| Competències |
| Codi | |
| A2 | Conèixer el marc de l´Educació Social i els models desenvolupats en altres països. |
| A3 | Conèixer els fonaments teòrics de la intervenció socioeducativa i els seus àmbits d´actuació. |
| A7 | Conèixer les caracteristiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa. |
| A9 | Conèixer la metodologia de la intervenció socioeducativa així com la metodologia per a la seva avaluació |
| A13 | Dissenyar programes d´intervenció educativa (individuals, grupals i comunitaris) |
| A14 | Utilitzar les estrategies, els procediments i les tècniques adequades per a la intervenció educativa. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa |
| B9 | Mostrar una actitud empàtica i de confiança cap els subjectes de la intervenció educativa. |
| B10 | Mostrar respecte cap a les opcions vitals dels subjectes de la intervenció educativa. |
| B12 | Evitar actituds paternalistes cap els subjectes de la intervenció, especialment cap els mes desafavorits. |
| B13 | Evitar actituds moralistes i conductes d´adoctrinament dirigides als subjectes de la intervenció. |
| B17 | Presa de desicions |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| 1. Conèixer i analitzar la intervenció educativa dirigida a la població en situació de risc social i de conflicte social. | A3 |
||
| 2. Conèixer els principals contextos d´actuació d´aquesta intervenció. | A2 A7 |
||
| 3. Iniciar-se en el disseny de programes d´intervenció en el camp de la desadaptació social. | A9 A13 |
B2 B3 B5 |
|
| 4. Conèixer i iniciar-se en l´ús d´estratègies i recursos per a la intervenció educativa | A14 |
||
| 5. Conèixer les funcions dels professionals i dels equips que intervenen en el camp de la desadaptació social. | A3 A7 |
||
| 6. Entendre la necessitat d´adaptar la intervenció educativa a les condicions de l´entorn i dels individus. | B9 B10 B12 B13 B17 |
||
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Aspectes introductoris | 1.1. Concepte de risc social 1.2. Concepte de desadaptació social 1.3. Enfocaments del risc i de la desadaptació social 1.4. El marc legislatiu |
| 2. Població i situacions objecte de la intervenció educativa. | 2.1. Població en risc social. Factors de risc i factors de protecció. La resiliència. 2.2. Població en conflicte social. 2.3. Els problemes de convivència al centre educatiu. |
| 3. La intervenció educativa des dels diferents contextos: | 3.1. Des de l´acció social. Serveis i programes. 3.2. Des de l´acció jurídica. Serveis i programes. Les mesures judicials. 3.3. Des del context escolar. Serveis i programes. |
| 4. Metodologia de la intervenció educativa. | 4.1. L´anàlisi i la valoració diagnòstica. 4.2. Disseny de la intervenció educativa. 4.3. Estratègies, tècniques i recursos per a la intervenció. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
7 | 0 | 7 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Seminaris |
|
8 | 24 | 32 | |||||
| Treballs |
|
0 | 10 | 10 | |||||
| Metodologies integrades |
|
6 | 18 | 24 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
2 | 20 | 22 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Sessió de preguntes de caire general, dirigides al grup classe, per a valorar el nivell de coneixements prèvis sobre la temàtica i per a fomentar la reflexió i la presa de conciència sobre la desadaptació social. |
| Sessió Magistral | Classe expositiva, centrada en continguts teòrics. |
| Resolució de problemes, exercicis | Resolució de dos casos pràctics. |
| Seminaris | Sessió de treball grupal, guiat, al voltant d´un contingut teòric-pràctic. Tots els membres del grup han de fer les seves aportacions a partir del seu estudi i treball individual i, també, si és possible, a partir de la seva experiència. La temàtica del seminari está relacionada amb la temàtica del treball (PEI) que hauran de presentar els alumnes. |
| Treballs | 1. Disseny d´un PEI (Projecte Educatiu Individualitzat), a partir d´un cas hipotètic presentat per la professora. 2. Comentari crític de dos articles. |
| Metodologies integrades | Exercici d´Aprenentatge Basat en Problemes (PBL) centrat en un contingut del programa de l´assignatura. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | Es valorarà la qualitat del treball a partir dels següents aspectes: a) domini de la temàtica, b) realisme de la solució proposada al problema, i c) grau d´aplicació dels coneixements adquirits fins el moment de realització de l´exercici. | 20% | |
| Seminaris | Es valorarà l´assistència i la participació. | 10% | |
| Treballs | Es valorarà la qualitat del treball a partir dels següents aspectes: a) domini de la temàtica, b) realisme de la solució proposada al problema, i c) grau d´aplicació dels coneixements adquirits fins el moment de realització de l´exercici. | 25% | |
| Metodologies integrades | Es valorarà l´assistència i participació de l´alumne en cadascuna de les sessions de PBL. Es valorarà la qualitat del treball teòric presentat un cop acabat l´exercici, a partir dels següents aspectes: a) qualitat del discurs, b) utilització del vocabulari específic, c) encert en la definició del problema i en l´assoliment dels objectius d´aprenentatge formulats, i d) fonts documentals utilitzades |
20% | |
| Proves objectives de preguntes curtes | Es valorarà el domini dels continguts teòrics. | 25% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Per a aprovar l´assignatura és necessari aprovar cadascuna de les activitats anteriors. Es important entregar els diferents treballs i exercicis en la data fixada al programa de l´assignatura. No s´acceptaran treballs entregats fora de termini. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
D. Olweus, Conductas de acoso y amenaza entre escolares., Morata, 1998
A.P. González; A. Medina y S. de la Torre, Didàctica General. Modelos y estrategias para la intervención social., Universitas, 1995
A. Balsells y C. Alsinet, Infancia y adolescencia en riesgo social., Milenio, 2000
P. Amorós y P. Ayerbe, Intervención educativa en inadaptación social., Síntesis, 2000
B. Cyrulnik, Los patitos feos. La resiliencia., Gedisa, 2003
M. Guasch y C. Ponce, ¿Qué significa intervenir educativamente en desadaptación social?, Horsori, 2002 |
||||
| Complementària | |||||
Revista d´especial interès: Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa. (Està disponible a la biblioteca del Campus)
WEBS d´interes:
www.acim.es (Associació catalana per la infància maltractada) www.eduso.net (El Portal de l´Educació Social) www.ciimu.org (Institut d´Infància i món urbà) www.fbofill.org (Fundació Jaume Bofill) www.gencat.net (Generalitat de Catalunya) www.resilnet.uiuc.edu (informació diversa sobre resiliencia; preferentment en anglès)
|
|||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | |||||
|
|||||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||||
|
|||||
| Altres comentaris | |
| Degut a l´estructura de l´actual pla d´estudis pot ser dificil seguir algunes d´aquestes recomanacions. |