DADES IDENTIFICATIVES

2007_08

Assignatura

INTRODUCCIÓ AL DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL

Codi

11081102

Ensenyament

Educació Social (1999)

Cicle

1er

Descriptors

Crèd.

Crèd. teoria

Crèd. pràctics

Tipus

Curs

Període

4.5

1.5

Obligatòria

Tercer

Segon

Llengua d'impartició

Català

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

BARRIOS ARÓS, ROSARIO

Adreça electrònica

charo.barrios@urv.cat
ana.soler@urv.cat

Professors/es

BARRIOS ARÓS, ROSARIO

SOLER PALLÀS, ANA

Web

Descripció general i informació rellevant

Competències

Codi
A7	Conèixer les caracteristiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa.
B1	Aprendre a aprendre
B4	Treballar de forma autònoma amb iniciativa
B5	Treballar de forma col·laborativa
B6	Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional
B7	Comunicar-se de manera efectiva i amb asertivitat a l'entorn laboral i com a ciutadà
B14	Planificació i organització
B15	Capacitat de lideratge
B16	Motivació per la qualitat
B17	Presa de desicions
B18	Capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions
C3	Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món
C4	Moure’s amb facilitat per l’espai europeu i per la resta del món

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Assumir que el desenvolupament professional és un procés continu que comença amb la formació inicial.		B18	C3
Reconèixer les característiques de diferents grups professionals, fonamentalment els relatius a l’educació.	A7
Descriure el procés de professionalització en diferents situacions i àmbits.	A7
Avaluar la seva futura professió des de la formació inicial i permanent i les seves funcions socials.		B1 B4 B5 B6 B7 B14 B15 B16 B17 B18	C3 C4

Continguts

Tema	Subtema
La formació inicial i l’exercici professional.	Formació inicial Formació contínua
Conceptualització	Professió Professionalització Desenvolupament professional
Models professionalitzadors
L'educador social com a professional en diferents àmbits
Codi deontològic de l'educador social

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Seminaris

Presentacions / exposicions

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Treballs

Resolució de problemes, exercicis

17.5

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació dels continguts de l'assignatura i qüestionari per tal d'establir els interessos dels alumnes respecte a l'assignatura.
Sessió Magistral	El professor impartirà els continguts teòrics de l'assignatura.
Seminaris	Aprofundiment en els continguts de l'assignatura.
Presentacions / exposicions	Exposaran el treball realitzat a partir de la lectura d'un llibre.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Resolució de casos pràctics a l'aula.
Treballs	Elaboració d'un projecte de desenvolupament professional de l'educador social en un lloc de treball concret. Caldrà 3 tutories per al seguiment del treball.
Resolució de problemes, exercicis	Resolució de casos pràctics en el treball autònom dels alumnes.

Atenció personalitzada

Treballs

Descripció

Per a la resolució dels treballs els alumnes hauran de fer com a mínim 3 sessions de tutoria individualitzada.

