DADES IDENTIFICATIVES

2007_08

Assignatura

EDUCACIÓ MULTICULTURAL

Codi

11172205

Ensenyament

Psicopedagogia (2003)

Cicle

2on

Descriptors

Crèd.

Crèd. teoria

Crèd. pràctics

Tipus

Curs

Període

4.5

1.5

Optativa

Primer

Llengua d'impartició

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

MORAN VEGA, JOSÉ ANTONIO

Adreça electrònica

joseantonio.moran@urv.cat

Professors/es

MORAN VEGA, JOSÉ ANTONIO

Web

Descripció general i informació rellevant

L´ educació multicultural s´ha convertit en els darreres anys en un tema constant de debatre i reflexió. Es parla i s´escriu molt d´aquest tema, però des de diferents perspectives. En aquesta assignatura s´enfoca l´ educació multicultural com a preparació per a la intervenció en la realitat social en la qual es viu en el nostre país.

Competències

Codi
A2	Conèixer els sistemes socials, institucionals i comunitaris que incideixen en procés socialitzador i educatiu.
A3	Conèixer els processos, estratègies i mecanismes de desenvolupament i aprenentatge de les persones al llarg de la seva vida.
A9	Conèixer els models teòrics i les disposicions legals vigents que estiguin relacionades amb el desenvolupament professional i els estats de transició al llarg de la vida.
A13	Activar estratègies de diagnòstic per facilitar el coneixement de les persones i dissenyar i desenvolupar les intervencions psicopedagògiques.
A14	Activar estratègies d’assessoria docent per afavorir l’atenció a la diversitat, així com la innovació, disseny i desenvolupament curricular.
A15	Utilitzar les metodologies d’investigació, recollida, anàlisi, interpretació i difusió de resultats aplicables a l’àmbit psicopedagògic.
A16	Integrar, incorporar i ajustar els resultats de la investigació en la pràctica educativa.
A22	Utilizar els recursos destinats a l'orientació professional, especialment els dissenyats per a grups específics (immigrants, grups ètnics i població en risc social).
A29	Conèixer la forma d'actuar en situacions de conflicte mitjançant l'activació d'estratègies de mediació i diàleg.
B2	Resoldre problemes de forma efectiva
B3	Aplicar pensament crític, lògic i creatiu
B4	Treballar de forma autònoma amb iniciativa
B5	Treballar de forma col·laborativa
B6	Comprometre-se amb l’ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional
B9	Capacitat d’anàlisi i síntesi
B10	Organització i planificació
B11	Gestió de la informació
B13	Capacitat d'autocrítica
B14	Reconeixement i respecte a la diversitat i multiculturalitat
B15	Habilitats interpersonals
C1	Dominar l’expressió i la comprensió d'un idioma estranger
C2	Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC
C3	Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món
C4	Moure’s amb facilitat per l’espai europeu i per la resta del món
C5	Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Analitzar, distingir i valorar les característiques i funcions bàsiques del complexe cultural a la societat actual	A2 A3		C4
Adquirir el vocabulari bàsic de l'asignatura		B9
Adquirir instruments i estrategies adequades per realitzar intervencions eficaces que promoguin la multiculturalitat	A3 A13 A14		C3
Conèixer les diferents posicions filosòfico-polítiques sobre l'organització de les societats multiculturals	A2
Comprendre el paper dels psicopedagogs en les polítiques socio-educatives actuals dirigides a la integració	A9	B6
Realitzar lectures crítico-comprensives		B3 B9	C1 C5
Desenvolupar pautes d'observació i anàlisi de materials audiovisuals		B5	C2 C5
Adquirir pautes d'elaboració de treballs científics	A14 A15 A16	B4 B9 B10 B11 B13	C1 C2 C5
Adquirir habilitats comunicatives i tècniques de resolució de conflictes en situacions multiculturals	A29	B2 B15
Sensiblitzar i formar al psicopedagog en el tractament educatiu de la diversitat cultural derivada de la convivència de diferents grups ètnics i culturals	A22
Erradicar actituds xenòfobes i racistes		B14
Adquirir una percepció crítica respecte de les cultures i de la pròpia cultura		B13
Augmentar l'interés i la curiositat per la comprensió de les cultures alienes		B14

