| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A3 | Conèixer els processos i etapes principals del desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital en els seus aspectes de normalitat i anormalitat. | |
| A6 | Adquirir els coneixements i destreses necessaris per diagnosticar i intervenir en els diferents contextos i camps d'aplicació de la Psicologia (educació, clínica i salut, treball i organitzacions i comunitari). | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp de la Psicologia. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A3 |
Conèixer els diferents models teòrics d'explicació de la conducta anormal. Comprendre la psicopatologia des del punt de vista del desenvolupament. | |
| A6 |
Conèixer els transtorns psicopatològics pel que fa a la seva fenomenologia, classificació, etiopatogènia, diagnòstic, curs i evolució. Conèixer i saber utilitzar els sistemes de classificació en psicopatologia. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B2 |
Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes en base a dades i no només opinions subjectives i segueix un mètode lògic d’ anàlisis de la informació Segueix un mètode lògic per identificar les causes d’ un problema i no quedar-se amb els símptomes Presenta diferents opcions alternatives de solució davant un mateix problema i avalua els seus possibles riscos i avantatges Elabora una estratègia per a resoldre el problema Elabora una estratègia realista per a resoldre el problema Analitza els problemes i les seves causes des d’ un enfocament global i de mitjà i llarg termini Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Bloc I. Aspectes introductoris i generals |
1. Concepte d'anormalitat en la conducta dels nens 2. Les classificacions i el diagnòstic en els trastorns psicològics de nens/adolescents 3. L'avaluació psicopatològica en nens/adolescents |
| II. Bloc de trastorns del desenvolupament 1. Trastorn per dèficit d'atenció - hiperactivitat 2. Trastorns de l'espectre autista 3. Discapacitat intel.lectual 4. Trastorns de la parla i el llenguatge 5. Trastorns de l'aprenentatge 6. Trastorns de l'eliminació |
En cada tema de trastorns es tractarà: - Definició i classificació - Manifestacions clíniques evolutives - Criteris de diagnòstic - Diagnòstic diferencial - Factors de risc/causals - Avaluació - Intervenció |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
33 | 52 | 85 | ||||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
22 | 38 | 60 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves mixtes |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Descriure objectius de l'assignatura, explicar sistema d'avaluació i pla de treball |
| Sessió Magistral | Descriure els coneixements bàsics dels diferents temes |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària | Aportar casos simulats i fer role-playing a classe, fent que l'alumne tingui una aproximació del coneixements teòrics a la pràctica clínica |
| Atenció personalitzada | Atendre i guiar a l'alumne en l'elaboració dels treballs i dubtes que li surtin del seu estudi |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Atendre i guiar a l'alumne en l'elaboració dels treballs i dubtes que li surtin del seu estudi |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Sessió Magistral |
|
S'avaluarà per: 1- examen mixt (tipus test i preguntes curtes). |
L'examen valdrà el 60% de la nota. |
||||
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
S'avaluarà per: 1- Dos treballs amb grups de 3 persones 2- preguntes de supòsit pràctic a l'examen |
Els treballs dels casos pràctics valdran el 40% (20% cada treball) de la nota. | ||||
| Proves mixtes |
|
||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'assignatura pot superar-se per avaluació continuada o examen oficial. L'avaluació continuada inclou:entrega dels dos treballs de cas pràctic (40%) i examen (60%). La data d'aquest examen serà prèvia a l'examen oficial i serà proposada per les professores a l'inici de curs en el moodle (pla de treball). Els alumnes que tinguin aprovats els treballs però l'examen suspès poden recuperar l'examen a la convocatòria oficial (data posada per la facultat). Els treballs no tenen una segona oportunitat. Qui no hagi entregat els treballs (o renuncii a la seva nota), es presentarà a l'examen oficial (tindrà preguntes test, curtes i casos clínics), que li permetrà el 100% de la nota. D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluades. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant/a. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Ezpeleta L., Toro J, Psicopatología del desarrollo, Pirámide, 2014 |
||||||||
American Psychiatric Association (2002). DSM-IV-TR (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales). Wasghinton: American Psychiatric Press. American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Wasghinton: American Psychiatric Press. American Psychiatric Association (2014). Guía de consulta de los criterios diagnóstiocs del DSM-5. Madrid: Panamericana. Barkley R.A. (2013). Tomar el control del TDAH en la edad adulta. Barcelona: Octaedro. Caballo V.E., Simón M.A. (2002). Manual de Psicología clínica infantil y del adolescente. Madrid: Pirámide. Cercerols R. (2011). Descubrir el Asperger (llibre online). Ezpeleta L., Toro J. (2014). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Pirámide. MARTINEZ MARTÍN A; CUESTA GOMEZ JL. (2012). Todo sobre el autismo. Madrid: Altaria. Paula I. (2015). La ansiedad en el autismo: Comprenderla y tratarla. Madrid: Alianza. Teruel J., Latorre A. (2014). Dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide http://trastornodehiperactividad.com http://www.asperger.es/libros.php Organización Mundial de la Salud (1992). Clasificación internacional de las enfermedades mentales (10ª ed.). Madrid: OMS. |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |