| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1.2 | Diseñar, ejecutar y analizar experimentos relacionados con la ingeniería | |
| A1.4 | Saber establecer modelos matemáticos y desarrollarlos mediante la informática apropiada, como base científica y tecnológica para el diseño de nuevos productos, procesos, sistemas y servicios, y para la optimización de otros ya desarrollados. (G5) | |
| A2.2 | Concebir, proyectar, calcular, y diseñar procesos, equipos, instalaciones industriales y servicios, en el ámbito de la ingeniería química y sectores industriales relacionados, en términos de calidad, seguridad, economía, uso racional y eficiente de los recursos naturales y conservación del medio ambiente. (G2) | |
| A3.1 | Aplicar conocimientos de matemáticas, física, química, biología y otras ciencias naturales, obtenidos mediante estudio, experiencia, y práctica, con razonamiento crítico para establecer soluciones viables económicamente a problemas técnicos (I1) | |
| A3.2 | Diseñar productos, procesos, sistemas y servicios de la industria química, así como la optimización de otros ya desarrollados, tomando como base tecnológica las diversas áreas de la ingeniería química, comprensivas de procesos y fenómenos de transporte, operaciones de separación e ingeniería de las reacciones químicas, nucleares, electroquímicas y bioquímicas (I2) | |
| A3.4 | Tener habilidad para solucionar problemas que son poco familiares, incompletamente definidos, y tienen especificaciones en competencia, considerando los posibles métodos de solución, incluidos los más innovadores, seleccionando el más apropiado, y poder corregir la puesta en práctica, evaluando las diferentes soluciones de diseño (I4) | |
| A3.6 | Diseñar, construir e implementar métodos, procesos e instalaciones para la gestión integral de suministros y residuos, sólidos, líquidos y gaseosos, en las industrias, con capacidad de evaluación de sus impactos y de sus riesgos (I6) | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1.1 | Comunicar y discutir propuestas y conclusiones en foros multilingües, especializados y no especializados, de un modo claro y sin ambigüedades. | |
| B3.1 | Trabajar en equipo de forma colaborativa, con responsabilidad compartida en equipos multidisciplinares, multilingües y multiculturales. | |
| B3.2 | Resolver los conflictos de manera constructiva. | |
| B4.1 | Poseer las habilidades del aprendizaje autónomo para mantener y mejorar las competencias propias de la ingeniería química que permitan el desarrollo contínuo de la profesión. | |
| B5.1 | Realizar la investigación apropiada, emprender el diseño y dirigir el desarrollo de soluciones de ingeniería, en entornos nuevos o poco conocidos, relacionando creatividad, originalidad, innovación y transferencia de tecnología. | |
| B5.2 | Resolver problemas complejos de manera crítica, creativa e innovadora, en contextos multidisciplinares. | |
| B5.3 | Aplicar tecnologías nuevas y avanzadas y otros progresos relevantes, con iniciativa y espíritu emprendedor, gestionar y usar la información de forma eficiente. | |
| B6.1 | Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1.2 |
Resuelve problemas de diseño de procesos discontínuos y afines. | |
| A1.4 |
Domina el análisis y diseño de procesos industriales en el ámbito de la industria química y afín, mediante la aplicación de metodologías de diseño y simulación. | |
| A2.2 |
Entiende el impacto de la ingeniería en el contexto social/global, incluyendo las implicaciones éticas de las decisiones tomadas. | |
| A3.1 |
Propone y evalúa diferentes alternativas para mejorar un proceso, seleccionando la mejor de ellas considerando varios criterios simultáneamente, pese a que la información disponible sea limitada. | |
| A3.2 |
Conoce la naturaleza compleja del diseño de procesos y productos y su relación con el resto de aspectos de la Ingeniería. | |
| A3.4 |
Se habitua a enfrontarse a buscar soluciones a problemas poco definidos, a buscar soluciones innovadoras a los mismos. | |
| A3.6 |
Entiende el impacto y los riesgos asumidos en el medio ambiente de las decisiones tomadas durante la fase de ingeniería de proceso y producto. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1.1 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. Prepara y realiza presentaciones estructuradas cumpliendo con los requisitos exigidos. Planifica la comunicación: genera ideas, busca informaciones, selecciona y ordena la información, hace esquemas, determina el tipo de público y los objetivos de la comunicación, ... Redacta documentos con el formato, contenido, estructura, corrección lingüística, registro adecuados e ilustra conceptos utilizando correctamente las convenciones: formatos, títulos, pies, leyendas, ... Utiliza estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo, ...). Usa un lenguaje apropiado a la situación. Produce un texto oral gramaticalmente correcto. Produce un texto oral muy estructurado, claro y eficaz. Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa. Produce un texto escrito gramaticalmente correcto. Produce un texto escrito muy estructurado, claro y rico. Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa. | |
| B3.1 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias. Lleva a cabo su aportación individual en el tiempo previsto y con los recursos disponibles. Acepta y cumple las normas del grupo. Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de las tareas y plazos requeridos. Tiene en cuenta los puntos de vista de los demás y retroalimenta de forma constructiva. | |
| B3.2 |
Facilita la gestión positiva de las diferencias, desacuerdos y conflictos que se producen en el equipo. | |
| B4.1 |
Establece sus propios objetivos de aprendizaje. Selecciona un procedimiento de entre los que le propone el profesor. Adopta autónomamente las estrategias de aprendizaje a cada situación. Formula preguntas adecuadas para resolver las dudas o cuestiones abiertas, y tiene criterio en la búsqueda de la información. | |
| B5.1 |
