| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Estructura del disseny curricular de l'educació primària (FQ). | 1.1 L'estructura del disseny curricular de Primària en allò que fa referència a les Ciències Experimentals. 1.2 Iniciació a la metodologia científica. 1.3 El llenguatge dels gràfics. 1.4 Anàlisi de textos escolars. |
| 2. Diversitat de materials i objectes de l'entorn físic (FQ). | 2.1 Diversitat de materials i objectes. 2.2 Magnituds físiques. Propietats característiques i no característiques. Models de la matèria. 2.3 Calor i temperatura. Implicacions didàctiques. 2.4 Canvis d'estat de la matèria. Implicacions didàctiques. 2.5 Reaccions químiques. 2.6 Anàlisi de textos escolars. |
| 3. Fenòmens que permeten a l'home establir relacions: llum i so (FQ). | 3.1 Idees escolars sobre la llum. La concepció científica. 3.2 La reflexió de la llum i del so. Imatges i els miralls. Simetries. 3.3 La refracció de la llum. Imatges de les lents. |
| 4. Vida animal. El món biològic (BG). | 4.1 Què és un ésser viu? 4.2 Diversitat d’éssers vius: els bacteris i els virus en la higiene i salut. 4.3 El regne vegetal (cormòfits): organització, nutrició i reproducció. 4.4 El regne animal: classificació: invertebrats, vertebrats (amfibis, rèptils, aus i mamífers) 4.5 L’home: òrgans i teixits, nutrició i reproducció |
| 5. El món geològic (BG). | 5.1 El planeta terra dins el sistema solar. 5.2 L’estructura interna del planeta: escorça, mantell i nucli. 5.3 La tectònica de plaques i els fenòmens geològics (volcans i terratrèmols). 5.4 Les roques i els minerals. |
| 6. Introducció a la ecologia (BG). | 6.1 Què és un ecosistema? 6.2 Biocenosi i biòtops. 6.3 Producció primària, fotosíntesi. 6.4 Cicles de matèria i fluxos d’energia. 6.5 Problemes ambientals globals: efecte hivernacle i escalfament del planeta, gasos contaminants i destrucció de la capa d’ozó. |
| 7. Els sistemes naturals de les nostres comarques (BG). | 7.1 Rouredes i alzinars. 7.2 Garrigues i brolles. 7.3 Màquia. 7.4 Vegetació de ribera. 7.5 Ambients litorals. |
| 8. L’entorn natural més proper a l’escola (BG). | 8.1. Animals que viuen a les nostres cases. 8.2 Jardins urbans. 8.3 Els sistemes naturals de solars i camins. 8.4 Activitats de coneixement de l’entorn proper. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada és recomanable, ja que a una assignatura catalagoda de ciències, l'aprenentatge de l'alumne ha de ser guiat perquè sovint té dubtes que cal aclarir. I en aquest curs encara és més necessària, atès que es tracta d'una assignatura sense docència a l'aula. |
| Avaluació |
| Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Per a superar l'assignatura caldrà que la mitjana aritmètica de les dues parts (FQ i BG) de la prova de desenvolupament sigui igual o superior a 5 i que la qualificació de cada part (FQ i BG) no sigui inferior a 4. Els criteris d'avaluació per a la segona convocatòria seran els mateixos que els fixats per a la primera convocatòria. |
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Departament Ensenyament, Disseny curricular ensenyament primari, 2007, Generalitat de Catalunya
Giancoli, Douglas C., Física: principios y aplicaciones, 1985, Reverté
Driver, Rosalind;Guesne, Edith; Tiberghien, Andrée, Ideas científicas en la infancia y en la adolescencia, 1999, Morata |
||||||||
| Complementària | |||||||||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|||||||||