| Competències |
| Codi | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Integrar el desenvolupament del sentit rítmic a partir de la consciència del propi cos com a generador de moviment. | A26 A28 |
B1 B7 |
|
| Descobrir i experimentar amb les possibilitats d’improvisació que genera l'educació rítmica. | A26 A28 |
B2 B4 B5 |
|
| Assolir un nivell bàsic de repertori de danses, fent especial incidència en la dansa popular catalana. | A19 A26 A27 A28 A31 |
B1 B5 |
|
| Saber reconèixer i reflexionar sobre el fet rítmic en l'obra artística no musical | A19 A21 |
B3 |
|
| Conèixer els fonaments teòrics de la rítmica i la seva vessant pedagògica | A2 A19 A24 A26 A27 A28 A29 A58 A59 A67 |
B1 B2 B3 B6 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Introducció: ritme i moviment | Activitat introductòria de caràcter teòric que voldrà fer prendre consciència de l’essencial identificació de ritme i moviment, a partir de les seves arrels etimològiques i de les teories dels diferents autors que han experimentat amb la rítmica i la dansa. |
| El cos, generador de moviment | Exercicis de consciència corporal com a pas previ per a generar improvisacions rítmiques en grup acompanyades de moviment. |
| Aprenentatges bàsics per a la dansa. | Seqüències d’exercicis bàsics per iniciar-se en el sentit de l’equilibri, la bellesa de l’expressió dels braços i la coordinació motriu. |
| Lectura rítmica | Diverses propostes d’obstinats rítmics i lectura de partitures que continguin les figures rítmiques com hemiòlies, símcopes, contratemps i polirrítmies diverses. |
| Repertori | Pràctica d’aprenentatge de danses catalanes i d’arreu, proposades per la professora i pels alumnes. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
2 | 0.5 | 2.5 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
36 | 36 | 72 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 15 | 15 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
1 | 5 | 6 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
0.5 | 0 | 0.5 | |||||
| Proves pràctiques |
|
9 | 0 | 9 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació del programa i dels mecanismes d’avaluació, així com de tot allò que es cregui convenient aclarir per a la comprensió i el bon aprofitament de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Ritme i moviment, el seu caràcter fisiològic, les diferents cultures i el sentit rítmic, el ritme com a element de la música, la presència del fet rítmic en l’obra artística no musical, tot això acompanyat d’imatges ( presentació diapositives) i d’audicions comentades. Per una d’aquestes sessions, es compartirà amb la presència d’un professor d’història de la dansa de reconegut prestigi. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Pràctica continuada i aprenentatge d’exercicis bàsics d’introducció a la dansa, a més d’una preparació corporal destinada a millorar la coordinació musical-motriu. |
| Resolució de problemes, exercicis | Correcció i harmonització continuada dels moviments, i correcció de les dificultats rítmiques, fins a assolir els exercicis amb naturalitat, sentit correcte de la pulsació i bellesa de l’expressió corporal. |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Assistència a representacions públiques on la dansa hi tingui un paper important. |
| Presentacions / exposicions | Els i les alumnes disposaran de temps i espai a l’aula per exposar els propis treballs (coreografia lliure o documentada) en petits grups. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Proves pràctiques |
Exercici d'improvisació rítmica sobre models semblanta als planificats a l'aula Exercici de lectura rítmica sobre model proposat a l'aula Exercici de coordinació rítmic-motriu Dansa lliure en grup |
20% 20% 20% 40% |
|
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
OAN SERRA, PERE GODALL,QUIM SERRA I CESC FRANQUESA, “El Galop” Danses catalanes i jocs dansats, . Enregistrament VHS, Barcelona 1995 |
| Complementària |
I. STRAVINSKY, La consagració de la Primavera, ,
S. PROKOFIEW, Romeu i Julieta, ,
B. CALAIS, “Anatomía para el movimiento”, ,
M. FELDENKREIS, “Autoconciencia por el movimiento”, ,
R. LABAN, “Danza educativa moderna”, ,
MARIA FUX, “Danza, experiencia de vida”, ,
D. DENIS, “El cuerpo enseñado”, ,
J. BARIL, “La danza moderna”, ,
P. OSSONA, “La educación por la danza. Enfoque metodológico”, ,
J. CHOQUE, “Yoga y expresión corporal para niños y adolescentes”, , |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| - Venir amb roba còmoda a les sessions. - Dur sempre uns mitjons gruixuts (es treballa sense sabates) - Tenir coneixements de llenguatge musical abans de matricular-se en qualsevol assignatura de l’especialitat. - En les sessions d’improvisació i els exercicis de consciència corporal, es considerarà una manca de respecte entrar a l’aula un cop s’ha iniciat el treball. |