Avaluació

	Descripció	Pes
Seminaris	Aprofundiment dels temes treballats a l'aula. Els alumnes hauran de cercar material per al desenvolupament dels seminaris.	20%
Presentacions / exposicions	Exposició d'unes qüestions a partir de la lectura de diferents llibres referents a la professionalització de l'educador social.	20%
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Resolució de casos pràctics en grup-classe.	15%
Treballs	Realització d'un projecte per al desenvolupament professional d'un educador social.	30%
Resolució de problemes, exercicis	Resolució de casos pràctics en grup.	15%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica
	BARRIOS, Ch (1998): La formación permanente y el grupo de trabajo en el desarrollo profesional del docente en secundaria. Barcelona: Oikos-Tau (cap V). BENEDITO, V; FERRER, V; FERRERES, V.S. (1995): La Universidad a debate. Barcelona: P.U.B. CACHO, X (1998): L’educadora i l’educador social a Catalunya. Associació professional d’educadors socials de Catalunya. Barcelona. DELORS, J (1996): La educación encierra un tesoro. Madrid: UNESCO / Santillana. ESCARBAJAL, A (Coord) (1998): La educación social en marcha. Valencia. Nau Llibres. FULLAN, M y HARGREAVES, A (1997): ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? Madrid: Morata. FULLANA, J (Coord) (1999): Els camps de treball de l’educació social. Málaga: Aljibe. GARCIA, J.L.; ALEJOS, C.J.; RODRIGUEZ, A (Eds) (2001): Esquemas de pedagogía social. Pamplona: Eunsa. LÓPEZ, J.A. (2000): Paradigmas y métodos pedagógicos para la educación social. La praxis pedagógica en educación social. Valencia: Nau llibres. MUÑOZ, A (1994): El educador social: profesión y formación universitaria. Madrid. Ed. Popular. RIERA, J (1998): Concepto, formación y profesionalización del educador social, el trabajador social y el pedagogo social. Un enfoque interdisciplinar e interprofesional. Valencia: Nau llibres. ROMAN, M; PETRUS, A i TRILLA, J (2000): De profesión: educador(a) social. Barcelona: Paidós. SANTOS, M.A. (1997): La luz del prisma. Para comprender las organizaciones educativas. Málaga: Aljibe. SCHÖN, D (1998): El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós. SEDÓ, C (1999): Treballant com a educadora o educador social. Barcelona: Paidós. WHITAKER (1998): Cómo gestionar el cambio en contextos educativos. Madrid: Nancea. BARRIOS, Ch (1998): La formación permanente y el grupo de trabajo en el desarrollo profesional del docente en secundaria. Barcelona: Oikos-Tau (cap V). BENEDITO, V; FERRER, V; FERRERES, V.S. (1995): La Universidad a debate. Barcelona: P.U.B. CACHO, X (1998): L’educadora i l’educador social a Catalunya. Associació professional d’educadors socials de Catalunya. Barcelona. DELORS, J (1996): La educación encierra un tesoro. Madrid: UNESCO / Santillana. ESCARBAJAL, A (Coord) (1998): La educación social en marcha. Valencia. Nau Llibres. FULLAN, M y HARGREAVES, A (1997): ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? Madrid: Morata. FULLANA, J (Coord) (1999): Els camps de treball de l’educació social. Málaga: Aljibe. GARCIA, J.L.; ALEJOS, C.J.; RODRIGUEZ, A (Eds) (2001): Esquemas de pedagogía social. Pamplona: Eunsa. LÓPEZ, J.A. (2000): Paradigmas y métodos pedagógicos para la educación social. La praxis pedagógica en educación social. Valencia: Nau llibres. MUÑOZ, A (1994): El educador social: profesión y formación universitaria. Madrid. Ed. Popular. RIERA, J (1998): Concepto, formación y profesionalización del educador social, el trabajador social y el pedagogo social. Un enfoque interdisciplinar e interprofesional. Valencia: Nau llibres. ROMAN, M; PETRUS, A i TRILLA, J (2000): De profesión: educador(a) social. Barcelona: Paidós. SANTOS, M.A. (1997): La luz del prisma. Para comprender las organizaciones educativas. Málaga: Aljibe. SCHÖN, D (1998): El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós. SEDÓ, C (1999): Treballant com a educadora o educador social. Barcelona: Paidós. WHITAKER (1998): Cómo gestionar el cambio en contextos educativos. Madrid: Nancea. BARRIOS, Ch (1998): La formación permanente y el grupo de trabajo en el desarrollo profesional del docente en secundaria. Barcelona: Oikos-Tau (cap V). BENEDITO, V; FERRER, V; FERRERES, V.S. (1995): La Universidad a debate. Barcelona: P.U.B. CACHO, X (1998): L’educadora i l’educador social a Catalunya. Associació professional d’educadors socials de Catalunya. Barcelona.
Complementària

Recomanacions