| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Tema 1: Conceptos generales | Concepto de dolor El dolor como estimulo o respuesta Sentido evolutivo de dolor Dolor y daño Cocepto de percepción Arquitectura básica del Sistema nociceptivo Neurona sensorial, interneuronas de procesamiento y neuronas de respuesta (percepción, cognición, acción). |
| Tema 2: Elementos Basicos. | Neuronas nociceptivas. Sensores de nocividad. Generación y tráfico de la señal dolorosa. Sensibilización periférica. Priming hiperalgésico. Ley de polarización dinámica. Reflejos defensivos. Reflejo axonal y reflejo de la raíz dorsal. Reflejo de retirada. Reflejos de troncoencéfalo. |
| Tema 3: Procesos Básicos. | Asta posterior. Procesamiento de señal nociceptiva. Vías nociceptivas. Wind up. LTP y LTD. Modulación descendente. Modulación condicionada al dolor. |
| Tema 4: Procesos superiores. | El tálamo. Conectividad básica. Circuito tálamocortical. Neuromatriz del dolor. Imaginación. Cerebro predictivo. Gestión atencional. Sistema de recompensa. Motivación. Síndromes y programas. Respuesta de enfermedad. |
| Tema 5. Adaptabilidad | Aprendizaje nociceptivo. Condicionamiento clásico y operante. Habituación y sensibilización. Imitación. Neuronas espejo. Neuronas canónicas. Affordance. Creencias y expectativas. La memoria del dolor. Plasticidad. Cronificación. |
| Tema 6. Integración y modulación | El modelo biopsicosocial. Cerebro bayesiano. Efecto placebo y nocebo. Cognición socializada. El papel del instructor. Educación terapéutica en Neurociencia. Kinesofobia. Exposición graduada. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
0 | 1 | 1 | ||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprendizaje basado en problemas |
|
0 | 50 | 50 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
0 | 45 | 45 | ||||||
| Atención personalizada |
|
0 | 4 | 4 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación de los contenidos de la asignatura. metodologia docente y sistema de evaluación |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprendizaje basado en problemas | 1.- Se propone al alumno que cuestione con argumentos los principios básicos del dolor 2.- Se propone al alumno que cuestione con argumentos los procesos superiores del dolor |
| Resolución de problemas/ejercicios | 1.- Aplicación práctica de la ley de polarización dinámica. 2.- Aplicaciones prácticas de las vías dolorosas, sensibilización y modulación del dolor. |
| Atención personalizada | Via plataforma Moodle, Skype o e-mail responder a las dudas particulares de cada alumno tanto de la dinamica de la signatura como de sus contenidos. Asesorar en la resolución de problemas planteados |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Via plataforma Moodle, Skype o e-mail responder a las dudas particulares de cada alumno tanto de la dinamica de la signatura como de sus contenidos. Asesorar en la resolución de problemas planteados |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprendizaje basado en problemas |
|
Se plantearán problemas que deberán resolverse |
75 | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
Se realizaran ejercicios y trabajos y resolución de casos prácticos para la adquisición de habilidades relacionadas con los conocimiento | 25 | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Eric R. Kandel, James H. Schwartz, Thomas M. Jessell, Steven A. Siegelbaum, A. J. Hudspeth. , Principles of Neuron Science. , 5, McGraw-Hill/Appleton & Lange; 2012
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Arturo Goicoechea. , Migraña, una pesadilla cerebral., , Desclée de Brouwer. 2009
Lawrence Kruger and Alan R. Light., Translational Pain Research From Mouse to Man, , Boca Raton, FL: CRC Press; 2010 |
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| Complementaria |
G. Lorimer Moseley, Reconceptualising Pain According to Modern Pain Science, , http://www.bodyinmind.org/resources/journal-articl
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Pilar Goya y Mª Isabel Martín, El dolor; Colección ¿Qué sabemos de...? CSIC., , Eds. CSIC y Catarata. 2011
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Phys Ther. 2015 Apr 30. , Cognitive Functional Therapy for Disabling, Nonspecific Chronic Low Back Pain: Multiple Case-Cohort Study, , Phys Ther. 2015 Apr 30. |
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| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.