DADES IDENTIFICATIVES

2011_12

Assignatura (*)

AVALUACIÓ DE PROGRAMES, CENTRES I PROFESSORS

Codi

11152017

Ensenyament

Pedagogia (2002)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Crèd. teoria

Crèd. pràctics

Tipus

Curs

Període

4.5

1.5

Troncal

Quart

Primer

Llengua d'impartició

Català

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

TIERNO GARCÍA, JUANA MARIA

Adreça electrònica

joseramon.tarrago@urv.cat
juanamaria.tierno@urv.cat

Professors/es

TARRAGÓ CASANOVA, JOSÉ RAMON

TIERNO GARCÍA, JUANA MARIA

Web

http://http://moodle.urv.net/

Descripció general i informació rellevant

Avaluació de Programes, Centres i Professors.

Competències

Codi
A4	Conèixer els fonaments i la metodologia d’avaluació, referida a programes, contextos, processos, productes, professionals, institucions i/o organitzacions i sistemes educatius.
A17	Dissenyar i aplicar tècniques i instruments de diagnòstic i detecció de varibales que justifiquen una acció educativa concreta.
A18	Dissenyar i desenvolupar processos d’avaluació de programes, centres i institucions i sistemes educatius.
A21	Dissenyar i desenvolupar processos d’investigació aplicats a diferents contextos i amb enfocaments metodològics diversos.
B2	Resoldre problemes de forma efectiva
B6	Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional
B9	Capacitat d’anàlisi i síntesi
C3	Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
• Conèixer la fonamentació científica i tècnica de l’avaluació	A4
• Conèixer els diferents models d’avaluació.	A4 A18
• Dissenyar, planificar, desenvolupar, aplicar, interpretar dades i informació, establir criteris d’avaluació i avaluar les pròpies avaluacions.	A17 A18	B6	C3
• Dissenyar i instrumentalitzar i realitzar investigació avaluativa.	A18 A21	B2 B9

Continguts

Tema

Subtema

• L’avaluació: Evolució histórica. Concepte. Finalitat.
Dimensions de l’avaluació. Objecte. Models d’avaluació: de la primera a la quarta generació (De Tyler a Guba). De l’avaluació dels aprenentatges a l’avaluació institucional. Àmbits d’actuació.
• De la conceptualització a l’acció. Enfocs metodològics.
Plantejaments tècnics. Entorn polític. Consideracions
ètiques. Principis d’avaluació. La presa de decisions.
• El disseny i el proces d´avaluació. Propòsits, finalitats i
funcionalitat. Els components del model avaluatiu: l’objecte, les fonts d’informació, la recollida de la informació, els agents avaluadors, els moments, els criteris, els informes, les audiències.
• Crítica i metaavaluació. Concepte i funcions. El rigor i la
credibilitat de l’avaluació. Criteris per a la seva consecució.
• Les normes, els indicadors i els criteris d’avaluació. Els
estàndars i l’avaluació. Els indicadors quantitatius i
qualitatius. L´ús i l’abús dels indicadors. Els referents
socials, polítics, tècnics com a fonts de criteris. Els criteris
nomotètics, ideogràfics i d´autoritat.
• Tècniques i instruments d’avaluació. Principis per a
l´elaboració, selecció, adaptació i aplicació de tècniques i
instruments d’avaluació. Implicacions i relacions amb
l’objecte, el propòsit, el temps i els agents implicats.
• Els contextes d’aplicació: Investigacions avaluatives
macro i micro. La investigació avaluativa: antecedents i
realitat. Els dissenys d’avaluació aplicats a: sistema
educatiu, institucions, programes, professors i alumnes.
• L’avaluació de centres. Naturalesa i finalitat de l’avaluació de centres. L’avaluació de la qualitat educativa. Enfocs o models d’avaluació. Els models d’avaluació de la qualitat. Dimensions de l’avaluació de centres. L’avaluació institucional. Tècniques i instruments. Mètodes específics i experiències.
• Justificació i conseqüències de l’avaluació de centres.
El rendiment de comptes. L’avaluació per rendiments:
(eficàcia, eficiència i efectivitat). La certificació,
l’homologació i l’acreditació. Els plans de millora i el seu
seguiment.
• L’avaluació de programes. L’avaluació de programes:
concepte. L’avaluació de programes en institucions formals i no formals. Models d’avaluació de programes.
• El procés avaluatiu. Identificació de l'objecte d'avaluació. Valoració de l'avaluabilitat. Components a avaluar: la justificació, el disseny, la gestió, el desenvolupament i la pròpia avaluació.
• Aplicacions específiques. L'avaluació de necessitats. Les
característiques dels destinataris. La infraestructura i el
material didàctic. L'avaluació de resultats i avaluació
d'impacte.
• L’avaluació de professors. La cultura de l'avaluació.
Finalitats de l'avaluació del professorat. Principis
metodològics i ètics.
• L'avaluació de la formació inicial del professorat. El
tipus de professor ideal. El contexte institucional de
formació. La formació dels formadors. El currículum de
formació. Els sistemes d'accés. Avaluació de la socialització i dels professors novells.
• L'avaluació del professorat en exercici i el
desenvolupament professional. Funcions i
responsabilitats del professorat: la docència, la gestió i la
investigació. Determinació del model d'avaluació:
problemàtica, enfocs i models. Els indicadors, els criteris i
els estàndars per a l'avaluació del professorat. La recollida de la informació: tècniques i instruments per l'observació a l'aula, l'opinió dels pares, dels alumnes, dels companys i del rendiment dels alumnes. L'autoinforme. El portafolis. Altres punts d'informació.
• Les conseqüències de l'avaluació de centres,
programes i professors. Coneixement i context.
Comprensió i interpretació de l'acció educativa.
Transformació de les relacions i estructures de poder. La
formació i desenvolupament professional. La presa de
decisions i la millora continuada.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

