DADES IDENTIFICATIVES 2011_12
Assignatura (*) TECNOLOGIA EDUCATIVA Codi 11151011
Ensenyament
Pedagogia (2002)
 Cicle 1r
Descriptors Crèd. Crèd. teoria Crèd. pràctics Tipus Curs Període
6 3 3 Troncal Primer Segon
Llengua d'impartició
Català
Departament Pedagogia
Coordinador/a
BLANES CAMPILLO, MONTSERRAT
 Adreça electrònica montserrat.blanes@urv.cat
Professors/es
BLANES CAMPILLO, MONTSERRAT
Web http://www.sre.urv.es/moodle
Descripció general i informació rellevant Únicament convocatòria extraordinària d'examen, que cal sol·licitar prèviament a la Secretaria del centre.
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Continguts
Tema Subtema
1. Marc conceptual i fonamentació teòrica.
 • Ciència i tecnologia
• Tecnologia i educació: Teoria General de Sistemes, Teories d'aprenentatge i Teoria de la comunicació
• Desenvolupament històric de la TE
• Recursos des de la cultura tecnològica
• L'ensenyament com a ciència, tecnologia i art
2. Models d'ensenyament, paradigmes, i concepcions de la T.E.
 • Models tradicionals i positivistes
• Models mediacionals
• Models ecològics
• La pràctica de l'ensenyament com a activitat tècnica, com a dimensió heurística i com a dimensió ètica o sociocrítica
3. El curriculum com a estructurador de la pràctica
 • Fonaments i bases curriculars
• Elements del curriculum. Objectius: teoria i formulació. Continguts: Selecció i seqüenciació. Les activitats d'ensenyament-aprenentatge i les activitats d'avaluació
• El Desenvolupament Curricular: del Disseny Curricular Base, al PEC, PCC, i a les unitats didàctiques
4.- El curriculum en acció 4.1. Les accions de l’ensenyament
• El professor/a. La Planificació. Elements d’actuació: els processos de comunicació i mediació
4.2. Les accions de l’aprenentatge
• La relació. La comunicació. Els medis. Les activitats d’ensenyament-aprenentatge en relació als diversos continguts curriculars
5.- L’avaluació entorn del curriculum
 • L'avaluació. Concepte, principis i criteris
• L'avaluació i la seva instrumentalització: objectius, continguts i medis
• Tècniques i instruments d'avaluació dels aprenentatges

Atenció personalitzada
Descripció

Avaluació
 
Altres comentaris i segona convocatòria


Fonts d'informació
Bàsica
  • ANTÚNEZ, S. et. al. (1991). Del Projecte Educatiu a la programació d’aula. BCN:Graó (14)
  • AA. VV. (2000). “Els eixos transversals: una reinterpretació del currículum”, Monogràfic a Perspectiva Escolar, Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat.
  • AVILÉS DE TORRES, D., RUIZ DOMÍNGUEZ, J. L. y SÀNCHEZ GUIRADO, F.(1999).  Unidades didácticas interdisciplinares. Madrid: La Muralla
  • BERTALANFFY, L.V. (1976). Teoría General de los sistemas. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
  • BARTOLOME, A. (1989). Nuevas tecnologías y enseñanza. Barcelona: Graó
  • *BENEDITO, V. (1987). Introducción a la Didáctica. Fundamentación Teórica y Diseño Curricular. Barcelona: Barcanova
  • *CABERO, J. (1990). Análisis de los medios de enseñanza. Sevilla: Alfor
  • *CABERO, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. BCN: Col. Papeles de Comunicación 36, Ed. Paidos
  • CARR, W. y KEMMIS, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. BCN: Martínez-Roca
  • CEBRIAN de la SERNA, M. (coord.) (2002).Experiencias educativas con la imagen y el vídeo digital. Málaga: Universidad de Málaga
  • CONTRERAS, J. (1997). La autonomía del profesorado. Madrid: Morata.
  • *DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA. Publicacions sobre disseny i desenvolupament curricular, Educació Infantil, Primària i Secundària.
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  • SANTOS GUERRA, M. A. (1990). “Avaluació d’alumnes i aprenentatge del professor.” InterCEP. Revista d’Educació dels CEPs de les Illes Balears, nº 2 (maig), Pp. 3-11.Sección  VI. Cap.: 2 y 3 (Investigación). 
  • *SEPÚLVEDA, F., RAJADELL, N. (Coord.). (2001).Didáctica General para psicopedagogos. UNED  SILBERMAN, M. (1996) Active learning. 101 Strategies to teach any subject. Boston: Allyn and Bacon
  • STUFFLEBEAM, D. L. I SHINKFIELD, A. J. (2002). Evaluación sistemática. Guía teórica y práctica. BCN: MEC y Piados, Col. Temas de educación.
  • TANN, C. S. (1993).Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Madrid: Morata.
  • TENBRINK, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores. Madrid: Narcea 3ª ed.
  • TORRE, De La (1993). Didáctica y currículo: Bases y componentes del proceso formativo. Madrid: Dykinson.
  • TORRE, De la (1994). Innovación curricular. Procesos, estrategias y evolución. Madrid: Dykinson.
  • TORRES, X. (1994). Globalización e interdisciplinariedad: El currículum integrado. Madrid: Morata.
  • TORRES, X. (1994). El currículo oculto, Madrid: Morata
  • *ZABALZA, M.A. (1987). Diseño y desarrollo curricular. Madrid:Narcea 
  • * Llibres especialment recomanats.
Complementària
  • BOLÍVAR, A. (1999). “Tiempo y contexto del discurso curricular en España.” Profesorado, n. 2, v. 2. Granada: FORCE., Pp. 73-97.
  • BOLÍVAR, A. (2000a). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La Muralla.
  • BUENDÍA EISMAN, L. (1999). “Influencia de las concepciones del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje” en PEÑAFIEL, GONZÁLEZ, AMEZCUA (1999). La intervención en Psicopedagogía. Granada: Grupo Editorial Universitario
  • CABERO, J. (1992). "Análisis, Selección y Evaluación de Medios Audiovisuales Didácticos" en Qurriculum nº4. Fac. Pedagogía. Universidad de Tenerife.
  • CHADWICK, C. (1988). Tecnología Educacional para el Docente. Buenos Aires: Paidós
  • ESCAÑO, J. y GIL DE LA SERNA, M. (1997). Cómo se aprende y cómo se enseña. BCN:ICE-Horsori.
  • FERRANDEZ, A. y GONZALEZ, A.P. (1990). La Programación del aprendizaje. Madrid:Fondo de Formación.
  • FERRANDEZ, A. y JIMENEZ, B. (1990). Seguimiento y Evaluación de los aprendizajes. Madrid: Fondo de Formación.
  • FERRANDEZ, A. y PUENTE, J.M. (Drts)(1993). La Evaluación en la Educación de las Personas Adultas. Madrid: Diagrama.
  • JACKSON, Ph. W. (1968-1996). La vida en las aulas. Madrid: Morata, 4ª ed.

 
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