DADES IDENTIFICATIVES

2015_16

Assignatura (*)

PSICOLOGIA DE LA SALUT

Codi

11204265

Ensenyament

Grau de Psicologia (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Llengua d'impartició

Castellà

Departament

Psicologia

Coordinador/a

OLIVEIRA TOMÉ LOPES PIRES, CATARINA DE

Adreça electrònica

ester.sole@urv.cat
elisabet.sanchez@urv.cat
catarina.deoliveiratome@urv.cat

Professors/es

SOLE PIJUAN, ESTER

SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, ELISABET

OLIVEIRA TOMÉ LOPES PIRES, CATARINA DE

Web

Descripció general i informació rellevant

OBJECTIUS GENERALS Declaratius: - Familiaritzar a l'alumne amb els conceptes i la terminologia bàsica pròpia d'aquest àmbit d'especialització, de manera que pugui manejar sense dificultat la bibliografia especialitzada de la matèria. - Iniciar a l'estudiant en el coneixement dels models teòrics i els resultats empírics dels desenvolupaments de la psicologia en l'àmbit dels processos de salut-malaltia que es manifesten predominantment a nivell orgànic. - Donar a conèixer les principals aplicacions de la intervenció des de la psicologia de la salut en els diversos contextos en què aquesta pot complir una funció. - Propiciar una integració dels diversos coneixements d'intervenció en psicologia de la salut amb la resta dominis de la psicologia científica i, en particular, amb els àmbits d'especialització o subdisciplines més relacionats. - Familiaritzar els estudiants amb les línies de recerca que es duen a terme en el grup de recerca ALGOS i que afecten a qüestions relacionades amb els processos de salut-malaltia. Procedimentals: - Iniciar l'alumne en l'adquisició de destreses i coneixements tecnològics de la metodologia de recerca, l’avaluació i la intervenció en l'àmbit de la intervenció psicològica en problemes de la salut. - Ús correcte del llenguatge, terminologia i expressió escrita relatius a continguts propis de l'àmbit de la psicologia de la salut. Actitudinals: - Motivar l'alumnat, encoratjant el seu interès en la matèria, mitjançant el desenvolupament d'expectatives adequades amb relació a les funcions que aquesta pot complir en la professió de psicòleg. - Afavorir l'adopció d'una perspectiva biopsicosocial a l'hora d'estudiar, abordar i investigar els processos de salut-malaltia. - Propiciar actituds positives cap a la col·laboració interdisciplinària i interprofessional necessàries en l'àmbit de la salut. Per a aconseguir tots aquests objectius, l’assignatura es fonamenta en una metodologia didàctica bàsicament activa.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A2	Conèixer i comprendre les lleis i principis dels processos psicològics.
	A5	Descriure i mesurar variables psicològiques (personalitat, intel•ligència, aptituds,…), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A6	Adquirir els coneixements i destreses necessaris per diagnosticar i intervenir en els diferents contextos i camps d'aplicació de la Psicologia (educació, clínica i salut, treball i organitzacions i comunitari).
	A7	Conèixer, seleccionar i administrar les tècniques d'avaluació, diagnòstic i intervenció psicològica en els seus possibles àmbits d'aplicació.
	A8	Identificar les característiques rellevants del comportament dels individus i grups, descriure i analitzar els seus problemes i necessitats per planificar i executar les intervencions adequades, avaluant i analitzant els resultats i l'eficàcia de les pròpies actuacions.
	A10	Analitzar i interpretar les dades qualitatives i quantitatives procedents de les investigacions, informes i treballs en Psicologia per poder definir problemes, dissenyar recerca elemental, executar-la i analitzar-la utilitzant les fonts documentals rellevants en Psicologia valorant les aportacions científiques al coneixement i la pràctica professional.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B4	Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A2	Descriure i mediar variables psicológiques ( personalitat, intel·ligència, aptituds,..), processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A5	Mesurar variables psicològiques, processos cognitius, emocionals, psicobiològics i conductuals.
	A6	Diagnosticar i intervenir en el camp específic de la Psicologia Clínica. Realitzar cerques d'informació utilitzant les fonts documentals pròpies de la Psicologia
	A7	Ser capaç de presentar de forma efectiva ( oral i escrita) els resultats d'un investigació Diagnosticar i intervenir en el camp específic de la Psicologia Clínica.
	A8	Planificar i executar les intervencions adequades, avaluant i analitzant els resultats i l’eficàcia de les pròpies actuacions, en l’àmbit de la Psicologia Clínica. Ser capaç de presentar de forma efectiva (oral i escrita) els resultats d'una investigació. Saber organitzar i seleccionar la informació pertinent. Seleccionar i administrar les tècniques d'avaluació, diagnòstics i intervenció psicològica propis de la Psicologia Clínica.
	A10	Analitzar i interpretar dades qualitatives i quantitatives.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B4	Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge

Continguts

Tema	Subtema
Tema 1. Psicologia i Medicina: interacció, cooperació i conflicte. La Psicologia de la salut Tema 2. Estrès i malaltia Tema 3. Alimentació, activitat física i salut Tema 4. Problemes de son Tema 5. Tabaquisme Tema 6. Intervencions quirúrgiques (i hospitalització) Tema 7. Dolor Tema 8. Càncer i cures pal·liatives Tema 9. Infecció per VIH-SIDA Tema 10. Trastorns cardiovasculars

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Treballs

Sessió Magistral

Estudis previs

Resolució de problemes, exercicis

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura.
Treballs	Treballs que realitza l'alumne (tant del contingut teòric com més apicat)
Sessió Magistral	Exposició dels continguts de l'assignatura
Estudis previs	Cerca, lectura i treball de documentació, proposta de solució d'exercicis a realitzar per part de l'alumne, segons la planificació de l'assignatura
Resolució de problemes, exercicis	Formulació, anàlisi i resolució de casos pràctics relacionats amb la temàtica de l'assignatura, per part de l'alumne.
Atenció personalitzada	Temps que els professors tenen reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes.

Atenció personalitzada

Descripció

Les tutories faciliten l'orientació, el consell, el suport i l'ajuda a l'alumne. Són el complement, l'atenció personalitzada, la necessària individualització del procés d'ensenyament-aprenentatge, i amb les que d'una forma més ràpida i directa l'alumne pot veure satisfetes les seves necessitats. L’horari de tutories dels professors de l’assignatura es pot consultar a la pàgina web del Departament de Psicologia.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Treballs

Informes de pràctiques

35%

Estudis previs

Esquemes-resums per a cada tema

15%

Altres

1 examen tipus test de resposta múltiple

50%

Altres comentaris i segona convocatòria

Requisits Avaluació -- Percentatges

1) Esquemes-resums per a cada tema (individual): 15%

2) Informes de pràctiques (sessions de seminaris: 35 %

3) 1 examen tipus test de resposta múltiple: 50 %

L'últim dia de classe es realitzarà un examen objectiu tipus test. Per tal de superar aquest examen, els alumnes han d'obtenir una puntuació de 5 o superior.

Per aquells alumnes que no superin l'assignatura en la convocatòria final, es planteja la possibilitat fer un examen de recuperació. Només podran optar a aquesta recuperació aquells alumnes suspesos en la convocatòria final, no pas aquells alumnes que no s'hagin presentat. Per tal de superar aquest requisit la puntuació mínima en cadascun dels exàmens haurà de ser de 5

Com no podia ser d'altra manera, el contingut de les classes pràctiques forma part del material susceptible de ser avaluat en els exàmens de l'assignatura.

En totes les activitats, l'originalitat en les aportacions personals és fonamental. Així, doncs, el plagi dels treballs comportarà la qualificació de suspens en la prova. En darrer terme, en cas de còpia, frau, plagi o qualsevol altra conducta inapropiada en un entorn acadèmic, l'alumne/s implicat/s suspendrà el treball i/o l'assignatura.

Els professors donaran les orientacions necessàries per a la realització dels diferents treballs i regularan, segons el seu criteri acadèmic, el tipus de suport que donen a l'alumne per tal de facilitar al màxim el seu procés d'aprenentatge i de treball personal (veure apartat d'avaluació). Igualment, es resoldran els dubtes individuals i concrets que puguin sorgir.

Inici de les sessions

Per tal de donar temps a que tothom arribi a l'hora i que es pugui gaudir d'uns minuts de descans respecte de classes anteriors, les sessions començaran 10 minuts després de l'hora en punt. Passats aquests deus minuts de cortesia, es tancaran les portes de l'aula i no es permetrà l'entrada.

