DADES IDENTIFICATIVES

2022_23

Assignatura (*)

INTEL·LIGÈNCIA I CREATIVITAT

Codi

11204255

Ensenyament

Grau en Psicologia (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Llengua d'impartició

Català

Departament

Psicologia

Coordinador/a

FOLCH MAS, ANA ISABEL

Adreça electrònica

anabel.folch@urv.cat

Professors/es

FOLCH MAS, ANA ISABEL

Web

Descripció general i informació rellevant

<p>Què és la Intel·ligència? Com es relaciona amb la creativitat? Com es desenvolupen aquests dos factors? L’objectiu de l’assignatura és introduir a l’alumnat al coneixement d'aquests dos fenòmens complexos i interrelacionats. </p>

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A3	Conèixer els processos i etapes principals del desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital en els seus aspectes de normalitat i anormalitat.
	A5	Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A6	Adquirir els coneixements i destreses necessaris per diagnosticar i intervenir en els diferents contextos i camps d'aplicació de la Psicologia (educació, clínica i salut, treball i organitzacions i comunitari).
	A7	Conèixer, seleccionar i administrar les tècniques d'avaluació, diagnòstic i intervenció psicològica en els seus possibles àmbits d'aplicació.
	A8	Identificar les característiques rellevants del comportament dels individus i grups, descriure i analitzar els seus problemes i necessitats per planificar i executar les intervencions adequades, avaluant i analitzant els resultats i l'eficàcia de les pròpies actuacions.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B1	Aprendre a aprendre.
	B2	Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp de la Psicologia.
	B3	Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació.
	B4	Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa.
	B5	Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C1	Dominar en un nivell intermedi una llengua estrangera, preferentment l’anglès.
	C2	Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació.
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C4	Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV.
	C5	Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional.
	C6	Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A3	Coneixement de les metodologies explicatives de la conducta humana. Demostrar el coneixement dels processos i etapes del desenvolupament físic, psicomotor, cognitiu i lingüístic durant el cicle vital, integrant aquest estudi dins d'una prespectiva global de desenvolupament. Posar en funcionament, a l'àmbit professional i d'una manera integrada, tota una sèrie de competències específiques, transversals y nuclears. Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel·ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A5	Conèixer i familiaritzar-se amb els diferents mètodes i tècniques d'investigació que s'han adoptat a l'estudi de la psicologia des dels seus inicis fins l'actualitat. Estar en condicions de projectar els coneixements adquirits en l'àmbit aplicat. Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals. Mesurar variables psicològiques, processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals. Posar en funcionament, a l'àmbit professional i d'una manera integrada, tota una sèrie de competències específiques, transversals y nuclears. Desenvolupar l'esperit analític, creatiu i crític en el moment de valorar la realitat professional i en el moment de definir i portar a terme un projecte. Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel·ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A6	Utilitzar informació i especialment de caràcter bibliogràfic. Exposar de manera escrita els resultats de l'estudi en proves o petits treballs. Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,...), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals. Participar activament a l’assignatura.
	A7	Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals. Aplicar les tècniques apreses a contextos concrets. Diagnosticar i intervenir en el camp específic de la Psicologia Clínica. Seleccionar i administrar les tècniques d'avaluació, diagnòstic i intervenció psicològica pròpies de la Psicologia Clínica.
	A8	Realitzar treball en equip resolent exercicis pràctics. Saber organitzar i seleccionar la informació pertinent. Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel·ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B1	Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor Comparteix i assumeix els objectius d’ aprenentatge proposats pel professor Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Reconeix la rellevància dels esquemes mentals diferents al seu Selecciona un procediment d’ entre els que li proposa el professor Adopta autònomament les estratègies d’ aprenentatge en cada situació Estableix els seus propis objectius d’ aprenentatge Fa aportacions significatives o certes innovacions Es capaç d’integrar paradigmes d’altres disciplines Identificar els elements i variables importants en les situacions experimentals de motivació i emoció i interpretar els resultats dels esmentats experiments, relacionant-los amb les hipòtesis plantejades. Planificar, gestionar i avaluar el seu propi procés d'aprenentatge, prenent consciència dels objectius personals i resolent estratègicament les dificultats detectades.
	B2	Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes en base a dades i no només opinions subjectives i segueix un mètode lògic d’ anàlisis de la informació Segueix un mètode lògic per identificar les causes d’ un problema i no quedar-se amb els símptomes Elabora una estratègia per a resoldre el problema Entén el problema i és capaç de desglossar-lo en parts manipulables Elabora una estratègia realista per a resoldre el problema Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits Identificar, analitzar i resoldre problemes complexos, mitjançant l'elaboració d'un pla d'actuació realista i sistemàtic que permeti trobar solucions efectives als problemes plantejats.
	B3	Reconeix les limitacions i punts dèbils en els seus processos i mètodes de treball Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Experimenta amb procediments nous Identifica els resultats de la innovació Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Troba nous mètodes per fer les coses Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts Troba nous mètodes de fer les coses d’ una altra manera Aplica tècniques innovadores i obté resultats Formular preguntes, analitzar i argumentar judicis propis i aliens, desenvolupar enfocaments creatius i originals en la realització de tasques i projectes.
	B4	Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Analitza les seves limitacions i possibilitats per desenvolupar la seva tasca/treball Reflexiona sobre el seu procés d’ aprenentatge i necessitats d’ aprenentatge
	B5	Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Formular preguntes, analitzar i argumentar judicis propis i aliens, desenvolupar enfocaments creatius i originals en la realització de tasques i projectes.
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C1	Expressa opinions sobre temes abstractes o culturals de forma limitada Explica i justifica breument les seves opinions i projectes Comprèn instruccions sobre classes o tasques assignades pels professors Recull en apunts part de la informació que s'imparteix en una classe
	C2	Coneix el maquinari bàsic dels ordinadors Coneix el sistema operatiu com a gestor del maquinari i el programari com eina de treball Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu...
	C3	Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús
	C4	Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa
	C5	Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics
	C6	Identifica necessitats de formació Identifica els propis interessos i motivacions acadèmico-professionals

Continguts

Tema	Subtema
Unitat temàtica I. Introducció i conceptes generals.
Unitat temàtica II. Intel·ligència	Què és la Intel·ligència? Teories sobre la Intel·ligència Determinants i mesura de la Intel·ligència Capacitats mentals i diversitat humana Cognició animal
Unitat temàtica III. Creativitat	Què és la Creativitat? Teories sobre la Creativitat Creativitat en animals no humans Determinants i mesura de la Creativitat Desenvolupament de la creativitat a través de la pràctica

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Seminaris

Sessió Magistral

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Atenció personalitzada

Proves objectives de tipus test

Proves pràctiques

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats encaminades a prendre contacte, recollir informació dels alumnes i presentar l’assignatura.
Seminaris	Seminaris on es formulen i analitzen problemes, es plantegen debats, lectura d'articles, visionat de materials audiovisuals, i exercicis i casos pràctics, tots ells relacionats amb la temàtica de l'assignatura.
Sessió Magistral	Exposició dels continguts de l'assignatura de forma interactiva i participativa introduint elements d'anàlisi i reflexió.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Realització d'exercicis per treballar la creativitat a l'aula basats en jocs i proves estandarditzades de creativitat.
Atenció personalitzada	S'ofereix atenció personalitzada a tot l'alumnat (prèvia cita), també mitjançant els fòrums i correu electrònic.

Atenció personalitzada

Descripció

S'ofereix atenció personalitzada a tot l'alumnat (prèvia cita), també mitjançant els fòrums i correu electrònic.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Seminaris

S’avaluen els coneixements mitjançant un treball creatiu crític basat en l'auto-avaluació. La participació activa i el treball reflexiu derivat de l'alumne es tindran en compte per arrodonir la nota final

60%

Sessió Magistral

S’avaluen els coneixements mitjançant qüestionaris tipus test. La participació activa i el treball reflexiu derivat de l'alumne es tindran en compte per arrodonir la nota final

40%

Altres

Tots els exercicis i pràctiques elaborats a classe computen en el càlcul del 40% de la nota.

Altres comentaris i segona convocatòria

L'alumnat que no superi les proves avaluatives de primera convocatòria haurà de presentar-se a la segona convocatòria. La segona convocatòria consistirà en una prova escrita amb preguntes a desenvolupar. La nota mínima per aprovar en tots els casos és un 5.

Durant les proves d'avaluació, els telèfons mòbils, tablets i altres aparells que no siguin expressament autoritzats per la prova, han d'estar apagats i fora de la vista.

La realització demostrativament fraudulenta d'alguna activitat avaluativa d'alguna assignatura tant en suport material com virtual i electrònic comporta a l'estudiant la nota de suspens d'aquesta activitat avaluativa. Amb independència d'això, davant la gravetat dels fets, el centre pot proposar la iniciació d'un expedient disciplinari, que serà incoat mitjançant resolució del rector o rectora.

Fonts d'informació

Bàsica
	Kaufman, J. C., & Sternberg, R. J. (Eds.). (2019). The Cambridge Handbook of Creativity (Second, Ser. Cambridge handbooks in psychology). Cambridge University Press. https://urv.on.worldcat.org/oclc/1101102223 Sternberg, R. J., & Kaufman, S. B. (2011). The Cambridge Handbook of Intelligence (Ser. Cambridge handbooks in psychology). Cambridge University Press. https://urv.on.worldcat.org/oclc/735595470 Snider, G. (2017). The shape of ideas: An illustrated exploration of creativity. Abrams. https://urv.on.worldcat.org/oclc/994362732 Runco, M. A., & Pritzker, S. R. (Eds.). (2011). Encyclopedia of Creativity (2nd ed.). Academic Press/Elsevier. https://urv.on.worldcat.org/oclc/760173091
Complementària
	Wolff, J. (2012). Creativity now: get inspired, create ideas, and make them happen! (2nd ed.). Pearson. https://urv.on.worldcat.org/oclc/842846333 Mumaw, S. (2012). Creative boot camp 30-day booster pack: Major mix. New Riders. https://urv.on.worldcat.org/oclc/828688495 Mumaw, S. (2012). Creative boot camp booster pack: Lieutenant mix. New Riders. https://urv.on.worldcat.org/oclc/825072160 Richards, R. (2018). Everyday creativity and the healthy mind: Dynamic new paths for self and society (Ser. Palgrave studies in creativity and culture). Palgrave Macmillan. https://urv.on.worldcat.org/oclc/1049171772 Jones, D. E. H. (2012). The aha! moment: A scientist's take on creativity. Johns Hopkins University Press. https://urv.on.worldcat.org/oclc/774595929 Abraham, A. (2019). The neuroscience of creativity (Ser. Cambridge fundamentals of neuroscience in psychology). Cambridge University Press. https://urv.on.worldcat.org/oclc/1085675336

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent