| Competències |
| Codi | |
| A19 | Conèixer les manifestacions del llenguatge artístic. |
| A22 | Conèixer la representació a través dels llenguatges plàstics i visuals. |
| A24 | Conèixer els fonaments de la cultura popular, amb especial referència al folklore propi de la localitat i la comunitat autònoma. |
| A25 | Conèixer, valorar i seleccionar obres musicals de referència de tots els estils, èpoques i cultures. |
| A26 | Conèixer i dominar els principis de l'expressió i la comunicació corporal relacionats directament amb el fet musical i la dansa. |
| A27 | Conèixer les manifestacions musicals de diferents cultures. |
| A28 | Conèixer i valorar el propi cos, les seves possibilitats motrius i comunicatius i els beneficis que tenen sobre la salut. |
| A36 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| A48 | Guiar-se per principis interdisciplinars a l'hora de programar les activitats i les tasques educatives de 6 a 12 anys. |
| A50 | Ser capaç de dissenyar, desenvolupar i avaluar activitats i materials que fomentin la creativitat de l’alumne. |
| A54 | Tenir un equilibri emocional en les circumstàncies variades de l'activitat professional. |
| A55 | Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions. |
| A57 | Assumir la necessitat del desenvolupament professional continuat, mitjançant l’avaluació de la pròpia pràctica. |
| A65 | Conèixer els fonaments i desenvolupament de la didàctica i la pedagogia musical i realitzar adaptacions per permetre que els nens gaudeixin de la música i del seu ús com a mitjà d'expressió |
| A67 | Conèixer els fonaments del llenguatge musical, tècnica instrumental i vocal, harmonia, rítmica i dansa |
| A69 | Prendre consciència dels elements temàtics des d'una perspectiva de l'escolta i elaborar documents, esquemes i partitures |
| A70 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa |
| A71 | Preparar, seleccionar o construir materials didàctics i utilitzar-los en els marcs específics de les diferents disciplines |
| A73 | Ser sensible a l'interès dels alumnes, utilitzar els recursos adequats per motivar-los en l'aprenentatge de les ciències i fomentar en els alumnes una actitud favorable cap a la ciència i les seves aplicacions |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb assertivitat a l'entorn laboral com a ciutadà. |
| B9 | Tenir capacitat d'anàlisi i sintesi |
| B10 | Tenir capacitat d'organització i planificació |
| B11 | Ser capaç de prendre decisions |
| B12 | Tenir un raonament crític |
| B13 | Ser creatiu |
| B14 | Tenir iniciativa i esprit emprenedor |
| B15 | Estar motivat per la qualitat |
| B16 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| adquirir els coneixements bàsics de direcció que permetin dirigir grups vocals i instrumentals | A19 A22 A26 A28 A65 A67 |
B1 B2 B3 B4 B5 B9 B10 B11 B12 B13 B15 B16 |
C5 |
| conèixer i saber analitzar, interpretar i dirigir cançons populars catalanes i d'arreu del món. | A19 A24 A25 A26 A27 A36 A48 A50 A54 A55 A57 A67 A69 |
B1 B2 B3 B4 B5 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 |
C5 |
| prendre consciència de la importància del treball del mestre-director en la interpretació musical | A36 A57 A67 A69 A70 A71 A73 |
B1 B2 B3 B4 B5 B7 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 |
C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| posició inicial | equilibri corporal presència corporal braços paral.lels |
| treball amb figures de direcció | alla breve ( figura de dos ) figura de tres ( ternària) figura de quatre (creu) entrades als diferents temps de les figures anacruses qualitat del pols punts d'inflexió |
| El levare | gest inicial, respiratori |
| l'expressió en el gest de direcció | legato staccato piano forte |
| Preparació i pedagogía de l'assaig | el repertori la tècnica vocal |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
14 | 0 | 14 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
40 | 10 | 50 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
30 | 15 | 45 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura. Continguts, avaluació, etc |
| Sessió Magistral | Explicació dels continguts. Els alumnes han d'assistir a totes aquestes classes |
| Presentacions / exposicions | cada alumne presentarà una cançó tradicional catalana al grup classe. Aquesta cançó s'ha d'analitzar i estudiar a fons per tal d'ensenyar-la als companys utilitzant el gest de direcció , una bona técnica vocal i els exemples i elements que l'alumne cregui convenients |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | La práctica és un element indispensable per l'aprenentatge de la técnica de direcció. Totes les classes tindran una part teórica i una práctica i es reoldran les dificultats sempre de forma individual i colectiva simultàneament. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | explicació dels continguts del programa. Aquestes classes aniràn acompanyades sempre d'unes pràctiques per part dels alumnes. Exàmen oral individual dels continguts al final del quadrimestre. |
60% | |
| Presentacions / exposicions | Els ensenyaran una cançó als companys duant 30 minuts. En aquesta activitat es valoraran : l'afinació, l'exemple vocal, la pedagogía de l'assaig i la creativitat. | 30% | |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | es realitzaran exercicis i propostes fetes per els alumnes d'obres corals amb diferents nivelles de deificultat. | 10% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
volums 1 al 5, Cançoner del secretariat de corals infantils de catalunya, clivis,
cançoner, L'esquitx 1,2,3,4,5..., m f,
Joaquim Maideu, Llibre de cançons, Eumo, 1992
Josep Crivillé i Bargalló, Música tradicional catalana, Clivis, Barcelona 1981 |
| Complementària |
Joan Amades, Folklore de Catalunya, Ed. Selecta, 1951-1982
G. Vivó, Formación de coros, Ed. Santillana,
musica international, Música. International database of choral repertoire, Strasbourg, 1983 |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| La pràctica és fonamental en l'aprenentatge d'aquesta assignatura. Es recomana l'assistència a totes les classes dels primers dos mesos del quadrimestre. |