Continguts

Tema	Subtema
A. Part teòrica	Bloc 1 1. Legislació en matèria d´immigració. 2. Criminalització de la immigració. 3. Conceptes claus. Bloc 2 4. Neo-problemàtiques socials i els processos de la immigració. Característiques de la immigració. 5. Immigració i treball. 6. Jóves inmigrants. 7. Dones immigrades. 8. La immigració a Europa. 9. Cultura gitana i altres cultures. Bloc 3: Educació per a la convivència i la diversitat 10. Cultura. Identitat cultural. Diversitat i convivencia. 11. Educació multicultural / Educació intercultural 12. Racisme i xenofòbia. 13. Elements per elaborar un programa que treballi la convivencia i la diversitat.
B. Part Pràctica	1. Anàlisi de lectures 2. Anàlisi de pel.lícules, CD-ROM i comentari 3. Elaboració d´un treball personal 4. Exposició en grup 5. Utilitzant internet per portar a terme una recerca de l´educació multicultural a Catalunya, Espanya i a altres països de la comunitat europea i de la resta de món. 6. Crear una llista de discussió 7. Anàlisi i comentari de xarrades d´especialistes en el camp

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Debats

Presentacions / exposicions

Treballs

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Es tracta d’una sessió on el professor recollirà informació sobre el nivell de coneixements previs que presenten els alumnes en relació a una assignatura en concret. Es podrà fer mitjançant la formulació d’unes preguntes generals al grup classe, o mitjançant un qüestionari individual, per exemple.
Sessió Magistral	Es l’exposició oral, per part del professor, dels continguts teòrics bàsics de l’assignatura. Aquesta exposició anirà comunment recolzada per presentacions en PWP o d’altres mitjans més tradicionals. Per les característiques del bloc que ens ocupa, aquesta és una de les activitats que ocuparà més temps al llarg del curs.
Debats	Es la discussió o confrontació en “format televisiu”, on dos grups d’alumnes defensen dues postures contràries sobre un tema determinat relacionat amb l’assignatura. Cada grup, prèviament, haurà presentat un resum per escrit de la seva intervenció al professor.
Presentacions / exposicions	Es l’exposició oral per part dels alumnes d’un tema concret o d’un treball. La presentació va dirigida a la resta de l’alumnat del grup. Prèviament el professor haurà donat unes indicacions sobre com realitzar la presentació.
Treballs	Treballs en grup fora de l´aula: Consisteix en la realització de treballs monogràfics, de tipus teòric, on la recerca d´informació i la redacció dels resultats adquireix una importància rellevant. S´utilitzarà per a ampliar tòpics de l´assignatura o reforçar aspectes dels continguts que el professor consideri convenient ampliar a banda de lo exposat a les classes magistrals. El resultat d´aquest exercici s´haurà de presentar per escrit al professor.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Lectura d’articles i documents: Consisteix en la lectura i anàlisi de textos relatius a algun tòpic de l’assignatura. Normalment aquesta és una activitat autònoma, que es realitza sense la guia directa i la presència del professor. El resultat d’aquest exercici s’haurà de presentar per escrit al professor.

Atenció personalitzada

Presentacions / exposicions

Treballs

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Atenció personalitzada

Descripció

El professor orientarà i guiarà el procés d’aprenentatge de l’alumne. Aquesta activitat es portarà a terme al despatx del professor. És el temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes i persegueix els següents objectius: - Atendre, fer el seguiment i orientar a nivell professional a l’alumne. - Intercanviar informació, opinió i coneixements. - Afavorir el feedback entre professor i alumne sobre els treballs de l’assignatura.

Avaluació

	Descripció	Pes
Debats	Assistència, participació i grau de coneixement .	5
Presentacions / exposicions	Ajustar-se al tema sol.licitat. Utilitzar metodologia adequada. Nivell de coneixements aportats. Interacció amb el grup.	10
Treballs	Seguir les normes aprovades pel Departament referent a la presentació de treballs escrits.	50
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Ajustar-se a el que es va demanar. Relacionar els aspectes pràctics amb els continguts teòrics.	35

Altres comentaris i segona convocatòria
Totes les activitats descrites anteriorment tenen repercussió en l'avaluació. El professor tindrà evidències molt diversificades, la majoria d'elles escrites, sobre el treball i el progrés de l'alumne, recollides totes elles en el portafoli de l'alumne. Aquestes evidències les anirà registrant, alhora que valorarà la seva qualitat. Hi haurà aspectes de l'assignatura, els més vinculats a les competències del “Saber”, que el professor podrà valorar mitjançant algun tipus de prova (sigui una prova de desenvolupament, de preguntes curtes, objectiva o oral).

Fonts d'informació

Bàsica
	AGUADO, M.T. (1996): “Educación multicultural: su teoría y su práctica”. En Cuadernos de la UNED, núm. 152.Madrid AGUADO, T.; JIMÉNEZ, C. y JIMÉNEZ-FRÍAS, R. (1998): Educación Multicultural. Bases teórico-prácticas, Vídeo y guía didáctica. Madrid:UNED. ALEGRET, J.LL. y otros (1998): La educación intercultural en Europa. Barcelona: Ediciones Pomares-Corredor. AVILÉS, J. (2002). La cuestión de la inmigración en España. Fundación para el Análisis y los Estudios Sociales. en www.gees.org/publicaciones/an/an10.htm CASANOVA, M.A. (2002): La atención a la diversidad en la Comunidad de Madrid. Ponencia presentada al Seminario sobre Inmigración y Sistemas Educativos, 13-14 junio. Madrid, CIDE CD-ROM (2000): Per una europa solidària. Junts contra el racisme. Centre de documentació europea. COMAS, M. (2001): L´atenció als menors immigrants no acompanyats a Catalunya. Barcelona: Fundació Jaume Bofill. Cuadernos de Pedagogía (1997): Hacia una educación multicultural (Monográfico), 262, Diciembre. Madrid. DELGADO, M. (1998): Diversitat i intepretació lógica i dinàmica de les identitats a Catalunya. Barcelona: Edit. Empúries. DHALBERG, G.; MOSS,P. y PENCE, A. (1999): “Les direccions de la minoria en el món majoritari: amenaces i possibilitats”. En Temes d´infància. Mes enllà de la qualitat. Págs. 287-336 DOMINGO, A.; BAYONA, J.; BRANCÓS, I. (2002) Migracions internacionals i població jove de nacionalitat estrangera a Catalunya Secretaria General de Joventut. Departament de la Presidencia. Generalitat de Catalunya. Barcelona. ESTEVE, J. M. (2002): La educación de los inmigrantes: un reto del interculturalismo europeo. 1er Encuentro Internacional Sobre Educación Intercultural. Málaga, 30 y 31 de Mayo de 2002. Ponencia multicopiada en vías de publicación. FUENTES, E. (2000): CD-ROM Cuaderno de viaje de Marruecos. Tarragona: Institut de Ciències de l´educació. URV GARCÍA CASTAÑO, F.J. y BARRAGÁN, C. (2000): “ Sociedad multicultural e interculturalismo versus immigración extranjera: aportaciones teóricas para el debate”. En Documentación Social, núm. 121, págs.209-232 LALUEZA, C. (2002) Races, racisme i diversitat. La ciencia, una arma contra el racisme Bromera – Universitat de Valencia. Alzira. MARÍ, R. (2002) “Análisis de la educación intercultural y propuesta de un modelo de pedagogía intercultural” Tesis doctoral inédita leída en la Universidad de Barcelona. MOLINA, F. (1998): Interculturalitat i educació. Una reflexió sociològica sobre l´acció educativa.Ediccions Universitat de Lleida. SAN MARTÍN SALA, J. (2000): Teoría de la cultura. Madrid: Ed. Síntesis. SARTORI, G. (2001): La sociedad multiétnica, pluralismo, multiculturalismo y extranjeros. Madrid: Ed. Taurus. Madrid SORIANO, E. (2001): Identidad cultural y ciudadanía intercultural. Su contexto educativo. Madrid, La Muralla. SEGARRA, E. (2002): La legislación española sobre extranjería e inmigración. Ed. Publicacions Universitat de Barcelona. Barcelona. SEGURA, A. (2002): Aproximación al mundo Islámico. Universitat Oberta de Catalunya. Barcelona. VALERO, J.R. (2002): Inmigración y escuela. La escolarización en España de los hijos de los inmigrantes africanos. Universitat d´Alacant. Alacant. YARNOZ, C. (2002) “Europa tiembla ante la oleada migratoria internacional” pág. 7. El País. 26 de Mayo. Filmografía bàsica.
Complementària

Recomanacions