| Competències |
| Codi | |
| A2 | Dissenyar i desenvolupar projectes educatius i unitats de programació que permetin adaptar el currículum al context sociocultural. |
| A11 | Conèixer i entendre els continguts propis de les ciències experimentals a Primària, actitudinals, conceptuals i procedimentals i com s'han d'integrar per a l'aprenentatge dels alumnes. |
| A12 | Conèixer els elements de la didàctica de les ciències experimentals i els diferents enfocaments didàctics. |
| A13 | Conèixer les característiques de les dificultats principals en l'ensenyament-aprenentatge de les ciències experimentals, als coneixements previs i la seva influència en l'aprenentatge |
| A38 | Conèixer l'avaluació dels plans de treball individualitzats, introduint ajustaments progressius en els objectius de la intervenció, en l'adequació dels mètodes, les pautes a seguir. |
| A39 | Conèixer les ajudes tecnològiques per millorar les condicions d'aprenentatge i la qualitat de vida. |
| A41 | Ser capaç de desenvolupar en els alumnes hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència. |
| A42 | Ser capaç de promoure els comportaments respectuosos amb el medi natural, social i cultural. |
| A44 | Planificar les activitats educatives en funció de la progressiva cohesió i integració del grup classe. |
| A48 | Ser capaç de crear, seleccionar i avaluar materials curriculars destinats a promoure un aprenentatge significatiu. |
| A49 | Ser capaç de dissenyar, desenvolupar i avaluar activitats i materials que fomentin la creativitat de l’alumne |
| A50 | Ser capaç de dissenyar i desenvolupar activitats d’avaluació dels coneixements i habilitats dels alumnes |
| A58 | Gestionar els conflictes i resoldre'ls. |
| A66 | Conèixer la diversitat de recursos didàctics concrets, tant a l'aula com externs, per a l'ensenyament-aprenentatge de les ciències i als criteris per decidir com i quan utilitzar-los i adaptar-los a la diversitat dels alumnes i situacions |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B8 | Sensibilitzar-se pels temes vinculats amb el medi ambient. |
| B9 | Tenir capacitat d'anàlisi i sintesi |
| B11 | Comprometre's en potenciar el rendiment acadèmic dels alumnes i els seus progressos escolars en el marc d'una educació integral |
| B13 | Tenir capacitat d'organització i planificació |
| B14 | Ser capaç de prendre decisions |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal professional tenint una perspectiva àmplia i global del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conèixer el plantejament general del treball de l'àrea de ciències experimentals a primària. | A11 A12 |
||
| Comprendre els tòpics bàsics de la disciplina (energia i cadenes energètiques, fonts d'energia domèstica i industrial, canvis i temps, acció humana sobre el paisatge, vida vegetal, vida animal, aspectes geològics bàsics). | A11 A12 |
B2 B3 |
|
| Aplicar els coneixements propis de les ciències a la resolució de problemes del camp de les ciències experimentals escolars (FQ). | B2 B3 |
C5 |
|
| Analitzar materials didàctics pel treball de l'àrea de ciències experimentals a l'escola (FQ). | A39 A49 |
B3 |
|
| Prendre consciència de la relació entre el treball de les ciències experimentals sscolars i el desenvolupament cognitiu dels alumnes. | B1 |
C2 |
|
| Apreciar l'ús del mètode experimental per organitzar, comprendre i actuar en la societat (FQ). | A12 A13 |
B1 B2 B3 B8 |
|
| Conèixer el medi natural al camp mitjançant una estada a una casa de colònies (BG). | A2 A13 A38 A41 A42 A44 A48 A50 A58 A66 |
B3 B5 B8 B9 B11 B13 B14 |
C3 C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Fonts d'energia domèstica i industrial (FQ) | 1.1 Recursos energètics. Consum i producció d'energia. 1.2 Energia elèctrica. Producció i consum. 1.3. La cadena energètica. Recusos energètics. |
| 2. Circuits elèctrics elementals (FQ). | 2.1 Lleis empíriques als circuits elèctrics. 2.2 Anàlisi de circuits elèctrics elementals. 2.3 Piles químiques. |
| 3. Acció humana sobre el paisatge. | 3.1 Potabilització de l'aigua (FQ). 3.2 Reciclatge de materials (FQ). 3.3 Incineració de residus (FQ). 3.4 Respecte al medi ambient (BG). |
| 4. Vida animal. El món biològic (BG) | 4.1 Animals de l'entorn. 4.2 Característiques biològiques dels éssers vius. 4.3 Comportament etològic. 4.4 Relacions intraespecífiques i interespecífiques. 4.5 Estudi especial de l'home. |
| 5. Vida vegetal (BG). | 5.1 Vegetals de l'entorn. 5.2 Característiques morfològiques. 5.3 Funcions de reproducció. |
| 6. El món geològic (BG). | 6.1 Materials geològics de l'entorn. 6.2 Agent geològic: característiques. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 21 | 36 | |||||
| Pràctiques a laboratoris |
|
13 | 20.8 | 33.8 | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
1.5 | 4.5 | 6 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
11 | 19.8 | 30.8 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Aspectes introductoris de la matèria. |
| Sessió Magistral | Sessions explicatives, per part del professor, dels continguts indicats al pas 3. |
| Pràctiques a laboratoris | Treball experimental, al laboratori i en grups de 4-5 alumnes, al voltant dels continguts indicats al pas 3. |
| Pràctiques a través de TIC | Realització d'activitats a través del campus virtual de la URV (Moodle). |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Estada de 3 dies a una casa de colònies per tal de: conèixer l'entorn i les seves possibilitats i dissenyar una hipotètica estada amb alumnes de primària, treballant temes concrets de medi natural amb planificació, fulls de treball, etc. (BG). |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Crítica i revisió dossier elaborat (BG) | 2,5 | |
| Proves de Desenvolupament |
1 Prova teòricopràctica (FQ) 1 Prova teoricopràctica (BG) |
7,5 | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Giancoli Douglas C., Física: principios y aplicaciones, 1985, Reverté
Departament Ensenyament. Generalitat Catalunya, Disseny curricular ensenyament primari, 1990, Generalitat Catalunya
professor E. Antón, Dossier assignatura, ,
Driver, Rosalind;Guesne, Edith; Tiberghien, Andrée, Ideas científicas en la infancia y en la adolescencia, 1999, Morata |
| Complementària | |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Es recomana portar l'assignatura al dia. Molts dels continguts coincideixen amb els que ja s'han treballat a nivells inferiors de l'ensenyament primari i secundari, però es requereix un nivell de comprensió més profund. Quan a un objectiu i/o contingut surt el parèntesi (FQ), significa que fa referència a la part de Física i Química. En el cas que surti (BG), fa referència a la part biològico-geològica. |