2.5

Treballs

Sessió Magistral

Esdeveniments científics i/o divulgatius

Atenció personalitzada

Proves mixtes

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats prèvies i avaluació de l'assignatura.
Treballs	- Recopilació d’instruments per a l’avaluació de centres, programes i professors. La realització d'aquest treball comprèn la recerca i "captura" d'instruments, proves, tests.... per a l'avaluació de l'abans esmentat. Per a cada document és necessari la inclusió de la seva referència bibliogràfica complerta i una puntualització de la seva utilitat. (En grup -màxim 4 persones- - Treball teòric sobre conceptualizació/investigació avaluativa/avaluació institucional (tipus article) (individual). (obligatori)
Treballs	Presentació d'un disseny complert per avaluar una determinada dimensió d'un centre educatiu. Caldrà desenvolupar-lo per àmbits i categories. A més a més s'haurà de fer un desglossament dels principals indicadors de cadascún d'aquests àmbits, les indicacions de les fonts d'informació, formats de qüestions, ítems o preguntes o instruments a utilitzar o altra informació rellevant. (En grup -màxim 4 persones-. Obligatori). S’exposarà en públic.
Sessió Magistral	Sessions presencials per desenvolupar els blocs temàtics de la matèria.
Esdeveniments científics i/o divulgatius	Conferències específiques sobre temes concrets.

Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Descripció

Tutories individuals (a concertar)

Avaluació

	Descripció	Pes
Treballs	- Treball de recopilació d'instruments (20% del total) - Treball teòric (10% del total)	30%
Treballs	- Presentació d'un dissenys complert per avaluar una determinada dimensió d'un centre educatiu.	30%
Proves mixtes	Examen	30%
Altres	Pràctiques	10%

Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica
	ALVAREZ, M (1999): La evaluación del profesorado y de los equipos docentes Ed. Síntesis SA Madrid BOLIVAR, A (1995): La evaluación de valores y actitudes Ed. Anaya. Madrid CASANOVA, M.A (1995): Manual de evaluación educativa Ed. La Muralla. Madrid COLAS, P. Y REBOLLO, M.A (1993): Evaluación de programas. Una guia pràctica Ed. Kronos. Sevilla CONSEJO DE UNIVERSIDADES (1995): Programa de evaluación institucional de la calidad de las universidades Consejo de universidades. Secretaria General. Material Fotocopiado DE KETELE, J.M. y ROEGIERS, X. (1995): Metodologia para la recogida de información Ed. La Muralla. Madrid DE LA TORRE, S. JIMENEZ, B y otros (1997): Cómo innovar en los centros educativos Ed. Escuela Española. Madrid DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT (1997): Avaluació Interna de Centres Barcelona. Generalitat de Catalunya EDICIONES DIAZ DE SANTOS (1995): Toma de decisiones eficaces Ed. Días de Santos. Madrid FERRANDEZ, A y JIMENEZ, B. (1990): Seguimiento y evaluación de procesos didàcticos Materiales AFFA. Fondo de Formación. Madrid FERRANDEZ, A y PUENTE, JM (1992): Educación de personas adultas Ed. Diagrama. Madrid. Vol II FERRANDEZ, A. PEIRO, J. Y PUENTE, J. M. (1993): La evaluación en la educación de las personas adultas Ed. Diagrama. Madrid FERRERES, IMBERNON (1999): Formación y actualización para la función pedagògica Ed. Síntesis. Madrid GONZALEZ, AP (1994) “La evaluación y el desarrollo profesional del docente” Rev. Universitas Tarraconensis. Vol II Dept. Pedagogia URV. Tarragona pp 45-64 HOUSE, ER (1994): Evaluación, ética y poder Ed. Morata. Madrid JIMENEZ, B (1997): “L’avaluació” Rev. El Mèdol.Anton, E (coord). Formació inicial del professorat d’educació secundària. Tarragona pp. 81-98 JIMENEZ, B (1999): Evaluación de programas, centros y profesores Ed. Síntesis Educación. Madrid MATEO, Joan (2000): La evaluación educativa, su pràctica y otras metafóras Ed. ICE-ORSORI MEC (1993): Plan de evaluación de centros docentes. Plan EVA MEC. Secretaria de Estado de Educación. Madrid MEDINA, A y VILLAR, LM (1995) (coord): Evaluación de programas, centros y 6 profesores Universitas. Madrid MESTRES, Joan (1998): Avaluació dels centres educatius Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona MILLMAN, J y DARLING-HAMMOND, L (1997): Manual de evaluación del profesorado Ed. La Muralla. Madrid MUNICIO, Pedro (2000): Herramientas para la evaluación de la calidad Editorial Escuela Española. Madrid NIETO, JM (1996): La autoevaluación del profesor Ed. Escuela Española. Madrid PEALTA, FJ y SANCHEZ, MD (1998): El plan de evaluación: instrumentos. Ed. Escuela Española. Madrid PEREZ, MG (1990): Investigación-acción. Aplicaciones al campo social y educativo Dykinson. Madrid ROSALES, C (1990): Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Ed. Narcea. Madrid RUL, Jesús (1998): “Evaluar: ¿moda o necesidad? Aproximación a la función de la evaluaxión en educación” A Aula de Innovación Educativa n. 70, pp. 73-76 VILLAR, LM (1994) (coord): Manual de entrenamiento: evaluación de procesos y actividades educativas. PPU. Barcelona WILSON, J ( 1992): Cómo valorar la calidad de la enseñanza PAIDÓS-MEC. Madrid WITTROCK, MC (1990): La investigación de la enseñanza I, II y III Ed. Paidós-MEC. Barcelona
Complementària

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent