| Competències |
| Codi | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| C | |
| C |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| - Prendre consciència de la importància d'una acció educativa diferenciada, en funció de les característiques de l'alumnat. | B14 |
||
| - Conèixer i comparar les diferents formes d'actuació emprades en la resposta a la diversitat de l'alumnat, identificant els aspectes positius i les possibilitats d'aplicació i d'adaptació a altres realitats. | A7 |
||
| - Recollir informació directa del treball realitzat en els centres educatius, en relació a l'atenció a la diversitat, comparant-ne els resultats. | A5 |
||
| - Desenvolupar una actitud reflexiva i crítica, davant les situacions d'ensenyament-aprenentatge, en un marc obert a la diversitat. | B3 |
||
| - Analitzar les mesures que es proposen des del sistema educatiu, per tal d'atendre la diversitat de l'alumnat. | A1 |
B9 |
|
| - Identificar els temes que es consideren prioritaris en aquest àmbit, aportant propostes per a un millor funcionament. | A16 |
||
| - Conèixer els serveis especialitzats que exerceixen funcions de suport en l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials, comptant amb la seva implicació en el tractament de casos. | A6 |
||
| - Cooperar amb d'altres professionals especialitzats per tal de donar resposta a les necessitats educatives de l'alumnat. | A14 |
B5 |
|
| - Valorar el compromís, la coresponsabilitat i la coordinació entre els agents educatius, socials i comunitaris, com a elements indispensables en una adequada atenció a la diversitat de l'alumnat. | A2 |
B6 |
|
| - Determinar els elements curriculars objecte d'adaptacions i modificacions. | A5 |
||
| - Dissenyar adaptacions curriculars. | A13 |
||
| - Proposar mesures afavoridores per a la integració de l'alumnat nouvingut en els centres educatius. | A20 |
B16 |
|
| - Valorar, comparar i exposar informacions, propostes i projectes relatius a aquest àmbit, amb la finalitat d'obtenir una visió àmplia que permeti optimitzar les actuacions en el camp de l'escola inclusiva. | A26 |
C5 |
|
| - Avaluar, comparar i elaborar materials i recursos útils en l'àmbit que s'estudia, seleccionant-los i/o dissenyant-los d'acord amb una intencionalitat. | A22 |
C2 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| - Les diferències individuals i l'atenció a la diversitat en l'aprenentatge escolar. | - Aspectes de la diversitat en les condicions personals de l'alumnat. - Naturalesa i àmbits de la diversitat de l'alumnat. - Estratègies bàsiques en la resposta educativa a la diversitat. |
| - L'atenció a les necessitats educatives de l'alumnat en l'organització general dels centres. | - Prioritats generals - L'acció tutorial - L'atenció a la diversitat - L'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives especials -L'atenció a l'alumnat nouvingut - Estratègies institucionals d'atenció a la diversitat a l'ESO: aspectes curriculars, organitzatius i de funcionament. |
| - L'adequació curricular com a resposta a les necessitats educatives especials. | - L'atenció a la diversitat en els documents curriculars. -Les modificacions del currículum: . Tipus de modificacions . Procediments de sol·licitud . Professionals que hi intervenen . Avaluació i modificacions - L'adequació curricular i la programació d'aula. |
| - Els temes prioritaris en l'atenció a la diversitat. | Sobre l'atenció a la diversitat - i l'assoliment dels aprenentatges instrumentals bàsics a l'educació primària. - i el trànsit de l'educació primària a l'educació secundària obligatòria. - i el perfil i composició de l'alumnat en els centres educatius al termini de l'ESO. - en el cas de l'alumnat d'incorporació tardana (sense escolaritzar o amb una escolarització prèvia deficient). -en el cas de l'alumnat amb trastorns comportamentals greus, conductes asocials i agressivitat i rebuig escolar. - Sobre els seveis de suport i assessorament al professorat especialitzats en l'atenció a la diversitat: cobertura, funcions i coordinació. |
| - La integració de l'alumnat nouvingut en el centre escolar ordinari. | - Les polítiques educatives en relació a l'alumnat nouvingut. - Els plans educatius d'entorn i les aules d'acollida. - Tipologia de l'alumnat d'incorporació tardana. - Aspectes clau de l'acollida. - L'adaptació social de l'alumnat d'incorporació tardana al centre i a l'entorn. - Estratègies per adaptar el currículum a les classes ordinàries. - Criteris per diversificar el treball a les classes. |
| - Els recursos materials | - Els recursos proposats pel Departament d'Educació. - Els recursos editats. - Els recursos relacionats amb les TIC. - Criteris per a la selecció de recursos. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
22.5 | 45 | 67.5 | |||||
| Seminaris |
|
3.5 | 3.5 | 7 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
3 | 3 | 6 | |||||
| Treballs |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
0 | 0 | 0 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | La seva finalitat és la de prendre contacte i recollir informació dels alumnes sobre els seus coneixements previs, relacionats amb aspectes de l'assignatura a tractar. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Seminaris | Treball en profunditat d'un tema (monogràfic). Ampliació i relació dels continguts donats a les sessions magistrals amb el quefer professional. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Formulació, anàlisi, resolució i debat de problemes o exercicis, relacionats amb la temàtica de l'assignatura. |
| Presentacions / exposicions | Exposició oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball. |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Realització de visites a centres educatius. |
| Treballs | Lectures, comentaris, aplicacions pràctiques. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Activitats Introductòries | |||
| Sessió Magistral | Participació a les classes i aportacions en relació als temes tractats. | 5 % | |
| Seminaris | Qualitat en el contingut teòric i aportacions crítiques personals. | 15 % | |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Interès i eficàcia en la resolució dels exercicis plantejats. | 15 % | |
| Presentacions / exposicions | Qualitat en el contingut teòric exposat, aportacions crítiques i materials per a la presentació. | 15 % | |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | Relació entre aspectes teòrics tractats i realitats concretes. Anàlisi i valoració. | 5 % | |
| Treballs | Adequació entre els continguts teòrics i les aplicacions pràctiques. Organització del discurs. Creativitat. | 15 % | |
| Proves de Desenvolupament | Prova escrita consistent en el desenvolupament de temes i/o apartats tractats a l'assignatura. | 30 % | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Méndez, L.; Moreno, R.; Pérez, C.R., Adaptaciones curriculares en educación infantil, 2001, Madrid: Narcea
Pujolàs, P., Aprendre junts alumnes diferents. Els equips d'aprenentatge cooperatiu a l'aula., 2003, Vic: Eumo
Departament d'Ensenyament, Atenció a la diversitat a l'ESO: 50 idees per a l'acció., 1996, Generalitat de Catalunya
O'Brien, T.; Guiney, D., Atención a la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje., 2003, Madrid: Alianza
Pujolàs, P., Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria., 2001, Málaga: Aljibe
Aldámiz-Echevarría, M.M., Com ens ho fem ? Propostes per educar en la diversitat., 2000, Barcelona: Graó
Onrubia, J. (coord.), Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria., 2004, Barcelona: Graó
Departament d'Ensenyament, Criteris psicopedagògics per a l'atenció a la diversitat., 1998, Generalitat de Catalunya
Jiménez, P.; Vila, M., De educación especial a educación en la diversidad., 1999, Málaga: Aljibe
Oliver, M.C., Estrategias didácticas y organizativas ante la diversidad. Dilemas del profesorado., 2003, Barcelona: Octaedro_EUB
Montón, Mª. J., La integración del alumnado inmigrante en el centro escolar., 2003, Barcelona: Graó
Unamuno, V., Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Hacia una educación lingüística crítica., 2003, Barcelona: Graó
Puigdellívol, I., Programación de aula y adecuación curricular. El tratamiento de la diversidad., 1993, Barcelona: Graó |
| Complementària | |
| Recomanacions |