| Competències |
| Codi | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| C | |
| C | |
| C | |
| C |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Definir les funcions de l'ensenyament de les ciències socials a partir dels canvis i les problemàtiques socials | A1 A15 |
B6 |
C3 |
| Analitzar les aportacions de la geografia a l'ensenyament i les etapes en la construcció de l'espai | A1 A2 A16 A17 A52 |
B3 |
C4 |
| Analitzar les aportacions de la història a l'ensenyament i el procés d'aprenentatge del temps històric | A1 A2 A15 A16 A17 |
B3 |
|
| Descriure les aportacions d'altres ciències socials a l'ensenyament dels valors democràtics | A1 A2 A18 A20 A24 A46 A47 A52 A58 |
B2 B3 B5 |
C5 |
| Seleccionar i seqüenciar els continguts adequats a l'escola primària en funció d'un context | A1 A52 |
B1 B6 B8 |
C5 |
| Conèixer la diversitat de mètodes, recursos i materials curriculars en l'ensenyament de les ciències socials | A1 A44 A46 A47 A48 A49 A50 |
B1 B2 B4 B5 |
C2 |
| Conèixer i comparar els currículums de ciències socials de Catalunya i altres | A1 A15 A18 A46 A48 |
B1 B6 B8 |
C2 C3 C4 |
| Diferenciar tipologies i mètodes d'investigació en didàctica de les ciències socials | A1 A17 A49 A50 A53 A54 |
B1 B2 B3 B4 B5 |
C2 C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Problemàtiques de l'estudi de la societat | 1.1. L'evolució de les funcions de l'ensenyament de les ciències socials 1.2. Els canvis socials des d'una perspectiva crítica 1.3. La formació democràtica de la ciutadania |
| 5. Què s'ha d'ensenyar de ciències socials? | 5.1. Selecció i seqüenciació dels continguts 5.2. Els conceptes i la representació social 5.3. La formació del pensament i l'aprenentatge de procediments 5.4. Valors socials i valors democràtics: socialització i contrasocialització |
| 6. Com s'ha d'ensenyar el coneixement social? | 6.1. Mètodes i estratègies d'ensenyament i aprenentatge 6.2. Recursos i materials curriculars, i llibres de text 6.3. L'avaluació en el procés d'ensenyament de les ciències socials |
| 2. La geografia i el seu ensenyament | 2.1. Escoles geogràfiques i ensenyament de la geografia 2.2. Escales territorials en l'ensenyament de la geografia 2.3. La construcció de la coordenada i del concepte espai |
| 3. La història i el seu ensenyament | 3.1. Aportacions de la història a la didàctica de la història 3.2. Models didàctics per a l'ensenyament de la història 3.3. Les representacions del temps històric |
| 4. Altres ciències socials | 4.1. Experiències d'ensenyamentde la història de l'art a la infància 4.2. Sociologia i antropologia de la cultura i de les cultures 4.3. Economia: consum responsable i creixement sostenible 4.4. Dret i política: l'aprenentatge dels valors democràtics |
| 7. El currículum de ciències socials al nostre entorn i al món | 7.1. Evolució del currículum dels estudis socials 7.2. Currículum tècnic, pràctic i crític 7.3. Com hauria de ser una unitat didàctica de ciències socials a l'escola primària? |
| 8. La innovació i la investigació en didàctica de les ciències socials | 8.1. Innovació, cooperació i comunicació 8.2. Investigació en didàctica de les ciències socials: evolució 8.3. Tipologies: professorat, alumnat i coneixements/materials |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Sessió Magistral |
|
12 | 0 | 12 | |||||
| Debats |
|
8 | 8 | 16 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Treballs |
|
8 | 8 | 16 | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
6 | 6 | 12 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
4 | 4 | 8 | |||||
| Esdeveniments científics i/o divulgatius |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
6 | 6 | 12 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 0 | 6 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de les problemàtiques teòriques i organització dels aprenentatges |
| Sessió Magistral | Aspectes fonamentals teòrics i descripció d'elements pràctics d'aula sobre els diferents apartats del programa |
| Debats | Debats sobre problemàtiques socials i la seva presència a l'escola primària |
| Presentacions / exposicions | Presentació dels treballs a classe |
| Treballs | Escrit individual d'una problemàtica social i el seu tractament a l'escola. Treball en grup sobre un projecte d'investigació |
| Pràctiques a través de TIC | Sobre programes que s'utilitzen a l'escola per a l'ensenyament de la història i la geografia |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Anàlisi de la realitat de l'escola avui dia quant al coneixement social |
| Esdeveniments científics i/o divulgatius | Relació del que fem a l'aula universitària amb propostes que es presenten en el context de la renovació educativa |
| Resolució de problemes, exercicis | Anàlisi de recursos alternatius i experimentació: jocs de simulació, fonts documentals, etc. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | Treball individual i en grup | 10% | |
| Treballs | Treball individual sobre una problemàtica social i el seu tractament a l'escola. Treball en grup sobre un projecte d'investigació |
20% | |
| Pràctiques a través de TIC | Presentació de la recerca realitzada | 10% | |
| Proves de Desenvolupament | Una prova de control del temari | 60% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Novak, J. y Gowin, B., Aprendiendo a aprender, NOVAK, J. y GOWIN, B.Barcelona, Martínez Roca., 1988
Cooper, H., Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria, Madrid: MOrata/MEC, 2002
Vera, I.; Pérez, D. (eds.), Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas, AUPDCS/ U.Alacant, 2004
Benejam, P.; Quinquer, D., La construcció del coneixement social i les habilitats cognitivolingüístiques, Jorba, J. (et.al.eds.): Parlar i escriure per aprendre234-254, 1998
Benejam, P., Las finalidades de la Educación Social, Benejam, P. y Pagès, J. (Coords.). Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la, 1997
AUPDCS, Un currículum de Ciencias Sociales para el siglo XXI: qué contenidos y para qué, Sevilla: Díada/Universidad de La Rioja/AUPDCS, 1999 |
| Complementària |
Benejam, P. y Pagès, J. (Coords.), Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria, Barcelona, Horsori, 1997
Cañal, P. et.al, Investigar en la escuela: elementos para una enseñanza alternativa, Sevilla, Díada, 1997 |
| Recomanacions |