment professional Sap utilitzar les eines informàtiques més avançades per a l'exercici de la tasca traductora Aprofita les tecnologies de la traducció disponibles a l'hora d'editar i posteditar una traducció
	A10	Presenta les traduccions al format físic i electrònic adequat a l'encàrrec de traducció
Type B	Code	Learning outcomes
	CT2	Dominar les eines per gestionar la pròpia identitat i les activitats en un entorn digital i un context científic i acadèmic Cercar i obtenir informació de manera autònoma amb criteris de rellevància, fiabilitat i pertinença, que sigui útil per crear coneixement Organitzar la informació amb les eines adients (en línia i presencials), per garantir-ne l’actualització, la recuperació i el tractament, a fi de reutilitzar-les en futurs projectes Crear informació amb les eines i formats adients a la situació comunicativa, i fer-ho de manera honesta Utilitzar les TIC per compartir i intercanviar resultats de projectes acadèmics i científics en contextos interdisciplinaris que permetin la transferència del coneixement
	CT5	Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes Produir un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, amb capacitat per transmetre idees complexes Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes Produir un discurs persuasiu, consistent i precís, amb capacitat per fer entenedores idees complexes i interactuar de manera efectiva amb l’auditori
Type C	Code	Learning outcomes

Continguts

Topic	Sub-topic
La revisió lingüística	Definició i tipologies Principis bàsics Paràmetres de revisió Eines per a una revisió eficaç
L'edició de textos	Context Fases de l'edició editorial Eines d'edició
Eines de TA	TA: característiques i motors principals Definició i tipologia Usos Contextos Productivitat Sistemes de control de qualitat
Postedició	Millora de la productivitat en PE Directrius per a una PE completa Correccions de PE completa
Eines de postedició	Traductors i postedició Recursos i eines per crear TM Recursos per crear motors de traducció

Planificació

Methodologies :: Tests

Competences

(*) Class hours

Hours outside the classroom

(**) Total hours

Activitats Introductòries

Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada

CT2

CT5

Activitats d’auto seguiment

A10

Videoconferència

CT2

CT5

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

A10

Fòrums de debat

CT2

Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària

A10

Simulació

A10

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

A10

Atenció personalitzada

Proves pràctiques

(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Metodologies

Methodologies

	Description
Activitats Introductòries	Familiarització amb la plataforma virtual, repàs de continguts de la guia docent i avaluació.
Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada	Lectura i treball de documentació publicada en diversos formats. Aquesta pot ser seleccionada o elaborada pel professorat, amb l’objectiu de facilitar a l’alumnat el desenvolupament de les competències de caire més teòric i aquells coneixements necessaris per al desenvolupament d’activitats pràctiques.
Activitats d’auto seguiment	Activitats proposades a l’alumnat, amb un pes mínim en la nota, que serveixen perquè l'alumnat pugui autoregular el seu aprenentatge.
Videoconferència	Exposició de continguts de l'assignatura, presentació d’activitats, resolució de problemes i dubtes mitjançant videoconferència. Aquesta activitat requereix presència síncrona d’alumnat i professorat. El seu desenvolupament permet diferents graus d’interactivitat en funció dels objectius pretesos. Aquesta activitat pot ser enregistrada en el moment del seu desenvolupament per tal de posar-la a disposició de l'alumnat a l’aula virtual i facilitar-ne la consulta posterior.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura.
Fòrums de debat	Activitats on l'alumnat argumenta i confronta idees sobre un tema determinat, mitjançant l'ús d’eines asíncrones com el fòrum del Campus Virtual.
Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària	Plantejament d’una situació (real o simulada) en la que ha de treballar l’alumnat per donar una solució argumentada al tema, resoldre una sèrie de preguntes concretes o realitzar una reflexió global.
Simulació	Se situa a l’alumnat en un context simulant la pràctica professional real on ha de posar en funcionament un conjunt de competències per donar resposta a diferents reptes que pot plantejar aquest context simulat.
Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques	Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un context determinat. Exercicis pràctics a través de les TIC.
Atenció personalitzada	Ressolució de dubtes per mitjà de fòrums i eines de comunicació sincròniques i asincròniques.

Atenció personalitzada

Description

La finalitat d’aquesta orientació és planificar, guiar, dinamitzar, seguir i avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumnat tenint en compte el seu perfil (interessos, necessitats i coneixements previs) i les característiques del context (EEES, perfil acadèmico/profesisonal, demanda socio-laboral, etc.). Per tal d’aconseguir-ho es farà servir l’espai virtual de Moodle, així com eines de comunicació sincròniques o asincròniques (videconferència i correu electrònic).

Avaluació

Methodologies

Competences

Description

Weight

Activitats d’auto seguiment

A10

Pràctica de postedició

10 %

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

A10

Pràctica de galerades

10%

Fòrums de debat

CT2

Participació als fòrums

10%

Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària

A10

Taller de revisió lingüística

10%

Simulació

A10

Exercici de revisió lingüística

20%

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

A10

Exercici de postedició

30%

Proves pràctiques

Qüestionari de revisió lingüística

10%

Others

Other comments and second exam session

Els estudiants matriculats a la URV segueixen el sistema ECTS i tenen dret a les convocatòries d'avaluació indicades a la normativa acadèmica de grau i màster vigent.

Docència en línia

L'avaluació serà continuada i caldrà dur a terme les diferents tasques presentades. Si aquestes tasques no s'assoleixen, la segona convocatòria consistirà en la repetició de la tasca o tasques suspeses

Fonts d'informació

Bàsica
	Asetrad. Posedición, guía para profesionales. 2021, https://asetrad.org/recursos/GuiaPosedicion_Asetrad_v1.2_280421_web.pdf. Comín, Pilar. Decálogo para encargar la corrección de un texto. Unico, 2017, https://www.uniondecorrectores.org/wp-content/uploads/2021/04/DECALOGO-Correccion_Cambios-2021.pdf. enlalunadebabel. «Trucos y herramientas para la revisión de traducciones». En la luna de Babel, 11 de enero de 2016, https://enlalunadebabel.com/2016/01/11/la-revision/. Fraile, Carlos Collantes, et al. «Ventajas de la traducción automática». La Linterna del Traductor, 20 de noviembre de 2018, http://lalinternadeltraductor.org/n17/ventajas-traduccion-automatica.html. FORCADA, M. L. (2016). “New uses of machine translation in the translation Workstation”. Book of Presentations. 2nd International T3L Conference: Tradumatics, Translation Technologies & Localisation “Translators and machine translation. October 2016. GUERBEROF, A. (2014). “The Role of Professional Experience in Post-editing from a Quality and Productivity Perspective”. In: O. BRIEN et al. (ed). Post-editing of Machine Translation, Processes and Applications. Cambridge Scholars Publishing. Guerberof, Ana (2014), «The role of professional experience in post-editing from a quality and productivity perspective». Post-editing of Machine Translation, Processes and Applications, 2014, pp. 51-76. Guerberof, Anna (2013). «What do professional translators thing about post-editing». The Journal of Specialised Translation, n.19, 2013, https://jostrans.org/issue19/art_guerberof.pdf. HURTADO ALBIR, Amparo (ed.). (1996). La enseñanza de la traducción. Publicacions de la Universitat Jaume I. JEFFREY, A. (2006). “Post-editing”. En: (ed.). H. SOMERS Computers and Translation: A translator’s guide, pág. 297?317. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. JEFFREY, Allen (2001). “Postediting: an integrated part of a translation software program”. Language International Magazine. Abril 2001, pág. 26?29. LUONGO, S. (2016). “Translation Edit Rate T.E.R”. SLD Community. <https://community.sdl.com/solutions/language/machine_translation/b/weblog/posts/translation-edit-rate-t-e-r> MOSSOP, B, TEIXEIRA, C. Hong, J. Revising and editing for translators. Fourth edition. London: Routledge; 2020. MOSSOP, B (2001). Editing and revising for Translators. Londres y Nueva York: Routledge. MQM COMMITTEE, 2021. What Is MQM? - MQM (Multidimensional Quality Metrics). en línea. 21 abril 2021. Recuperado a partir de : https://themqm.org/ [accedido 6 julio 2023]. NATIONAL INSTITUTE OF STANDARDS AND TECHNOLOGY (2014). Post Editing Guidelines For BOLT Machine Translation Evaluation. PAPACHIMONAS, I. “How computers translate human language”. Ted Lessons. <https://ed.ted.com/lessons/how-computers-translate-human-language-ioannis-papachimonas> PARRA GALIANO, SILVIA (2005). La revisión de traducciones en la Traductología: Aproximación a la práctica de la revisión en el ámbito profesional mediante el estudio de casos y propuestas de investigación. Tesis Doctoral. Universidad de Granada (España). PARRA GALIANO, SILVIA (2007). «Propuesta metodológica para la revisión de traducciones: principios generales y parámetros». Trans. n.º 2. Parra-Galiano, Silvia. (2021). «Riesgo y esfuerzo: factores decisivos en la revisión de traducciones». Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages, no 15, 15, julio de 2021. revistes.urv.cat, https://doi.org/10.17345/rile15.3113. PICININI, S. Picinini (2016). “Edit Distance and Postediting”. GALA, Globalization and Localization Association. <https://www.gala-global.org/blog/edit-distance-and-postediting> Pym, Anthony, y Esther Torres-Simón (2021). Efectos de la automatización en las competencias básicas del traductor: la traducción automática neuronal. 2021, pp. 479-509. RAE, 2010. Ortografía de la lengua española. en línea. 2010. Recuperado a partir de : http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi [accedido 6 julio 2023]. Robert, Isabelle S., et al. «Towards a Model of Translation Revision Competence». The Interpreter and Translator Trainer, vol. 11, n.o1, enero de 2017, pp. 1-19. DOI.org (Crossref), https://doi.org/10.1080/1750399X.2016.1198183. SYSTRAN SOFT “What is Machine Translation? Rule Based Machine Translation vs. Statistical Machine Translation” <http://www.systransoft.com/systran/translation-technology/what-is-machine-translation/> TARDÁGUILA, Esperanza (2009) «Reflexiones sobre la revisión de traducciones». Mutatis Mutandis, vol. 2, n.º 2, págs.. 367-376. TORRES-HOSTENCH, O.; PRESAS, M.; CID-LEAL, P. (coords.) (2016). El uso de traducción automática y posedición en las empresas de servicios lingüísticos españolas: Informe de investigación ProjecTA 2015. Bellaterra. <https://ddd.uab.cat/record/148361> Traduversía. «Encargos de posedición y revisión de traducción automática: ¿son el futuro o la nueva estafa de las agencias? -». ForoTraduversia, 30 de septiembre de 2019, https://foro.traduversia.com/t/encargos-de-posedicion-y-revision-de-traduccion-automatica-son-el-futuro-o-la-nueva-estafa-de-las-agencias/78/25. VARGAS, Chelo (2011). «Parámetros para la revisión de traducciones». Presentación teórica sobre cuestiones de traducción. Universitat D’Alacant. YUSTE, E. (2012). «La posedición en el flujo de producción de contenido multilingüe: tendencias, actantes e implicaciones tecnológicas». Revista Tradumàtica: tecnologies de la traducció, n. 10., pág. 157?165.
Complementària

Recomanacions

(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.