DADES IDENTIFICATIVES

2008_09

Assignatura

PROJECTES DIDÀCTICS A INSTITUCIONS EDUCATIVES NO FORMALS

Codi

11081208

Ensenyament

Educació Social (1999)

Cicle

1er

Descriptors

Crèd.

Crèd. teoria

Crèd. pràctics

Tipus

Curs

Període

4.5

1.5

Optativa

Segon

Llengua d'impartició

Castellà

Català

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

GONZÁLEZ SOTO, ANGEL PÍO

Adreça electrònica

franciscojavier.gracia@urv.cat
angelpio.gonzalez@urv.cat

Professors/es

GRACIA SANCHO, FRANCISCO JAVIER

GONZÁLEZ SOTO, ANGEL PÍO

Web

Descripció general i informació rellevant

Competències

Codi
A7	Conèixer les caracteristiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa.
A17	Organitzar i gestionar projectes i serveis socioeducatius.
A20	Utilitzar les noves tecnologies amb finalitat formativa
A21	Desenvolupar el domini lingüístic que posibiliti i afavoreixi el treball en entorns multiculturals i plurilingüístics.
B3	Aplicar pensament crític, lògic i creatiu
B5	Treballar de forma col·laborativa
B14	Planificació i organització
B18	Capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions
C2	Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
- Conèixer els elements que configuren un projecte didàctic.	A7	B3	C2
- Comprendre les funcions que realitzen cada un dels elements que configuren un projecte didàctic així com la seqüència d'aprenentatge.	A17
- Aplicar els procediments adequats per al disseny, desenvolupament i avaluació d'un projecte didàctic en diferents situacions o escenaris educatius.	A17 A20	B14 B18	C2
- Conèixer, analitzar i avaluar projectes didàctics existents a partir d'experiències publicades.	A17 A20 A21	B3 B5	C2

Continguts

Tema	Subtema
1.- Conceptualització: educació no formal, programes i projectes. Models de planificació.	-
2.- L’anàlisi de necessitats	-
3.- Plantejament d’objectius.	-
4.- Els continguts de la formació	-
5.- Les estratègies didàctiques.	-
6.- Els entorns de formació.	-
7.- Els mitjans i recursos didàctics.	-
8.- L'avaluació i la qualitat del procés de formació.	-

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

1.5

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Presentacions / exposicions

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació de l'assignatura i posada en comú dels coneixements previs dels alumnes i les expectatives envers la matèria.
Sessió Magistral	Desenvolupament del temari. Explicació per part del professor dels continguts bàsics del curs i debat a l'aula de les possibles aplicacions i implicacions professionals de les idees exposades.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Aprenentatge i assaig de disseny, producció i publicació de material educatiu en formats digitals. Coneixement i domini d'eines a l'abast de l'alumne. També PRÀCTIQUES A TRAVÉS DE LES TIC (Realitzacions educatives entorn a l'ús de les TIC en l'àmbit professional).
Presentacions / exposicions	Presentació i defensa de les realitzacions. Posada en escena des del punt de vista didàctic i comunicatiu.

Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Descripció

Resolució de problemes i dubtes per part del professor en l'aprenentatge i l'ús d'eines informàtiques utilitzades a l'assignatura.

Avaluació

	Descripció	Pes
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Pràctiques a l’aula	50%
Altres	Confecció d'un recull de premsa especialitzada Prova pràctica Participació	30% 10% 10%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica
	Bibliografia bàsica Es proporcionaran lectures, referències i altres materials de suport per a cada bloc o mòdul de contingut a treballar al llarg del curs. Així mateix es posarà a l’abast suficient bibliografia i referències per l’ampliació o complement de l’explicació del professor o el coneixement generat en les sessions teòriques o pràctiques.
Complementària
	ANDER-EGG, E (1998): Cómo eleborar un proyecto guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Humanitas. ANDER-EGG, E (1991): Introducción a la planificación. Madrid: siglo XXI. ARANA, X., MARKEZ, I. i VEGA, A. (2000): Drogas: cambios sociales y legales ante el tercer milenio. Madrid: Dykinson. ARMENGOL, C.(1993): L’educador social i la seva formació: projecte pedagògic per a la diplomatura universitària en educació social. Barcelona: Claret. COLOM, J. (Coord.) (1995): Modelos de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea. *FROUFE, S. (1991): Planificación e intervención socioeducativa. Salamanca: Amarú. FUNES, J. (1991): La nueva delincuencia infantil y juvenil. Barcelona: Paidós. GONZÁLEZ, A-P., MEDINA, A. i DE LA TORRE, S. (Coords.) (1995): Didáctica general, modelos y estrategias para la intervenció social. Madrid: Universitas. GRACIA, E. (1997): El apoyo social en la intervención comunitaria. Barcelona: Paidós. GUASCH, M. (1996): La acción educativa en el ámbito de la inadaptación social. Barcelona: Estel. LÓPEZ, F. (1995): Necesidades de la infancia y protecció infantil. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. MARTÍNEZ, A. i MUSITU, G. (1995): El estudio de casos para profesionales de la Acción Social. Madrid: Narcea. MASFERRER, M. (1990 ): L’infant i el jove amb problemàtica social. Barcelona: Generalitat de Catalunya. PÉREZ-CAMPANERO, M.P. (1998): Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea. PÉREZ SERRANO, G. (1996): Elaboración de proyectos Sociales. Casos prácticos. Madrid: Narcea. PONCE, C. i MAS, B. (1996): La intervención socio-educativa en la infancia y adolescencia. Barcelona: Fundación Dabar. SÁEZ, J. (1993): El educador social. Murcia: Universidad de Murcia.

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari

DIDÀCTICA GENERAL/11081009