| Continguts |
| Tema | Subtema |
| TEMA 1 | - La didàctica. Concepte. Perspectives de la Didàctica. Característiques de la didàctica. Principis didàctics de procediment. - L’ensenyança. Evolució del concepte d’ensenyança. Pautes d’actuació per una ensenyança eficaç. - L’aprenentatge. Factors que influencien l’aprenentatge. - La instrucció. |
| TEMA 2 | - La comunicació didàctica. Components de l’acte didàctic: - El context de l’ensenyament. L’ensenyament formal. L’ensenyament no formal. L’ensenyament informal. L’escola. Plantejaments institucionals en els centres escolars. Els documents de gestió a l’escola. L’escola com a escenari d’operacions didàctiques: Recursos humans, materials i funcionals. - El mestre. Tasques del mestre. Tipologies de mestres. Els estils docents. El curriculum ocult. La interacció didàctica. Llenguatges emprats per la interacció didàctica. Nivells de reciprocitat. - L’alumne. Tipologies d’alumnes. - Les estratègies metodològiques. - El contingut. Les àrees de coneixement en les diferents etapes. Tipologia de continguts: Bloc conceptual, bloc procedimental, bloc actitudinal. Els eixos transversals. La selecció de continguts. Criteris de selecció de continguts. La seqüenciació de continguts. Organització de continguts. Redacció de continguts. |
| TEMA 3 | - El curriculum. Concepte. Aspectes que inclou. Fonamentació del curriculum: sociològica, psicològica, disciplinar epistemològica, pedagògica. Funcions del curriculum.. Nivells de concreció curricular. Agents que hi intervenen. Aspectes que concreten. Estructura del Sistema Educatiu. El curriculum d’Educació Infantil. El curriculum d’Educació Primària. Proposta d'Ordenació Curricular dels Ensenyaments a Catalunya. |
| TEMA 4 | - Components del curriculum: La programació didàctica. (1ª part) - Els continguts. - Els objectius. Funcions. Els objectius en el model tecnològic. Les taxonomies. Els objectius en el model de procés. Redacció d’objectius. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Atenció i resolució de dubtes que un alumne/a plantegi sobre qualsevol activitat de l'assignatura. Orientació i resolució de dubtes sobre els treballs en equip: presentacions, projecte, programacions, exercicis. |
| Avaluació |
| Altres comentaris i segona convocatòria |
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
BENEDITO, V., Aproximación a la didáctica., PPU, Barcelona: 1987
FERNANDEZ PEREZ, M, Las tareas de la profesión de enseñar, Siglo XXI., Madrid: 1994
FERRANDEZ, A. (Coord.), Didàctica General, UOC, Barcelona: 1996
MEDINA, A. - SALVADOR, F. (Coords..), Didáctica General, Pearson Educ. Prentice Hall., Madrid: 2002
RUÉ, Joan, Qué enseñar y por qué. Elaboración de proyectos de formación, Paidós, Barcelona: 2002
SAENZ, O. (Dtor), Didáctica General. Un enfoque curricular, Marfil, Alcoi: 1994
ZABALA, A, La pràctica educativa. Com ensenyar, Graó, Barcelona: 1995
ZABALZA, M.A, Diseño y desarrollo curricular., Narcea. 9ª edic, Madrid: 2004
GARCIA PASCUAL, Enrique, Didáctica y Curriculum, Mira, Zaragoza: 2004 |
||||||||
| Complementària |
ECHEITA, G. - JIMENEZ, J.R. i altres, Motivación, tratamiento de la diversidad y rendimiento académico. El aprendizaje cooperativo, Graó, Barcelona: 2002
SANZ, Glòria, Comunicació efectiva a l'aula. Tècniques d'expressió oral per a docents, Graó, Barcelona: 2005
MALLART, J. i altres, Repensar la Pedagogia, avui., Eumo, Vic: 2001
TORRES, J, El curriculum oculto., Morata, Madrid: 1991
URIA, Mª E., Estrategias didáctico-organizativas para mejorar los centros educativos, Narcea, Madrid: 1998
CANO, Elena, Guia per a l'autoavaluació i el desenvolupament de les competències del professorat, Graó, Barcelona: 2005 |
||||||||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|||||||||