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fonts d'informació

Bàsica	Amigo, I., Fernández, C. y Pérez-Álvarez, M., Manual de psicología de la salud, (3a Edición), 2009, Madrid Ortigosa, J. M., Quiles, M.J. y Méndez, F.X. , Manual de Psicología de la salud con niños, adolescentes y familia, , 2003, Madrid Brannon, L. y Feist, J., Psicologia de la Salud , , 2001, Madrid Simón, M.A., Manual de psicología de la salud. Fundamentos, metodología y aplicaciones, , 1999, Madrid León, J.M., Psicología de la salud y de la calidad de vida, , 2004, UOC Remor, E., Arranz, P. y Ulla, S., El psicólogo en el ámbito hospitalario, , 2003, Bilbao Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I, Guía de tratamientos psicológicos eficaces II. Psicología de la Salud, , 2003, Madrid Morrison, V. y Bennet, P., Psicologia de la Salud , , 2008, Madrid Gil Roales-Nieto, J., Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones, , 2004, Madrid
	BIBLIOGRAFIA BÀSICA - MATERIAL DE CONSULTA Més enllà d'aquesta bibliografia, en el decurs de les classes, els professors poden donar bibliografia més específica si ho consideren adequat per al millor aprofitament dels alumnes. Amigo, I., Fernández, C. y Pérez-Álvarez, M. Manual de psicología de la salud (3a Edición). Piramide 2009 . Madrid Ortigosa, J. M., Quiles, M.J. y Méndez, F.X. (Coords.) . Manual de Psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. Pirámide 2003. Madrid Brannon, L. y Feist, J. Psicologia de la Salud Paraninfo 2001. Madrid Simón, M.A. (Ed.) . Manual de psicología de la salud. Fundamentos, metodología y aplicaciones. Biblioteca Nueva 1999. Madrid León, J.M. (Coord). Psicología de la salud y de la calidad de vida. UOC 2004 Remor, E., Arranz, P. y Ulla, S. (Eds.) . El psicólogo en el ámbito hospitalario. DDB 2003 Bilbao Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I (Coords.). Guía de tratamientos psicológicos eficaces II. Psicología de la Salud. Pirámide 2003. Madrid Morrison, V. y Bennet, P. Psicologia de la Salud Pearson 2008. Madrid Brannon, L. y Feist, J. Psicología de la Salud. Paraninfo 2001. Madrid Morrison, V. y Bennet, P. Psicología de la Salud. Pearson 2008. Madrid Gil Roales-Nieto, J. (Dir.). Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Pirámide 2004. Madrid
Complementària	Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R., Intervención emocional en cuidados paliativos. Modelo y Protocolos, , 2003, Barcelona Berry, D., Risk, communication and health psychology, , 2004, Maidenhead Berry, D. , Health communication: theory and practice., , 2007, Maidenhead Burton, M. y Watson, M., Counselling people with cancer, , 1998, Chichester Curtis, A.J., Health psychology, , 2000, Londres Davy, J. y Ellis, S., Counselling skills in palliative care, , 2000, Buckingham Esteve, R. y Ramírez-Maestre, C., El desafío del dolor crónico, , 2003, Málaga Fernández-Abascal, E. , Hipertensión. Intervención psicológica, , 1993, Madrid Gil, F., Manual de Psico-oncología, , 2000, Madrid Gutiérrez, T., Raich, R.M., Sánchez, D. y Deus, J., Instrumentos de evaluación en psicología de la salud, , 2003, Madrid Haber, S., Cáncer de mama. Manual de tratamiento psicológico., , 2000, Barcelona López, A. E., Hacer frente al cáncer, , 2003, Málaga McLeod, J., An introduction to counselling, , 1998, Buckingham Miró, J., Dolor crónico. Procedimientos de evaluación e intervención psicológica, , 2003, Bilbao Morrison, V. y Bennett, P, Psicología de la salud, , 2008, Madrid Nikcevic, A.V., Kuczmierczyk, A.R. y Bruch, M., Formulation and treatment in clinical health psychology, , 2006, Londres Ortigosa, J.M. y Méndez, F.X., Hospitalización infantil. Repercusiones psicológicas, , 2000, Madrid Palomo del Blanco, M.P., El niño hospitalizado. Características, evaluación y tratamiento, , 1995, Madrid Taylor, S.E., Psicología de la salud, , 2007, Méjico , , ,
	Bibliografia complementaria: Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2003). Intervención emocional en cuidados paliativos. Modelo y Protocolos .Barcelona: Ariel. Berry, D. (2004). Risk, communication and health psychology. Maidenhead: Open University Press. Berry, D. (2007). Health communication: theory and practice. Maidenhead: Open University Press. Burton, M. y Watson, M. (1998). Counselling people with cancer. Chichester: Whiley & Sons. Curtis, A.J. (2000). Health psychology. Londres: Routledge. Davy, J. y Ellis, S. (2000). Counselling skills in palliative care. Buckingham: Open University Press. Esteve, R. y Ramírez-Maestre, C. (2003). El desafío del dolor crónico. Málaga: Ediciones Aljibe. Fernández-Abascal, E. (1993). Hipertensión. Intervención psicológica. Madrid: Eudema. Gil, F. (2000) (Ed.). Manual de Psico-oncología. Madrid: Nova Sidonia. Gutiérrez, T., Raich, R.M., Sánchez, D. y Deus, J. (2003) (Eds.). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud .Madrid: Alianza Editorial. Haber, S. (2000) (Comp.). Cáncer de mama. Manual de tratamiento psicológico. Barcelona: Paidós. López, A. E. (2003). Hacer frente al cáncer. Málaga: Ediciones Aljibe. McLeod, J. (1998). An introduction to counselling. Buckingham: Open University P. Miró, J. (2003). Dolor crónico. Procedimientos de evaluación e intervención psicológica. Bilbao: Desclée de Brouwer. Morrison, V. y Bennett, P. (2008). Psicología de la salud. Madrid: Pearson Educación. Nikcevic, A.V., Kuczmierczyk, A.R. y Bruch, M. (2006) (Eds.). Formulation and treatment in clinical health psychology. Londres: Routledge. Ortigosa, J.M. y Méndez, F.X. (2000) (Coords.). Hospitalización infantil. Repercusiones psicológicas. Madrid: Biblioteca Nueva. Palomo del Blanco, M.P. (1995). El niño hospitalizado. Características, evaluación y tratamiento. Madrid: Pirámide. Taylor, S.E. (2007). Psicología de la salud. Méjico: McGraw-Hill.

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent