DADES IDENTIFICATIVES

2007_08

Assignatura

FONÈTICA (ANGLÈS)

Codi

11141028

Ensenyament

Mestre Especialitat en Llengua Estrangera (1997)

Cicle

1er

Descriptors

Crèd.

Crèd. teoria

Crèd. pràctics

Tipus

Curs

Període

4.5

1.5

Troncal

Primer

Segon

Llengua d'impartició

Anglès

Departament

Filologia Anglogermànica

Coordinador/a

RIERA TOLÓ, MARIA

Adreça electrònica

maria.riera@urv.cat

Professors/es

RIERA TOLÓ, MARIA

Web

http://www.moodle.urv.net

Descripció general i informació rellevant

Pronunciation. Production of Speech Sounds. Segmental Phonology. Suprasegmental Phonology.

Competències

Codi
A3	Conèixer els fonaments lingüístics, psicolingüístics, sociolingüístics de les llengües i ser capaç d’avaluar el seu desenvolupament.
A4	Reflexionar sobre l’estructura, nivells, propietats i funcions de la llengua.
A6	Valorar la riquesa de la diversitat lingüística.
A32	Tenir una plena competència comunicativa i un bon coneixement lingüístic i socio-cultural de la llengua estrangera.
A34	Conèixer les bases cognitives, lingüístiques i comunicatives de l'adquisició de les llengües primeres i estrangeres.
A35	Tenir una competència comunicativa suficient almenys en una altra llengua de la UE o d'altres països.
A39	Conèixer les ajudes tecnològiques per millorar les condicions d'aprenentatge i la qualitat de vida.
A41	Ser capaç de desenvolupar en els alumnes hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència.
A46	Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa.
A48	Ser capaç de crear, seleccionar i avaluar materials curriculars destinats a promoure un aprenentatge significatiu.
A53	Tenir un equilibri emocional en les circumstàncies variades de l'activitat professional
A54	Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions.
A56	Assumir la necessitat del desenvolupament professional continuat, mitjançant l’avaluació de la pròpia pràctica
A62	Promoure l'aprenentatge autònom dels alumnes, prenent com a referència els objectius i continguts del nivell educatiu corresponent, desenvolupant estratègies que evitin l'exclusió i la discriminació.
A69	Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa
A70	Preparar, seleccionar o construir materials didàctics i utilitzar-los en els marcs específics de les diferents disciplines
A76	Conèixer els continguts que s'han d'ensenyar i la seva singularitat espistemològica i l'especifitat de la seva didàctica
B1	Aprendre a aprendre.
B2	Resoldre problemes de forma efectiva.
B3	Aplicar pensament crític, lògic i creatiu.
B4	Treballar de forma autònoma amb iniciativa.
B5	Treballar de forma col•laborativa.
B11	Assumir la necessitat del desenvolupament professional continuo a travès de la autoavaluació de la pròpia práctica
B12	Tenir capacitat d'organització i planificació
B13	Ser capaç de prendre decisions
B17	Estar motivat per la qualitat
B19	Tenir una imatge realista de si mateix, actuar conforme a les pròpies conviccions, assumir responsabilitats, prendre decisions i relativitzar les possibles frustracions.
B20	Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat.
C1	Dominar l'expressió i la comprensió d'un idioma estranger.
C2	Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC.

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
To acquire basic knowledge of the sound system of the English language, including aspects related to the production of speech sounds, to segmental phonology (vowels and consonants) and to suprasegmental phonology (stress, rhythm and intonation).	A3 A4 A6 A32 A34 A35 A39 A62 A76		C1 C2
To become aware of the most outstanding differences between the sound systems of Standard British and American English, Catalan and Spanish.	A3 A4 A6 A32 A34 A35 A39 A41 A46 A54 A62 A76	B1 B19 B20	C1 C2
To improve one's own pronunciation by means of oral perception and production exercises designed to put into practice the acquired theoretical knowledge and practical skills.	A3 A4 A6 A32 A35 A39 A54 A56 A62	B1 B2 B3 B4 B11 B17 B19	C1 C2
To produce phonological/phonemic and phonetic/allophonic transcriptions of English words, sentences and texts using the symbols of the International Phonetic Alphabet and the aid of pronunciation dictionaries.	A3 A4 A6 A32 A34 A35 A39 A56 A62 A76		C1 C2
To identify and correct typical pronunciation errors made by Catalan and Spanish learners of English.	A3 A4 A6 A32 A34 A35 A41 A46 A54 A56 A62 A76	B1 B2 B3 B4 B5 B11 B13 B17 B19 B20	C1
To familiarize oneself with different types of exercises and activities designed to improve one's own pronunciation as well as to correct typical errors made by Catalan and Spanish learners of English.	A4 A6 A39 A48 A62 A69 A70 A76		C2
To use the new technologies to acquire knowledge, carry out tasks, solve problems and improve aspects related to the teaching and learning of English pronunciation.	A32 A35 A39 A62	B1 B2 B3 B4 B5 B13 B17	C1 C2
To value the importance of responsibility, self-organization, self-discipline and consistency when carrying out individual and group work as necessary qualities for personal development.	A41 A53 A54 A56 A62	B1 B4 B5 B12 B13 B17 B19

Continguts

Tema	Subtema
1. Introduction	1.1 Why Study English Phonetics and Phonology? 1.2 The Scope of Phonetics and Phonology 1.3 Speech Sounds, Phonemes, Allophones, Minimal Pairs and Minimal Sets 1.4 Spelling vs. Pronunciation in the English Language 1.5 The International Phonetic Alphabet: Symbols and Diacritics 1.6 Using Pronunciation Dictionaries 1.7 Using Internet Resources 1.8 Using Moodle
2. The Production of Speech Sounds	2.1 How Are Speech Sounds Produced? 2.2 Speech Organs Involved in the Production of Speech Sounds 2.3 The Role of Each of the Speech Organs in the Production of Speech Sounds
3. Segmental Phonology	3.1 Vowels: Pure Vowels 3.1.1 Cardinal Vowels 3.1.2 Classification, Description and Production of RP English Pure Vowels 3.1.2.1 Front Vowels 3.1.2.2 Back Vowels 3.1.2.3 Central Vowels 3.1.3 Strong vs. Weak forms 3.1.4 Spelling and Pronunciation 3.1.5 Sound Contrasts 3.1.6 Transcription 3.1.7 Error Identification and Correction 3.1.8 Creating Exercises and Activities 3.1.9 Differences Between British (RP) and American (GA) English Pure Vowels 3.2 Vowels: Diphthongs 3.2.1 Classification, Description and Production of RP English Diphthongs 3.2.1.1 Closing Diphthongs 3.2.1.2 Centring Diphthongs 3.2.2 Spelling and Pronunciation 3.2.3 Sound Contrasts 3.2.4 Transcription 3.2.5 Error Identification and Correction 3.2.6 Creating Exercises and Activities 3.2.7 Differences Between British (RP) and American (GA) English Diphthongs 3.3 Vowels: Triphthongs 3.3.1 Classification, Description and Production of RP English Triphthongs 3.3.2 Spelling and Pronunciation 3.3.3 Sound Contrasts 3.3.4 Transcription 3.3.5 Error Identification and Correction 3.3.6 Creating Exercises and Activities 3.4 Consonants 3.4.1 Classification, Description and Production of English Consonants 3.4.1.1 Stops 3.4.1.2 Fricatives 3.4.1.3 Affricates 3.4.1.4 Nasals 3.4.1.5 Laterals 3.4.1.6 Approximants 3.4.2 Spelling and Pronunciation 3.4.3 Sound Contrasts 3.4.4 Allophonic Variation 3.4.5 Transcription 3.4.6 Error Identification and Correction 3.4.7 Creating Exercises and Activities 3.4.8 Differences Between British (RP) and American (GA) English Consonants 3.5 Rhotic and Non-Rhotic Varieties of English 3.6 Pronunciation of the -(E)S Inflection 3.7 Pronunciation of the -ED Inflection 3.8 Pronunciation of Irregular Verbs
4. Suprasegmental Phonology	4.1 Stress 4.1.1 The Production adn Perception of Stress 4.1.2 Levels of Stress 4.1.2.1 Unstressed 4.1.2.2 Primary 4.1.2.3 Secondary 4.1.3 Stress in Simple Words 4.1.4 Stress in 2-Syllable Word-Class Pairs 4.1.5 Stress in Compound Words 4.1.6 Stress and Affixation 4.1.6.1 Prefixation 4.1.6.2 Suffixation 4.1.7 Sentence Stress 4.1.8 Error Identification and Correction 4.1.9 Creating Exercises and Activities 4.2 Rhythm 4.2.1 Types of Rhythm 4.2.2 Strong and Weak Forms 4.2.3 Error Identification and Correction 4.2.4 Creating Exercises and Activities 4.3 Intonation 4.3.1 Types of Languages 4.3.2 Intonation Patterns - Falling Intonation - Rising Intonation 4.3.3 The Use of Intonation to Convey Meaning 4.3.3.1 Statements 4.3.3.2 Questions 4.3.3.3 Directives 4.3.3.4 Exclamations 4.3.3.5 Simple Sentences 4.3.3.6 Complex Sentences (Coordination) 4.3.3.7 Compound Sentences (Subordination) 4.3.4 Error Identification and Correction 4.3.5 Creating Exercises and Activities

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

7.5

17.5

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

12.5

37.5

Estudis previs

Pràctiques a través de TIC

Treballs

Fòrums de discussió

Resolució de problemes, exercicis

Atenció personalitzada

Proves objectives de preguntes curtes

1.5

2.5

Proves pràctiques

10.5

13.5

Proves orals

0.5

1.5

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	- Course presentation: objectives, contents, methodology, course planning, assessment, bibliographycal references and relation to the rest of the degree program - Instructions to carry out exercises, tasks and assignments - Feedback to whole group on work done and tests/exams taken
Sessió Magistral	- Presentation of course contents by means of explanation, exemplification and audiovisual aids - Students' active participation: questions and contributions
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	- Exercises of a miscellaneous type directly connected with theoretical and practical course contents to be done, corrected and/or discussed in class and aimed at the understanding and assimilation of course contents: a) pronunciation exercises (perception and production); b) transcription exercises (phonological/phonemic and phonetic/allophonic)
Estudis previs	- Readings related to course contents before and/or after being dealt with in theoretical sessions - Readings related to course contents not to be dealt with in theoretical sessions - Exercises to be corrected in class - Self-correction exercises - Pronunciation practice
Pràctiques a través de TIC	- Use of Moodle: discussion forums, questionaires, self-correction exercises - Search in pronunciation dictionaries - Pronunciation exercises (perception and production)
Treballs	- Individual and group work, to be done either in classe or as homework, to be submitted to the instructor for correction and grading: recordings, transcription exercises, etc.
Fòrums de discussió	- Discussion of course-related issues concerning course contents, course dynamics and students' progress
Resolució de problemes, exercicis	- Exercises of a miscellaneous type directly connected with theoretical and practical contents, designed to provide extra practice for students to understand and assimilate course contents: a) pronunciation exercises (perception and production); b) transcription exercises (phonological/phonemic and phonetic/allophonic)

Atenció personalitzada

Resolució de problemes, exercicis

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Pràctiques a través de TIC

Treballs

Proves objectives de preguntes curtes

Proves pràctiques

Proves orals

Descripció

- Individual and group - Doubt-solving - Feedback - Work and exam revision - Check on students' progress - Advice on remedial work

Avaluació

	Descripció	Pes
Sessió Magistral	- Active participation	+/- 2,5%
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	- Active participation - Quality of work produced	+/- 2,5%
Pràctiques a través de TIC	- Accuracy of task achievement - Quality of work produced	+/- 2,5%
Treballs	- Accuracy of task achievement - Quality of work produced	+/- 25%
Fòrums de discussió	- Active participation - Quality of work produced	+/- 2,5%
Proves objectives de preguntes curtes	- Knowledge of theoretical course contents	+/- 10%
Proves pràctiques	- Knowledge of practical course contents	+/- 40%
Proves orals	- Pronunciation: vowels, consonants, stress, rhythm and intonation - Grammar, vocabulary, fluency and interaction	+/- 10%
Altres	- Class attendance	+/- 5%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica
	- Compilation of Course materials Available at the Photocopy Room. - Jones, D. (2003). Cambridge English Pronouncing Dictionary (16th Ed. Edited by P. Roach, J. Hartman & J. Setter). Cambridge: Cambridge University Press. [Edition with CD-ROM]
Complementària

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari

LINGÜÍSTICA (ANGLÈS)/11141034

IDIOMA ESTRANGER I LA SEVA DIDÀCTICA I (ANGLÈS)/11141036

IDIOMA ESTRANGER I LA SEVA DIDÀCTICA II (ANGLÈS)/11141038

Assignatures que es recomana cursar simultàniament

LLENGUA ESTRANGERA (ANGLÈS)/11141030


Altres comentaris
- It is advisable for students taking this course to have an English language level equivalent or superior to the Level 3 of the Escola Oficial d'Idiomes or to the Usuari Independent B1 (Threshold) of the Marc de Referència Europeu. - Students taking this course are required to have access to computers and the Internet.