| Competències |
| Codi | |
| A2 | Conèixer els processos històrics dels sistemes, les professions i les institucions i/o organitzacions d’educació i formació. |
| A8 | Conèixer els principis i fonaments d’atenció a la diversitat en educació. |
| A13 | Conèixer la legislació educativa. |
| A16 | Avaluar programes d’intervenció i orientació psicopedagògica. |
| A22 | Dissenyar i avaluar recursos didàctics, materials i programes de formació per diferents col·lectius , nivells i àrees curriculars. |
| B6 | Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional |
| B13 | Capacitat d'autocrítica |
| B14 | Reconeixement i respecte a la diversitat i multiculturalitat |
| B15 | Habilitats interpersonals |
| B16 | Adaptació a situacions noves |
| C3 | Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conèixer la situació històrica i el marc legal de la Pedagogia Hospitalària | A2 A13 |
||
| Conèixer la realitat de l'infant malalt i hospitalitzat | A8 |
B14 |
|
| Analitzar els espais d'acció educativa integral a l'infant malalt i la seva familia | A16 |
B13 |
|
| Dissenyar programes i materials | A22 |
||
| Prendre consciència del paper de l'educació en la malaltia | B6 B15 B16 |
C3 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Tema 1: Conceptes bàsics | Aproximació conceptual a la Pedagogia Hospitalària. Concepte de salut i malaltia. |
| Tema 2: Atenció integral al nen malalt | Atenció educativa a l'hopital. Atenció domiciliària. L'escola. |
| Tema 3: Atenció integral a la seva família | El paper de la família. Orientació familiar. |
| Tema 4: Educar per a la mort | Etapes evolutives. El joc i els contes com a recurs. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
14 | 14 | 28 | |||||
| Sessió Magistral |
|
18 | 0 | 18 | |||||
| Seminaris |
|
2 | 3 | 5 | |||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
10 | 10 | 20 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
13 | 0 | 13 | |||||
| Treballs |
|
20 | 0 | 20 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | A l'inici de curs es realitzarà una actitivat dins l'aula amb el grup classe que permetrà conèixer els interessos i els coneixements previs dels alumnes |
| Resolució de problemes, exercicis | Lectura i comentari d'articles, vídeos, dinàmiques grupals |
| Sessió Magistral | Desenvolupament per part de la professora dels continguts teòrics de l'assignatura |
| Seminaris | Presentació d'un programa per promocionar la salut i d'una associació dedicada a l'atenció del nen malalt i la seva família. |
| Pràctiques de camp/sortides | Contacte amb la realitat hospitalària: visita a diferents serveis |
| Presentacions / exposicions | Presentació en grup de diferents activitats: anàlisi de materials o recursos socioeducatius i cerca d'informació sobre continguts del programa i posterior exposició al grup classe. |
| Treballs | Disseny de material didàctic |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | Presentació del treball pràctic. | 3% | |
| Treballs | Elaboració d'un treball pràctic. Criteris d'avaluació: bona presentació, ben fonamentat, creativitat en el disseny i bases documentals utilitzades. Coavaluació: Informe d'avaluació del treball pràctic desenvolupat per altres grups de treball. |
45% 2% |
|
| Altres | Carpeta d'aprenentatge:seran avaluats els continguts teòrics i pràctics abordats. Treball d'un cas pràctic. |
45% 5% |
|
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'alumne a la segona convocatòria presentarà els treballs no realitzats i presentats a la primera convocatòria. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
||||||||
COSTA, M. (2000): El juego y el juguete en la hospitalización infantil. Valencia: Nau Llibres. GRAU,C. (2004): Atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas o de larga duración. Málaga: Aljibe. GRAU, C. y ORTIZ, C. (2001): La pedagogía hospitalaria en el marco de una educación inclusiva. Málaga: Aljibe. KÜBLER-ROSS, E. (1996): Los niños y la muerte. Barcelona: Luciérnaga LIZASOÁIN, O. (2000): Educando al niño enfermo. Pespectivas de la Pedagogía Hospitalaria. Pamplona: Eunate. MARIE, F. y otros (2006): Inclusión educativa para niños, niñas y jóvenes hospitalizados. México: Intersistemas Editores. OCHOA, B. y LIZASOÁIN, O. (2003): Intervención psicopedagógica en el desajustes del niño enfermo crónico hospitalizado. Pamplona: Eunsa. PALOMO DEL BLANCO, M.P. (1995): El niño hospitalizado. Madrid: Pirámide. ULLÁN, A.M. Y HERNÁNDEZ, M. (2005): Los niños en los hospitales. Salamanca: Témpora. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |