| Competències |
| Codi | |
| A6 | Els processos i les etapes principals de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital, tant en els seus aspectes de normalitat com d’anormalitat. |
| A9 | Els principis i les variables que incideixen en els processos educatius al llarg del cicle vital. |
| A13 | Els diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu |
| B13 | Capacitat innovadora, emprenedora i d'adaptació a les noves situacions |
| B17 | Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. |
| B26 | Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en la seva actuació professional. |
| B29 | Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i la comunicació per a finalitats diverses. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC |
| C3 | Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conèixer les característiques i els canvis de l’etapa adulta i la vellesa a nivell físic, cognitiu i emocional. | A6 |
||
| Conèixer els aspectes psicosocials que caracteritzen l’adultesa i la vellesa, dins del context històric actual. | A6 A9 |
||
| Conèixer els recursos que existeixen actualment per atendre les necessitats de les persones durant la vellesa. | A13 |
||
| Identificar les diferents etapes que caracteritzen l’afrontament de la pròpia mort. | A13 |
||
| Reflexionar críticament sobre la literatura disponible i la metodologia utilitzada en recerca dins d’aquest àmbit d’estudi. | B13 B17 |
||
| Desenvolupar una actitud positiva vers l’envelliment i un esperit crític en relació amb els prejudicis predominants respecte l’etapa adulta i la vellesa. | B3 |
C3 |
|
| Aprendre a recollir informació sobre aquestes etapes del cicle vital, utilitzant els recursos més adients. | B26 B29 |
C2 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| BLOC 1: Desenvolupament durant la maduresa (adult) | 1. Noció de maduresa 2. Desenvolupament físic en la maduresa 3. Desenvolupament cognitiu en la maduresa 4. Desenvolupament psicosocial en la maduresa |
| BLOC 2: Desenvolupament durant la vellesa | 1. Noció de vellesa i envelliment 2. Fisiologia de l’envelliment i implicacions psicològiques 3. Desenvolupament cognitiu en la vellesa 4. Desenvolupament psicosocial en la vellesa |
| BLOC 3: Aspectes metodològics i dissenys d’investigació en l’estudi del desenvolupament de l’adult i la vellesa. | 1. Dissenys d’investigació: Estudis transversals, longitudinals i seqüencials. 2. Variables bàsiques en l’estudi de l’envelliment: edat, cohort i temps de mesura. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
3 | 2 | 5 | |||||
| Sessió Magistral |
|
25 | 20 | 45 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques |
|
3 | 5 | 8 | |||||
| Treballs |
|
3 | 27 | 30 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
2 | 9 | 11 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats que permeten un primer apropament als continguts de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Sessions que tenen el objectiu de presentar als alumnes de forma ordenada i global els aspectes tèorics generals del desenvolupament físic, cognitiu i psicosocial en la maduresa i la vellesa. |
| Resolució de problemes, exercicis | Exercicis pràctics que situen a l'alumne davant d'una situació que té possibilitats de ser real, la qual ha de resoldre, sempre fent servir els coneixements teòrics que li serviran de suport per justificar el seu plantejament davant del cas pràctic concret. |
| Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques | Utilització de bases de dades per cercar informació. |
| Treballs | Treball de recerca per conèixer com es realitza la investigació en aquest camp, i per conèixer més d'aprop la realitat de les persones adultes i grans, a nivell cognitiu, social i afectiu. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Activitats Introductòries | S'avalua a través de les proves objectives de tipus test | 10% | |
| Treballs | En la part pràctica hauran de realitzar treballs de classe i un treball de recerca, que els serveixi d'apropament a la realitat d'aquests moments evolutius | 30% | |
| Proves objectives de tipus test | Avaluació de les classes magistrals a través de proves objectives de tipus test | 60% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'avaluació de la segona convocatòria és equivalent a l'avaluació de la primera convocatòria. Per tant, caldrà lliurar el treball i realitzar les proves objectives de tipus test. Els percentatges de les qualificacions de cada part són equivalents als de la primera convocatòria. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Feldman, R. S., Desarrollo psicológico a través de la vida, 4ª, Pearson Educación
Triadó, C. & Villar, F., Psicología de la vejez, 1ª, Alianza
Worden, J.W., El tratamiento del duelo: asesoramiento psicológico y terapia., 2ª, Paidós. Barcelona |
||||||||
|
|||||||||
| Complementària |
Ríos, J. A., Los ciclos vitales de la familia y la pareja, 2005, Editorial CCS
Clemente, A; Molero, R; González, F., Estudio de la satisfacción personal según la edad de las personas., 2000, Anales de psicologia, Vol.16, Nº 2, 189-198
Yanguas, J., Intervención psicosocial en gerontología, 2002, Madrid
Marchesi, A; Palacios, J; Carretero, M. , Psicologia evolutiva I. Teorías y métodos. , 1983 , Alianza. Madrid
Neimeyer, R., Aprender de la pérdida, 2002, Paidós. Barcelona |
||||||||
REVISTES: Human development. Revista amb aportacions i reflexions teòriques sobre el desenvolupament. Advances in Developmental psychologi. Monogràfics de recerce sobre psicologia del desenvolupament. Journal of adult Development. Revista sobre psicologia del desenvolupament i edat adulta. El primer número es va editar al gener del 2000. Journal of Aging and Identity. Revista sobre psicologia, vellesa i el concepte d'identitat. El primer número es va editar al març del 2000. Psychology and Aging. Revista sobre psicologia, especialment tracta la vellesa. Social development. Revista que tracta aspectes de la psicologia del desenvolupament amb aportacions d'aspectes socials. |
|||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent