| Competències |
| Codi | |
| A1 | Conèixer i comprendre la complexitat dels processos educatius, en general (finalitat i funcions de l'educació i del sistema educatiu, teories del desenvolupament i de l'aprenentatge, l'entorn cultural i social i l’àmbit institucional i organitzatiu de l'escola, el disseny i desenvolupament del currículum, el paper del docent. |
| A28 | Conèixer i valorar el propi cos, les seves possibilitats motrius i comunicatius i els beneficis que tenen sobre la salut. |
| A29 | Conèixer el desenvolupament psicomotriu de 0 a 12 anys i la seva intervenció educativa. |
| A36 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| A38 | Conèixer la planificació, el desenvolupament i l'avaluació d'una resposta educativa de qualitat per a l'alumnat amb NEE. |
| A42 | Ser capaç de desenvolupar en els alumnes hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència. |
| A44 | Detectar situacions de falta de benestar dels alumnes que afectin el seu desenvolupament i promoure la seva millora. |
| A45 | Planificar les activitats educatives en funció de la progressiva cohesió i integració del grup classe. |
| A47 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa. |
| A50 | Ser capaç de dissenyar, desenvolupar i avaluar activitats i materials que fomentin la creativitat de l’alumne. |
| A55 | Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions. |
| A61 | Realitzar activitats educatives de suport als alumnes en el marc d'una educació inclusiva. |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conèixer el marc general de l'educació física i les alteracions més freqüents en el desenvolupament motor i psicomotor dels nens/es | A1 A28 A29 A38 |
B1 B4 B5 |
C5 |
| Adquirir i identificar diferents vivències en situacions de pràctica corporal referents als aspectes psicomotors, tenint en compte les limitacions físiques i sensorials. | A28 A29 A38 |
B1 B4 B5 |
C5 |
| Aplicar els coneixements teòric-pràctics a la resolució de problemes d'activitats corporals i de jocs | A28 A29 A38 |
B2 B4 B5 |
C5 |
| Analitzar els aspectes conceptuals, metodològics i didàctics per planificar l'acció educativa en l'àmbit de l'educació física i fer-ne les adaptacions a les diverses deficiències | A28 A44 A45 A50 A61 |
B2 B4 B5 |
C5 |
| Prendre consciència de la importància d'una actutud positiva i integradora per facilitar la normalització de l'alumnat amb necessitats educatives especials a les sessions d'educació física | A36 A42 A47 A55 |
B5 |
C5 |
| Sensibilitzar-se a les diferencies individuals i donar una resposta individualitzada i ajustada a les necessitats de cada alumne | A36 A42 A47 A55 |
B5 |
C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Bloc I | Educació física i necessitats educatives especials - Aproximació conceptual, evolució, definicions. - Educació física en l'educació especial. - Objectius generals de l’Educació Física - Blocs de continguts de l’àrea d’educació física a l’Educació Primària. |
| Bloc II | Desenvolupament dels continguts motrius i psicomotrius i les possibles alteracions - - Habilitats motrius bàsiques - - Esquema corporal i lateralitat - - Organització de l’espai i del temps |
| Bloc III | Les adaptacions curriculars a l’àrea d’educació física. - Les adaptacions al currículum escolar - Característiques generals - Característiques i suggeriments específics per a persones amb deficiència mental - Característiques i suggeriments específics per a persones amb deficiències sensorials: visuals i auditives. - Característiques i suggeriments específics per a persones amb deficiència motòrica |
| Bloc IV | L’educació psicomotriu com a model didàctic d’intervenció en l’àmbit de l’educació especial - Educació psicomotriu vivenciada. - L’espai i la distribució del material a la sala de psicomotricitat. - El joc en l’educació psicomotriu - L’educació psicomotriu com a proposta educativa en les persones amb dèficit - Pautes d’observació |
| Bloc V | El joc i esport adaptat - Programació de jocs psicomotors adaptats. - Els esports adaptats |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
3 | 0.5 | 3.5 | |||||
| Sessió Magistral |
|
12 | 24 | 36 | |||||
| Pràctiques a laboratoris |
|
26 | 26 | 52 | |||||
| Treballs |
|
0 | 17 | 17 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
0.5 | 1 | 1.5 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves pràctiques |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l’assignatura. Valoració de coneixements previs mitjançant activitats concretes |
| Sessió Magistral | Classes expositives per part de la professora i que l’alumne haurà de complementar amb lectures o exercicis diversos |
| Pràctiques a laboratoris | Realització de propostes pràctiques relacionades amb els continguts del programa Resolució de problemes motrius. Anàlisi, modificació i adaptació de propostes variades d’activitats corporals i de jocs motrius. Respostes a qüestions relacionades amb els continguts que es treballen Comentari de vídeos |
| Treballs | Realització d’un treball en grup de 4 persones. Planificació i desenvolupament de dues sessions d’educació física relacionades amb un contingut del programa i adaptades a una deficiència concreta |
| Presentacions / exposicions | Exposició dels resultats del treball de cada grup amb l’aplicació pràctica corresponent als companys |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Pràctiques a laboratoris | Participació activa a les sessions pràctiques. També es proposaran qüestions i situacions pràctiques que s'hauran de treballar a clase individualment o en grup. Donat el caràcter pràctic de l'assignatura les sessions de pràctica corporal són presencials amb un mínim d'assistència del 80% | 30 | |
| Treballs | Elaboració d'un treball en grup | 15 | |
| Presentacions / exposicions | exposició del treball en grup | 5 | |
| Proves de Desenvolupament | Desenvolupar el tema proposat | 15 | |
| Proves objectives de preguntes curtes | Respondre a una prova objectiva de preguntes curtes | 20 | |
| Proves objectives de tipus test | Respondre a una prova objectiva de tipus test | 15 | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
RIOS, M.; BLANCO, A.; BONANY, T., Actividad física adaptada. El juego y los alumnos con discapacidad, 2003 4ª ed., Paidotribo
POINTER, B., Actividades motrices para niños y niñas con necesidades especiales, 2001 2ª ed, Narcea
SOTO ROSALES, A (ed), Educación física en niños con necesidades educativas especiales, 1996, Universidad de Huelva
TORO, S. y ZARCO, J.A., Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales, 1998, Aljibe
LLORCA, M. y SÁNCHEZ, J., Psicomotricidad y necesidades educativas especiales, 2003, Aljibe
ARRÁEZ, J.M., Teoría y praxis de las adaptaciones curriculares en la educación física, 1998, Aljibe |
| Complementària | |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Portar l’assignatura al dia Planificació del treball en grup |