IDENTIFYING DATA

2023_24

Subject (*)

PROCESSES AND EDUCATIONAL CONTEXTS

Code

11214002

Study programme

Bachelor's Degree in Pedagogy (2009)

Cycle

1st

Descriptors

Credits

Type

Year

Period

Basic Course

First

Language

Català

Department

Pedagogy

Coordinator

RENTA DAVIDS, ANA INÉS

E-mail

adelasusana.archondo@urv.cat
anaines.renta@urv.cat
marta.camarero@urv.cat
gisela.cebrian@urv.cat

Lecturers

ARCHONDO ORMACHEA, ADELA SUSANA

RENTA DAVIDS, ANA INÉS

CAMARERO FIGUEROLA, MARTA

CEBRIÁN BERNAT, GISELA

Web

General description and relevant information

<p>En aquesta matèria es tractaran les temàtiques relacionades amb les bases fonamentals i històriques de l'educació, els elements que configuren l'acció educativa, les condicions institucionals que emmarquen la pràctica educativa, els models educatius i la seva evolució històrica, el sistema educatiu i els condicionants polítics i legislatius de l'activitat educativa en educació, la planificació dels processos d'ensenyament-aprenentatge, l'observació sistemàtica i l'anàlisi de contextos educatius i l'organització de l'espai educatiu a diferents contextos.</p><div><br /></div><div>En aquesta assignatura la docència es farà mitjançant amb classes inverses. És a dir, les classes teòriques es faran a distància i s’aprofitarà la presencialitat, en primer lloc, per reforçar els conceptes teòrics més complexos i, en segon lloc, per  dur a terme les classes més pràctiques.</div>

Competences

Type A	Code	Competences Specific
	A2	Conèixer els processos històrics de l'educació en els àmbits autonòmic, estatal i internacional.
	A3	Conèixer les bases teòriques i epistemològiques dels processos educatius i formatius.
	A4	Conèixer els principis i fonaments de la teoria del currículum i els processos d'ensenyament-aprenentatge.
	A6	Conèixer, dissenyar i desenvolupar mètodes d'avaluació.
	A12	Assessorar en processos educatius.
Type B	Code	Competences Transversal
	B1	Learning to learn
	B4	Autonomy, responsibility and initiative
	B5	Teamwork, collaboration and sharing of responsibility
	B6	Clear and effective communication of information, ideas, problems and solutions in public or a specific technical field
Type C	Code	Competences Nuclear
	C2	Be advanced users of the information and communication technologies
	C3	Be able to manage information and knowledge
	C4	Be able to express themselves correctly both orally and in writing in one of the two official languages of the URV
	C5	Be committed to ethics and social responsibility as citizens and professionals

Learning outcomes

Type A	Code	Learning outcomes
	A2	Coneix els fonaments i història de l'educació i els elements que configuren l'acció educativa.
	A3	Coneix els fonaments i història de l'educació i els elements que configuren l'acció educativa. Coneix els models educatius i les seves metodologies.
	A4	Identifica les condicions institucionals, legislatives i polítiques que emmarquen la pràctica educativa. Comprèn els nivells de concreció de la planificació didàctica.
	A6	Organitza els entorns d'aprenentatge i el treball en equip.
	A12	Observa i analitza els contextos educatius. Organitza els entorns d'aprenentatge i el treball en equip.
Type B	Code	Learning outcomes
	B1	Put into practice the approaches, methods and experiments put forward by the teaching staff in a disciplined fashion. Share and accept the learning objectives put forward by the teaching staff. Learn by asking questions and take an interest in clearing up doubts. Have an overview of the various theories and methodologies of a subject. Contrast their own mental schemas with those of others and exploit the differences as an opportunity to learn. Construct shared knowledge, learn and facilitate the joint construction of learning.
	B4	Manage and organize their work and time as scheduled. Do the work planned in accordance with the quality criteria provided. Present results before the stipulated deadlines. Recognize the good and bad points of their approach to a particular task. Present results in the appropriate way in accordance with the bibliography provided and before the deadline.
	B5	Identify the group’s objectives as their own. Help to define, organize and distribute the group’s tasks. Participate actively and share information, knowledge and experience. Finish the tasks assigned to them in the time allowed and with the resources available.
	B6	Intervene effectively and convey relevant information. Control their nerves sufficiently to be able to express themselves in public. Structure their presentations and comply with any requirements should there be any. Use other media to support the message of their presentations. Reply to the questions that they are asked. Understand that non-verbal language is appropriate to verbal discourse. Make interesting and persuasive presentations. Analyze, appraise and respond to the questions they are asked during an oral presentation. Draft documents with the appropriate format, content, structure, language accuracy and register, and illustrate concepts using the appropriate conventions: formats, titles, footnotes, captions, etc.
Type C	Code	Learning outcomes
	C2	Understand basic computer hardware. Understand the operating system as a hardware manager and the software as a working tool. Use software for off-line communication: word processors, spreadsheets and digital presentations. Use software for on-line communication: interactive tools (web, moodle, blogs, etc.), e-mail, forums, chat rooms, video conferences, collaborative work tools, etc.
	C3	Locate and access information effectively and efficiently. Critically evaluate information and its sources, and add it to their own knowledge base and system of values. Have a full understanding of the economic, legal, social and ethical implications of accessing and using information. Reflect on, review and evaluate the information management process.
	C4	Produce grammatically correct oral texts. Produce well structured, clear and effective oral texts. Produce oral texts that are appropriate to the communicative situation. Produce grammatically correct written texts Produce well-structured, clear and rich written texts Produce written texts that are appropriate to the communicative situation
	C5	Respect fundamental rights and equality between men and women. Be respectful of and promote human rights and the principles of universal accessibility, equal opportunities, non-discrimination and universal accessibility for th ose with special educational needs. Be respectful of the values of a culture of peace and democracy.

Contents

Topic	Sub-topic
BLOC 1: INTRODUCTION TO THE EDUCATIONAL WORLD: Elements that shape educational action.	1.1 The education system 1.2 Education professionals and teams 1.3 Educational institutions 1.4 Introduction to state and autonomous educational regulations
BLOC 2: EDUCATIONAL PROCESSES: Planning and educational programming	2.1 Introduction to programming 2.2 Components of planning 2.3 Taxonomies
BLOC 3: POLITICAL, LEGAL, AND SOCIAL CONSTRAINTS OF EDUCATIONAL ACTIVITY	3.1 Human rights and children's rights 3.2 Legislation and regulations on childhood and adolescence 3.3 Critical situations in the educational field and their prevention and intervention
BLOC 4: ELEMENTS INVOLVED IN EDUCATIONAL CONTEXTS	4.1 Children 4.2 Adults 4.3 Educational relationships

Planning

Methodologies :: Tests

Competences

(*) Class hours

Hours outside the classroom

(**) Total hours

Introductory activities

Assignments

A10

144

216

Lecture

104

176

Personal attention

Extended-answer tests

(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies

Methodologies

	Description
Introductory activities	Presentació de la matèria i dels seus requeriments: competències, continguts, metodologia i avaluació. Establiment de dinàmiques de coneixement personal. Formació de grups de treball.
Assignments	Activitats extenses que l'alumne ha de presentar al professor.
Lecture	Exposició dels continguts de l'assignatura per part del professor/a amb la utilització de suport material, especialment les TIC. Es facilita la participació de l'alumnat.
Personal attention	Atenció personalitzada del professor respecte al desenvolupament de l'assignatura i els treballs a realitzar

Personalized attention

Description

A fi de promoure l'autoregulació de l'aprenentatge, els alumnes tindran tutories per resoldre els dubtes i fer el seguiment del seu procés instructiu, tant a nivell individual com a nivell grupal.

Assessment

Methodologies

Competences

Description

Weight

Assignments

A10

Realització de treballs en grup i d'un treball individual

30%

Extended-answer tests

Avaluació dels continguts del curs a partir de proves escrites.

50%

Others

Activitats de classe i participació en fòrums de discussió virtual.

20%

Other comments and second exam session

${1}iPer superar l'assignatura cal APROVAR les proves de desenvolupament, els treballs en equip i el treball individual indicats a la Guia Docent.${1}i

${1}iEs considera aprovat una puntuació superior o igual a 5; puntuació que s'haurà d'assolir de forma independent en cadascuna de les tres activitats amb pes directe a la nota. (Prova escrita, treballs en equip i treball individual). L'alumnat que no superi alguna d'aquestes activitats tindrà opció a una segona convocatòria proposada pel/per la professor/a. El lliurament de les activitats de recuperació es concentraran al final del període lectiu.${1}i

${1}iL'assistència a classe és recomanada i obligatòria. L'alumnat que no assisteixi amb regularitat a les classes presencials (80% de les classes com a mínim), haurà de fer i superar un treball complementari (Pla Alternatiu) a efectes de qualificació de l'apartat d'activitats de classe. L'alumnat ha de comunicar al/a la professor/a de la matèria al principi de curs (setembre i octubre), si es dona el cas, la necessitat de realitzar el Pla Alternatiu.${1}i

Sources of information

Basic	Fermín Navarridas Nalda (coord.), Procesos y contextos educativos: nuevas perspectivas paa la práctica docente, 2013, Genueve Ediciones

Complementary	Musons, Jordi, Reinventar l'escola : una brúixola per a famílies i educadors per comprendre l'educació del segle XXI, 2021, Arpa Ruiz Martín, Héctor, Aprendiendo a aprender : mejora tu capacidad de aprender descubriendo cómo aprende tu cerebro, 2020, Vergara Olivé, Cristian, Una educació rebel : el poder de transformar la realitat, 2021, Rosa dels Vents Pérez Serrano, Gloria, Elaboración de proyectos sociales, 2010, Narcea Cela, Jaume, Què vol dir ser mestre avui? : reflexions al voltant del compromís ètic del professorat, 2013, Fundació Jaume Bofill Bisquerra Alzina, Rafael, Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación, 2019, Horsori Editorial Redondo, Begoña Carrera, Com vivim?convivint : per una escola i un món sostenible i de pau, 2019, Fundació Akwaba Bona, César, Les escoles que canvien el món, 2016, Rosa dels Vents : Penguin Random House Bona, César, La Nova educació : els reptes i desafiaments d'un mestre d'avui, 2016, Rosa dels Vents Bueno Torrens, David, Neurociencia aplicada a la educación, 2019, Síntesis Robinson, Ken, Escuelas creativas : la revolución que está transformando la educación, 2015, Grijalbo Prensky, Marc, Enseñar a nativos digitales : una propuesta pedagógica para la sociedad del conocimiento, 2011, Boadilla del Monte

Recommendations

(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.