DATOS IDENTIFICATIVOS

2019_20

Asignatura (*)

INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

Código

11214105

Titulación

Grado en Pedagogía (2009)

Ciclo

1º

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Periodo

Obligatoria

Segundo

Lengua de impartición

Català

Departamento

Pedagogía

Coordinador/a

TIERNO GARCÍA, JUANA MARÍA

Correo-e

juanamaria.tierno@urv.cat
aitor.gomez@urv.cat

Profesores/as

TIERNO GARCÍA, JUANA MARÍA

GOMEZ GONZALEZ, AITOR

Web

http://http://moodle.urv.net/moodle/

Descripción general e información relevante

Principios y fundamentos de: diagnóstico, evaluación, investigación y planificación. Tipología de investigaciones socioeducativas. Técnicas, instrumentos y recursos para la recogida y tratamiento de la información. Comunicación de resultados y elaboración de informes.

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A6	Conèixer, dissenyar i desenvolupar mètodes d'avaluació.
	A7	Dissenyar i avaluar programes d'intervenció i orientació pedagògica.
	A9	Dissenyar i desenvolupar processos d'investigació aplicats a diferents contextos i amb enfocaments metodològics diversos.
Tipo B	Código	Competencias Transversales
	B3	Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación
	B4	Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa
	B5	Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida
	B6	Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos
Tipo C	Código	Competencias Nucleares
	C3	Gestionar la información y el conocimiento.
	C4	Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
	C5	Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
	C6	Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional que le plantea la universidad

Resultados de aprendizaje

Tipo A	Código	Resultados de aprendizaje
	A6	Coneix i diferencia els principals mètodes, dissenys i instruments de l'avaluació i la investigació.
	A7	Coneix i diferencia els conceptes i dimensions de l'avaluació, el diagnòstic i la investigació en educació. Adquireix les destreses per a la recollida i anàlisi de dades.
	A9	Entén els fonaments científics i epistemològics de la investigació educativa. Dissenya, planifica i projecta investigacions qualitatives i quantitatives. Coneix i diferencia els principals mètodes, dissenys i instruments de l'avaluació i la investigació. Adquireix les destreses per a la recollida i anàlisi de dades. Localitza i utilitza fonts bibliogràfiques i documentals d'informació actualitzades. Utilitza els recursos tecnològics adequats en els diferents processos d'investigació educativa.
Tipo B	Código	Resultados de aprendizaje
	B3	Reconoce las limitaciones y puntos débiles en sus procesos y métodos de trabajo. Analiza una situación dada e identifica aspectos que deben mejorar. Analiza riesgos y beneficios de la innovación.
	B4	Gestiona y organiza el trabajo y el tiempo acuerdo con la planificación dada. Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados.
	B5	Colabora en la definición, organización y distribución de las tareas del grupo.
	B6	Analiza, valora y responde de manera adecuada a las preguntas que se le formulan en una presentación oral. Redacta documentos con el formato, contenido, estructura, corrección lingüística, registro adecuado e ilustra conceptos utilizando correctamente las convenciones: formatos, títulos, pies, leyenda,... Sus presentaciones están debidamente preparadas, utilizando estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo,...).
Tipo C	Código	Resultados de aprendizaje
	C3	Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente. Evalúa críticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores. Utiliza la información comprendiendo las implicaciones económicas, legales, sociales y éticas del acceso a la información y a su uso.
	C4	Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz. Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa. Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico. Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa.
	C5	Actúa desde el respeto y promoción de los derechos humanos y los principios de accesibilidad universal, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
	C6	Identifica necesidades de formación. Define y desarrolla el itinerario curricular considerando las necesidades formativas, los intereses y las motivaciones académico-profesionales.

