| Competències |
| Codi | |
| A1 | Els diferents enfocaments i tradicions teòriques que han contribuït al desenvolupament històric de la psicologia, com també la seva influència en la producció del coneixement i en la pràctica professional, per tal de promoure la qualitat de vida de les persones i la societat. |
| A9 | Els principis i les variables que incideixen en els processos educatius al llarg del cicle vital. |
| A13 | Els diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari. |
| A16 | Identificar i preparar intervencions que siguin adequades per assolir les metes establertes. (Intervenció, mediació i tractament) |
| B1 | Aprendre a aprendre |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa |
| B5 | Treballar de forma col·laborativa |
| B9 | Planificació i organització |
| B14 | Pensament crític i creatiu, amb capacitat d’indagar i d’adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió. |
| B18 | Que pot considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes que treballi, avaluar-los de manera crítica, fonamentar les conclusions i prendre decisions. |
| B26 | Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en la seva actuació professional. |
| B27 | Adquirir independència i autonomia com a aprenent, i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i el desenvolupament de les seves habilitats. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Construir un panorama amplio de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica | A1 A9 |
||
| Descubrir la naturaleza aplicada de la P.E. en los procesos educativos | A1 A13 A16 |
B26 |
|
| Reflexionar de manera autónoma y crítica sobre los contenidos de la materia y las experiencias implicadas | A9 A13 A16 |
B14 B18 |
|
| Desarrollar competencias para el trabajo autónomo y en equipo | B4 B5 |
C2 C5 |
|
| Adquirir estrategias de autorregulación sobre el propio proceso de aprendizaje | B1 B9 B27 |
||
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Aproximación a la psicologia de la educación | Análisis psicológico de los procesos educativos La concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje La P.E. hoy: Objeto de estudio. Contenidos. Rol profesional |
| 2. Factores intrapersonales implicados en el proceso de enseñanza/aprendizaje | 2.1 Factores cognitivos implicados en el aprenizaje: Competencia, capacidad y rendimiento. Uso estratégico del conocimiento. Cómo enseñar estrategias de aprendizaje. 2.2 Factores emocionales implicados en l aprendizaje: La motivación de los alumnos Dimensión afectiva del aprendizaje El papel de las atribuciones y las expectativas |
| 3. Factores interpersonales y contextuales implicados en el poceso de eneñanza/aprendizaje | Interacción y construcción del conocimiento El conocimiento que se construye entre iguales Escenarios educativos: entorno familiar y escolar. El aula como contexto La educación escolar en la sociedad de la información y del conocimiento |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Sessió Magistral |
|
26 | 15 | 41 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
11 | 20 | 31 | |||||
| Avantprojecte |
|
4 | 4.5 | 8.5 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
2 | 15 | 17 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Avaluació de coneixement previs sobre l'assignatura i al inici de cada tema de treball Avaluació de la disposició previa sobre els continguts (motivació, interès) |
| Sessió Magistral | Exposició per part del professor dels continguts centrals de cada tema de treball amb especial ènfasi en l'ampliació dels materials obligatoris de lectura |
| Resolució de problemes, exercicis | Durant les hores de pràctiques es realitzaran activitats de metodologia diversa com ara visionat de pelicules/documentals, ànalisi de casos, passació de qüestionaris, entre d'altres. Es facilitarà que l'alumne tingui un feedback del seu treball al llarg del curs |
| Avantprojecte | Elaboració i presentació d'un projecte de formació docent que es centri en alguna de les qüestions plantejades a l'assignatura |
| Presentacions / exposicions | Presentació del projecte de formació docent |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | Presentació durant el curs de les diferentes pràctiques realitzades | 35% de la nota final | |
| Avantprojecte | Presentació de l'informe del projecte docent i la seva presentació oral | 15% de la nota final | |
| Proves objectives de tipus test | Examen final: prova objectiva tipo test a partir dels continguts de classe i de les lectures obligatòries | 50% de la nota final | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Para aprobar la asignatua deben ser aprobados el examen y la carpeta de trabajo |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A., Desarrollo psicológico y educación 2. Psicologia de la educación escolar., , Madrid: Alianza
González-Pienda, J.A. et al. (coords), Manual de psicología de la educación, , Madrid: Pirámide
González Fernández, A., Motivación académica : teoría, aplicación y evaluación, , Madrid: Pirámide |
||||||||
| Complementària |
, Educational Psychologist, ,
, Journal of Educational Psychology, ,
Slavin, R.E. , Aprendizaje cooperativo : teoría, investigación y práctica, , Buenos Aires: Aique
Pifarré, M. (dir.), Internet en la educación secundaria : pensar, buscar y construir conocimiento en la red, , Lleida: Milenio |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent