| Competències |
| Codi | |
| A19 | Conèixer les manifestacions del llenguatge artístic. |
| A21 | Conèixer i analitzar els corrents artístiques actuals. |
| A24 | Conèixer els fonaments de la cultura popular, amb especial referència al folklore propi de la localitat i la comunitat autònoma. |
| A25 | Conèixer, valorar i seleccionar obres musicals de referència de tots els estils, èpoques i cultures. |
| A26 | Conèixer i dominar els principis de l'expressió i la comunicació corporal relacionats directament amb el fet musical i la dansa. |
| A27 | Conèixer les manifestacions musicals de diferents cultures. |
| A28 | Conèixer i valorar el propi cos, les seves possibilitats motrius i comunicatius i els beneficis que tenen sobre la salut. |
| A65 | Conèixer els fonaments i desenvolupament de la didàctica i la pedagogia musical i realitzar adaptacions per permetre que els nens gaudeixin de la música i del seu ús com a mitjà d'expressió |
| A67 | Conèixer els fonaments del llenguatge musical, tècnica instrumental i vocal, harmonia, rítmica i dansa |
| A69 | Prendre consciència dels elements temàtics des d'una perspectiva de l'escolta i elaborar documents, esquemes i partitures |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| C1 | Dominar l'expressió i la comprensió d'un idioma estranger. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal professional tenint una perspectiva àmplia i global del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Trobar la tonalitat d’una obra i donar el to amb el diapasó | A19 A24 A25 |
B2 B3 B4 B5 |
C1 C3 C5 |
| Realitzar lectures musicals per tal de descobrir repertori vocal i instrumental. | A19 A21 A25 A27 A67 |
B2 B4 B5 |
C1 C2 C5 |
| Cantar i realitzar polirrítmies a dues o mes veus i saber portar el compàs | A19 A24 A25 A26 A27 A28 A67 A69 |
B1 B3 B4 B5 |
C2 C3 |
| Saber escoltar i reproduir de forma oral i escrita exemples rítmics i melòdics | A21 A26 A27 A65 A67 |
B1 B4 B5 |
C1 C2 C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Elements melòdics | Lectures per graus conjunts i notes repetides. Segoma major i menor. Els intervals: les terceres. Lectures en clau de sol i de fa Els intervals: les quartes i quintes ascendents i descendents. Les escales. Lectures a dues veus. Cànons Tonalitats . Modes i relatius Els intervals: sisenes i setenes ascendents i descendents, majors i menors |
| Elements rítmics | Ritme i pulsació Figures de les notes El compàs de dos tres i quatre temps Qualitat del pols i compassos compostos Lectures a partir de corxeres: anacruses, contratemps, síncopes polirrítmies |
| Elements harmònics | Les funcions tonals Els acords modes: major menor |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 10 | 25 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
30 | 15 | 45 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 15 | 15 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
10 | 3 | 13 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
1 | 5 | 6 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves pràctiques |
|
9 | 0 | 9 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació del programa de l’assignatura i tots aquells aclariments que es considerin necessaris per que l’alumne entengui quins son els objectius de l’assignatura i establir una bona atmosfera de treball a l’aula. |
| Sessió Magistral | Les sessions magistrals aniran sempre acompanyades d’elements d’anàlisi auditiu i de pràctica immediata per l’alumne. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Entonació d’obres. Donar el to. Audicions i anàlisi d’obres. Polirrítmies. Dictats. |
| Resolució de problemes, exercicis | La professora corregirà, sempre que ho permeti el nombre d’alumnes , de forma continuada les possibles dificultats individuals a l’hora de realitzar els exercicis. |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | assistència a tres concerts de forma obligatòria. |
| Presentacions / exposicions | Recerca de obres que presentin les dificultats que s'aniran treballant als temes i exposició de les mateixes devant el grup. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | explicació dels principals elements teòrics del Llenguatge Musical | 0 % | |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | treball pràctic a les classes. Lectures de ritmes, melodíes i acords M i m | 20 % | |
| Resolució de problemes, exercicis | El dia de l'examen oral individual | 70 % | |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | assistència a concerts de música clàssica | 10 % | |
| Presentacions / exposicions | presentació d'obres amb dificultats específiques per diferents nivells de primària | 0 % | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Yves Klein, Du rythme a la mélodie, Editions Henry Lemoine, Paris
Marie Claude Arbaretaz, lire la musique par la connaissance des intervalles, Editions Chappell, Paris
, Selecció d’exercicis i cançons realitzada per la professora, ,
Edgar Willems, Solfeo curso elemental, Editions Pro-música, Fribourg-Suissa |
| Complementària |
Michèlle-Odile Gillot, Apprendre et comprendre en chantant Schubert, Ed. A. Leduc, Paris
Jean-Clément Jollet, Lire Entendre Analyser, Gérard Billaudot Editeur, Paris |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Portar sempre paper pautat, llapis, goma i diapassó. |