| Competències |
| Codi | |
| A9 | Potenciar en els infants el coneixement i el control del seu cos i les seves possibilitats motrius, així com els beneficis que tenen sobre la salut. |
| A12 | Ser capaç d’utilitzar les cançons i els jocs musicals com a mitjà per promoure la comprensió de la realitat del so i les formes musicals. |
| A15 | Ser capaç de desenvolupar en els infants hàbits d'autonomia personal i el respecte a les normes de convivència. |
| A17 | Detectar situacions de falta de benestar dels infants que afectin el seu desenvolupament i promoure la seva millora. |
| A18 | Planificar les activitats educatives en funció de la progressiva cohesió i integració del grup classe. |
| A19 | Ser capaç de crear i mantenir vincles de comunicació coordinats amb les famílies per tal d’incidir més eficaçment en el procés educatiu. |
| A20 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa. |
| A21 | Guiar-se pel principi de globalització a l'hora de programar les activitats i les tasques educatives de 0 a 6 anys. |
| A23 | Promoure el joc simbòlic i de representació de rols com a principal mitjà de coneixement de la realitat social. |
| A26 | Ser capaç d’utilitzar l'observació sistemàtica com a principal instrument d'avaluació global, formativa i contínua de les capacitats de l'alumne. |
| A27 | Desenvolupar la funció tutorial, orientant els alumnes i pares i coordinant l'acció educativa referida al grup d'alumnes. |
| A40 | Respectar les diferències culturals i personals dels alumnes i altres membres de la comunitat educativa |
| A44 | Reconèixer la diversitat dels alumnes i explicitar-la, situar-la en relació amb el coneixement científic i dissenyar o escollir intervencions didàctiques per facilitar el desenvolupament científic |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B6 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. |
| B9 | Tenir capacitat d'anàlisi i sintesi |
| B10 | Assumir la dimensió ética del mestre tot fomentant en els alumnes una actitud de ciutadania crítica i responsable |
| B14 | Ser capaç de prendre decisions |
| B18 | Estar motivat per la qualitat |
| B19 | Tenir un equilibri emocional en les circumstàncies variades de l'activitat professional. |
| B21 | Tenir una actitud de valoració i respecte cap a la diversitat de l'alumnat. |
| C2 | Utilitzar com a usuari les eines bàsiques en TIC. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal professional tenint una perspectiva àmplia i global del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| General: Adquirir els coneixements bàsics sobre el desenvolupament psicofisiològic que ajudin al mestre d'Educació Infantil a entendre quines són les necessitats en aquesta etapa. 1. Conèixer el desenvolupament des de l'etapa prenatal fins els 6 anys i els factors que incideixen en el mateix. | A17 A40 |
B1 B2 B6 B14 B19 B21 |
C2 C5 |
| 2. Conèixer bases biològiques de la conducta i l'aprenentatge | A17 A40 |
B1 B14 B21 |
C3 |
| 3. Conèixer el desenvolupament d'hàbits de salut i fisiològics i els seus problemes | A9 A15 A17 |
B2 B6 B14 |
C3 |
| 4. Saber actuar en prevenció de la salut del nen. | A12 A17 |
B2 B6 B14 B21 |
C3 C5 |
| 5. Conèixer i identificar les principals alteracions psicològiques que es puguin donar en els alumnes d'educació infantil | A17 A19 A20 A26 |
B6 B9 B10 B18 B19 |
|
| 6. Saber i treballar per contribuir a l'equilibri emocional del nen/a d'educació infantil. Importància del paper del mestre/a. | A17 A18 A19 A21 A23 A27 A44 |
B1 B3 B10 B18 B19 B21 |
C3 |
| 7. Conèixer els principals conflictes que es poden donar a l'aula d'educació infantil i saber com resoldre'ls d'una manera pacífica i mediadora. | A15 A17 A18 A19 |
B2 B3 B5 B6 B9 B10 B21 |