Decide cómo gestiona y organiza el trabajo y el tiempo que necesita para llevar a cabo una tarea a partir de una planificación orientativa. Analiza sus limitaciones y posibilidades para desarrollar su tarea o trabajo. Decide cómo gestiona y organiza el trabajo y el tiempo. Reflexiona sobre su proceso y sus necesidades de aprendizaje. | |
| B5.2 |
Recoge la información significativa que necesita para resolver los problemas en base a criterios objetivos. Presenta diferentes opciones alternativas de solución delante de un mismo problema y evalúa sus posibles riesgos y ventajas. Elabora una estrategia para resolver el problema. Dirige el proceso de toma de decisiones de manera participativa. Obtiene el apoyo necesario de otros para conseguir el éxito de sus decisiones. | |
| B5.3 |
Conoce diferente hardware de ordenadores. Conoce el sistema operativo como gestor del hardware y el software como herramienta de trabajo. Utiliza software para comunicación off-line: editores de textos, hojas de cálculo y presentaciones digitales. Utiliza software para comunicación on-line: herramientas interactivas (web, moodle, blogs…), correo electrónico, foros, chat, videoconferencias, herramientas de trabajo colaborativo... Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente. Evalúa críticamente la información y sus fuentes, y la incorpora a su propia base de conocimientos y sistema de valores. Utiliza la información comprendiendo las implicaciones económicas, legales, sociales y éticas del acceso a la información y su uso. Reflexiona, revisa y evalúa el proceso de gestión de la información. Identifica las ideas innovadoras, las relaciona con las necesidades de la sociedad, y determina su viabilidad. | |
| B6.1 |
Muestra respeto por los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. Actua des del respeto y promoción de los derechos humanos y los principios de accessibilidad universal, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Muestra respeto hacia los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Introducción | - Modelización de procesos como herramienta para el diseño de productos y procesos (gemelos digitales). - Tipos de problemas de optimización. |
| Programación no lineal (NLP) | - Introducción a la modelización y la optimización. - Convexidad de un problema de optimización. - Condiciones de Karush-Kuhn Tucker de un problema de optimización. - Interpretación geométrica. |
| Programación lineal (LP) | - Introducción a la programación lineal. - Interpretación geométrica. - Análisis de sensibilidad en problemas de LP. |
| Programación lineal mixta-entera (MILP) | - Fundamentos de la MILP. - Restricciones lógicas: modelización con variables binarias. - Reformulaciones BigM y convex hull. - Método Branch and bound. |
| Programación no lineal de enteros mixtos (MINLP) | - Fundamentos de MINLP. - Método de rama y límite para MINLP. - Método de aproximación externa. - Cortes enteros. - Optimización global: branch and bound espacial y aproximación externa. |
| Optimización multiobjetivo (MOO) | - Fundamentos de MOO, frontera de Pareto. - Métodos MOO: restricción épsilon. |
| Optimización con Excel | - Introducción a Excel. - La herramienta Solver para problemas de optimización. |
| Análisis del ciclo de vida (ACV) | - Introducción al ACV. - Incorporación del ACV al diseño de productos y procesos. - Software y bases de datos de ACV. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 2 | 3 | |||||||||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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13 | 23 | 36 | |||||||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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30 | 30 | 60 | |||||||||||||
| Atención personalizada |
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1 | 2 | 3 | |||||||||||||
| Pruebas prácticas |
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3 | 7.5 | 10.5 | |||||||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Actividades diseñadas para establecer contacto con los estudiantes, recoger información sobre ellos e introducir la asignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Aplicación práctica de la teoría de un área de conocimiento en un contexto determinado. Ejercicios prácticos utilizando las TIC. |
| Atención personalizada | Tiempo que cada profesor tiene reservado para atender y resolver dudas al estudiantado. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Tiempo reservado para atender y resolver dudas a los alumnos. Será necesario solicitar cita previa mediante un mensaje de correo electrónico. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||||||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
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Resolver casos prácticos individualmente. Entregado usando Moodle. Penalización por retraso en la entrega. Junto con las prácticas informáticas en aulas de informática, ponderan el 50% de la nota total. | 37.5% (aprox) | |||||||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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Resolver casos prácticos individualmente durante días específicos en L304. Impartido a través de Moodle. Junto con la resolución de problemas, ejercicios en el aula, ponderan el 50% de la nota total. | 12.5% (aprox) | |||||||||||||
| Pruebas prácticas |
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Prueba individual con una nota mínima de 3,5/10 para poder aprobar el curso. | 50% | |||||||||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
Primera convocatoria:
Existen dos opciones:
La [Opción A] es la predeterminada: si alguien desea la [Opción B], debe comunicarlo por correo electrónico antes de la fecha que se indicará en Moodle. Durante las pruebas de evaluación, los teléfonos móviles, tabletas y otros dispositivos electrónicos que no estén expresamente autorizados para la prueba deberán estar apagados y fuera de la vista. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
L. Puigjaner, P. Ollero, C. de Prada, L. Jimenez,, Estrategias de Modelado, Simulación y Optimización de Procesos. Químicos, Editorial Síntesis, 2006 |
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Help/tutorials of the software tools used (Excel, AspenPlus, AspenHysys, SuperPro...) |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.