Contenidos

tema	Subtema
1. La investigación educativa	- Introducción: Ciencia, conocimiento e investigación. - Concepto y evolución histórica de la investigación educativa. - Potencialidades y limitaciones de la investigación. - Los paradigmas y los enfoques de investigación. - El problema y las fuentes documentales. - El diseño de la investigación. - Técnicas e instrumentos por la obtención de datos. - Procedimientos y técnicas por el análisis de datos. - Elaboración y difusión de conclusiones.
2. La evaluación educativa	- Concepciones evaluativas. - Funciones de la evaluación. - Tipo de evaluación. - La evaluación como proceso. - La metaavaluació. - Algunos tópicos de interés en relación a la evaluación educativa. - Ámbitos básicos de la evaluación educativa.
3. El diagnóstico educativo	- La teoría del diagnóstico educativo (concepto, evolución histórica, objetivos, funciones, ámbitos y otras cuestiones) - El diseño del diagnóstico educativo: Fases del proceso diagnóstico. - Aplicación del diagnóstico educativo: Camps de observación, procedimientos, análisis e interpretación de los resultados, orientación y asesoramiento, informe y protocolos.

Planificación

Metodologías :: Pruebas

Competencias

(*) Horas en clase

Horas fuera de clase

(**) Horas totales

Actividades introductorias

Sesión magistral

125

Eventos científicos y divulgativos

Debates

Presentaciones/exposiciones

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Practicas a través de TIC en aulas informáticas

Trabajos

Foros de discusión

Resolución de problemas/ejercicios

Prácticas a través de TIC

Atención personalizada

Pruebas mixtas

(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías

	descripción
Actividades introductorias	Presentación de la asignatura, comentario de los criterios de evaluación y recogida de información de los alumnos.
Sesión magistral	Es la explicación oral, por parte del equipo docente, de los contenidos teóricos básicos de la materia. Normalmente, esta exposición se hará con el apoyo de medios audiovisuales.
Eventos científicos y divulgativos	Participación por parte del estudiante en acontecimientos científicos o divulgativos que se lleven a cabo a la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología, relacionados con la materia.
Debates	Intercambio de opiniones, moderado por las profesoras y por los propios estudiantes, alrededor de algunos temas de interés, realizado en el aula ordinaria.
Presentaciones/exposiciones	Es la exposición oral por parte de los estudiantes de un trabajo de aplicación. La presentación va dirigida al resto del alumnado del grupo. Previamente la profesora habrá dado unas indicaciones sobre como realizar el trabajo y lo habrá tutorizado.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Consiste en el análisis, discusión y resolución de un caso práctico o problema propuesto en clase. Normalmente, esta actividad se realizará en grupos con la orientación de la profesora. El resultado y/o las conclusiones se tienen que presentar por escrito.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Consiste en el análisis, discusión y resolución de un caso práctico o problema propuesto en clase. Normalmente, esta actividad se realizará en grupos con la orientación de la profesora. El resultado y/o las conclusiones se tienen que presentar por escrito.
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	Consiste en la realización de ejercicios prácticos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Normalmente, estas prácticas se realizarán en el aula de ordenadores con la orientación de la profesora.
Trabajos	TRABAJO INTERDISCIPLINAR DE SEGUNDO DE GRADO. Trabajo de aplicación de la parte teórica y de integración de la parte práctica que se realiza desde las 6 materias que configuran el segundo curso
Foros de discusión	Intercambio de opiniones, moderado por las profesoras, alrededor de algunos temas de interés, realizado mediante el forum de discusión del Moodle.
Resolución de problemas/ejercicios	Consiste en el análisis, discusión y resolución de problemas o ejercicios propuestos a clase.
Prácticas a través de TIC	Consiste en la realización de problemas o ejercicios utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
Atención personalizada	Tutoría académica de la matèria.

Atención personalizada

descripción

Atención personalizada inicial y seguimiento a lo largo de todo el curso. Horas de atención a los estudiantes al despachos correspondientes y consultoría telemática a través del correo electrónico y del chat de la materia. - Aitor Gómez (aitor.gomez@urv.cat) 977 55 87 76. Despacho 13 de la segunda planta (Edificio VG de la FCEP). Martes, de 10 a 11 i de 15 a 17 horas. - Juana María Tierno (juanamaria.tierno@urv.cat) 977 55 86 10. Despacho 14 de la tercera planta (Edificio VG de la FCEP). Martes, de 8 a 11 horas.

Evaluación

Metodologías

Competencias

descripción

Peso

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Prácticas del bloque I (Investigación Educativa)

25%

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Prácticas del bloc II y III (Evaluación Educativa y Diagnóstico Educativo)

20%

Trabajos

TRABAJO INTERDISCIPLINAR DE SEGUNDO DE GRADO o Trabajo Alternativo

25%

Pruebas mixtas

Prueba para la valoracion de los contenidos teóricos (sesiones magristrales) y prácticos del bloque I (Investigación Educativa)

15%

Pruebas mixtas

Prueba para la valoracion de los contenidos teóricos (sesiones magristrales) y prácticos de los bloques II Y III (Evaluación Educativa y Diagnóstico Educativo). Consta de preguntas cortas y/o de preguntas de tipo test.

15%

Otros


Otros comentarios y segunda convocatoria
- Evaluación continua: Para aprobar la asignatura hay que superar las 5 actividades evaluativas indicadas en esta guía por separado. En cada una de estas actividades, que tienen pes a la nota final, se tiene que obtener una puntuación superior a 4, para calcular la nota definitiva. - Los estudiantes que no pueden asistir regularmente a las sesiones (clases presenciales) tienen que hablar con el coordinador/a de materia durante el mes de septiembre, para acordar un plan alternativo a la evaluación continua. - Los estudiantes que no matriculan las 6 materias que conforman el segundo de Grado, tienen que comunicarlo al coordinador/a de materia durante la primera semana de clase (para acordar un plan alternativo al TRABAJO INTERDISCIPLINAR DE SEGUNDO DE GRADO). - La segunda convocatoria consiste al realizar un examen global al final del periodo lectivo de toda la materia (competencias y contenidos explicitados a la guía docente) De acuerdo con la normativa vigente el profesor podrá establecer aquellas medidas que considere oportunas para el buen desarrollo de las actividades evaluativas. Las medidas podrían incluir limitaciones en cuanto al uso o tenencia de dispositivos de comunicación y transmisión de datos durante la realización de las pruebas y serán de obligado cumplimiento por parte del estudiantado.

Fuentes de información

Básica	Bisquerra, R. (coord.), Metodología de a investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: La Muralla Mateo, J. i Martínez, F., Medición y evaluación educativa, Última edició disponible , Madrid: La Muralla

Complementaria	Anaya, D., Diagnóstico en educación, Última edició disponible, Madrid: Sanz y Torres Parra, J., Diagnóstico en educación , Última edició disponible, Murcia: DM Bisquerra, R., Métodos de investigación educativa, Última edició disponible, Barcelona: Ceac Latorre, A.; del Rincón, D. i Arnal, J, Bases metodológicas de la investigación educativa, Última edició disponible, Barcelona: Gràfiques 92 Sierra Bravo, R., Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, Última edició disponible, Madrid: Paraninfo Best, J. W., Cómo investigar en educación, Última edició disponible, Madrid: Morata Cohen, L. i Manion, L., Métodos de investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: La Muralla Delgado, J. M. i Gutiérrez, J. (coord.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Última edició disponible, Madrid: Síntesis León, O. G. i Montero, I., Diseño de investigaciones, Última edició disponible, Madrid: McGraw-Hill Pérez Serrano, G. (coord.), Modelos de Investigación Cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones Prácticas., Última edició disponible, Madrid: Narcea Tejada, J., El proceso de investigación científica, Última edició disponible, Barcelona: Fundació La Caixa McMillan, J.H. i Schumacher, S., Investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: Pearson Ritchey, F.J., Estadística para las ciencias sociales, Última edició disponible, México: McGraw Hill Tierno, J.M.; Iranzo, P. i Barrios, Ch., El compromiso organizativo e institucional para diseñar y evaluar competencias en la universidad., Revista de Educación, 361, 223-251, Disponible a: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista- Tierno, J.M.; Barrios, Ch. i Vives, M., El papel del feedback formativo en una experiencia universitaria interdisciplinar (en el libro: Cabrera, N. i Mayordomo, R.M. (eds.) (2016). El feedback formativo en la universidad), Úlitma edició disponible, Barcelona: LMI (Colección Transmedia XXI)
	Otros recursos: Bibliografía específica per bloques, temas o actividades. Direcciones de internet y otros recursos en formato electrónico adecuados para la temática. MOODLE: http://www.sre.urv.es/moodle/

Recomendaciones

(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.