C3 C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Unitat didàctica I. : El desenvolupament i el creixement des del periode prenatal | 1.1. El desenvolupament prenatal 1.2. El naixement 1.3. Estats i funcions del nounat |
| Unitat didàtica II: . Les malalties psicossomàtiques . Factors que afecten al desenvolupament primerenc .Creixement somàtic |
2.1.-Alteracions psicossomàtiques en el nen/a 2.2.- Factors que incideixen en el creixement i el desenvolupament. |
| Unitat didàtica III: Hàbits fisiològics i de salut | 3.1. Alimentació i nutrició en les diferentes etapes evolutives 3.2. La son: Fisiologia i problemes 3.3. El control d'esfinters: Fisiologia i problemes |
| Unitat didàtica IV: Prevenció accidents infantils | 4.1. Primers auxilis |
| Unitat Didàctica V: Trastorns Psicològics a la infància | 5.1.- Conèixer i identificar possibles alteracions psicològiques a l'aula d'educació infantil |
| Unitat Didàctica VI: Creixement Emocional a la Infància i qualitat de Vida | 6.1.- Conèixer i valorar la importància de les diferents peces del "motor emocional" 6.2.- Paper de la mestre/mestre en l'equilibri emocional del nen 6.3.- Indicadors de qualitat de vida |
| Unitat Didàctica VII: Resolució de conflictes a Educació Infantil | 7.1.- Conèxier els conflictes més usuals a l'aula d'educació infantil 7.2.- Adquirir estratègies bàsiques de mediació i resolució alternativa de conflictes a l'aula |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
28 | 33.6 | 61.6 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
15 | 18 | 33 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
2 | 20 | 22 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació i organització de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Explicació de continguts bàsics i de desenvolupament de la primera unitat |
| Resolució de problemes, exercicis | Treball de grup a partir de problemes i casos presentats als alumnes sobre temes del programa |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | s'hauran d'anar fent els exercicis proposats al dossier de pràctiques de l'assignatura | 20% | |
| Proves de Desenvolupament | preguntes curtes sobre el contingut teòric de l'assignatura | 70% | |
| Altres | s'haurà de llegir un dossier d'articles de temàtica relacionada amb l'assignatura, i fer.ne un treball al respecte. |
10% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Cal treure almenys un 4 a l'examen teòric per a poder fer mitja. S'han de dur a terme totes les activitats proposades per a poder ser avaluat. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica | |
Carlson B. (2001). Embriología humana y biología del desarrollo. Madrid: Harcourt. Cobos P (1999). El desarrollo psicmotor y sus alteraciones. Madrid: Pirámide. CEAC. (1997). Prevención y tratamiento de enfermedades infantiles. Barcelona: Editorial CEAC. CESNID (2001). L'alimentació de la mare i els nens petits. Barcelona: CESNID CESNID (2001). L'alimentació infantil. Barcelona: CESNID Freides D. (2002). Trastornos del desarrollo. Barcelona: Ariel Neurociencia Generalitat de Catalunya, Departament de Sanitat i Seguretat Social (1997). Consell de Puericultura. Barcelona: Autor Generalitat de Catalunya, Departament de Sanitat i Seguretat Social (1992). Guia per a la prevenció dels accidents infantils. Barcelona: Autor Generalitat de Catalunya, Departament d'ensenyament, de Sanitat i Seguretat Social (1989). Orientacions i programes. Educació infantil per a la salut a l'escola. Barcelona: Autor Luján A, Santos M. (2005). El niño en el entorno escolar: como prevenir y afrontar problemas y trastornos. Madrid: Síntesis Nelson (1999). Compendio de Pediatria (3a edición). New York: McGraw-Hill. Zuluaga J A (2001) Neurodesarrollo y estimulación. Madrid: Panamericana |
|
| Complementària |
Flores Ramos, Estela, La resolución de conflictos en el aula de educación infantil, Editorial de la Infancia, |
| Recomanacions |