| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A4 | Conèixer els principis i fonaments de la teoria del currículum i els processos d'ensenyament-aprenentatge. | |
| A10 | Dissenyar i avaluar recursos didàctics, materials i programes de formació per a diferents col•lectius, etapes i àrees curriculars. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A4 |
Analitza l’evolució del sistema educatiu en les seves funcions de socialització i culturització. | |
| A10 |
Coneix l’estructura organitzativa del Sistema Educatiu actual en general i dels centres educatius en particular. Coneix els recursos de recolzament del Sistema Educatiu disponibles per el desenvolupament de l’educació formal. Dissenya projectes didàctics a partir del marc legislatiu curricular. Incorpora estratègies innovadores en el disseny de projectes didàctics. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Experimenta amb procediments nous Identifica els resultats de la innovació Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Té en compte a qui i com afecta la innovació Troba nous mètodes per fer les coses Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts Analitza riscos i beneficis de la innovació Identifica necessitats de millora en situacions i contexts complexes Reflexiona sobre les causes i fins de la innovació Troba nous mètodes de fer les coses d’ una altra manera Dissenya nous productes, processos,...analitzant riscos i beneficis Aplica tècniques innovadores i obté resultats Analitza el procés de treball seguit. | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps que necessita per dur a terme una tasca a partir d'una planificació orientativa Proposa millores a les orientacions relatives de com realitzar el treball amb qualitat Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst Pren decisions encertades mostrant seguretat i coherència i d’ acord amb una sistemàtica Analitza les seves limitacions i possibilitats per desenvolupar la seva tasca/treball Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible. Decideix que és allò que caldria que mostrés en relació al treball/projecte realitzat i ho aconsegueix d’ acord amb la seva planificació, en el termini previst Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica | |
| B5 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Porta a terme la seva aportació individual en el temps previst i amb els recursos disponibles. Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Accepta i compleix les normes del grup Contribueix a l’ establiment i aplicació dels processos de treball de l’ equip Actua constructivament per afrontar els conflictes de l’ equip Amb la seva forma de comunicar i relacionar-se contribueix a la cohesió del grup S’ interessa per la importància de l’activitat que es desenvolupa en el grup Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits Dirigeix reunions amb eficàcia Proposa al grup metes ambicioses i clarament definides Facilita la gestió positiva de les diferències, desacords i conflictes que es produeixen a l’ equip Fomenta que tots els membres es comprometin amb la gestió i funcionament de l'equip | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant Controla suficientment els seus nervis per expressar-se en públic Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués En les seves presentacions utilitza medis de suport Sap respondre a les preguntes que se li formulen Es presenta voluntari per fer presentacions oportunes en públic El llenguatge no verbal es apropiat al discurs verbal Planifica la comunicació: genera idees, busca informacions, selecciona i ordena la informació, fa esquemes, determina el tipus de públic i els objectius de la comunicació,... Fa presentacions interessants i convincents Analitza, valora i respon de manera adequada a les preguntes que se li formulen en una presentació oral Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) Adapta la seva argumentació als diferents grups i/o situacions preestablertes Fomenta la participació de les seves audiències i pregunta de forma constructiva per aconseguir el diàleg Adapta la forma del missatge a les diverses situacions Presenta els projectes didàctics dissenyats. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C4 |
Produeix un text oral gramaticalment correcte Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. EL SISTEMA EDUCATIU | 1.1. Concepte. Anàlisi sociològic 1.2. Antecedents del marc legislatiu. 1.3. Línies actuals en les polítiques educatives. 1.4. Teoria del currículum. 1.5. Marc legislatiu a Catalunya 1.6. Innovació pedagògica 1.7. Altres sistemes educatius |
| 2. ESTRUCTURA A CATALUNYA | 2.1. Educació infantil 2.2. Educació primària 2.3. Educació secundària obligatòria 2.4. Formació professional. Els cicles formatius. 2.5. El batxillerat 2.6. les proves d'accés |
| 3. INSTITUCIONS EDUCATIVES | 3.1. Llar d'infants 3.2. Escola 3.3. Escola - institut 3.4. Institut 3.5. Centres de formació de persones adultes 3.6. Altres institucions educatives 3.7. Serveis de suport als centres |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
60 | 140 | 200 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
60 | 60 | 120 | ||||||
| Debats |
|
40 | 30 | 70 | ||||||
| Treballs |
|
10 | 20 | 30 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Proves mixtes |
|
2 | 24 | 26 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats Introductòries Presentació de la matèria i dels seus requeriments: competències, continguts, metodologia i avaluació. |
| Resolució de problemes, exercicis | - Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària - Plantejament de situacions pràctiques sobre el contingut de la matèria. Els alumnes, en grups reduïts, les estudiaran i proposaran la solució argumentada per resoldre-les. A continuació es farà una posada en comú i es trauran conclusions. - Presentacions / exposicions Exposició oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball davant dels companys de classe utilitzant suport TIC, prèvia presentació escrita i amb l'assessorament del professor/a. - Treballs Activitats extenses que l'alumne ha de presentar al professor. - Resolució de problemes, exercicis Anàlisi i solució d'exercicis relacionats amb la temàtica de la matèria. - Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un context determinat. |
| Sessió Magistral | Sessió Magistral: Exposició dels continguts de la matèria per part del professor/a amb la utilització de suport material, especialment les TIC. Es facilita la participació de l'alumnat. |
| Debats | Debats a classe o a través dels fòrums o altres activitats del moodle. |
| Treballs | Realització d'activitats que es presentaran als companys i al professor. |
| Atenció personalitzada | El professorat atendrà individualment o en grup a l'alumant per resoldre quastions puntuals i per orientar-lo per assolir les competències corresponents. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada es farà amb cita prèvia a demanda de qualsevol de les dues parts (professorat / alumnat). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
BLOC 1: 40% - Activitat 1: 35% - Activitat 2: 65% BLOCS 2 i 3: 60% - Prova escrita 90% - Apunts i assistència 10% |
|||||
| Proves mixtes |
|
Prova escrita: 90 % del 60% dels blocs 2 i 3 | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Per superar l'assignatura cal APROVAR la prova escrita (examen) i les dues activitats: activitat 1 i activitat 2, detallades en el Pla de Treball. Es considera aprovat una puntuació superior o igual a 5; puntuació que s'haurà d'assolir de forma independent en cadascuna de les tres activitats amb pes directe a la nota. (Prova escrita, activitat 1 i activitat 2). Els alumnes que no superin alguna d'aquestes activitats tindran opció a realitzar una recuperació proposada pel professor. El lliurament de les activitats de recuperació es concentraran al final del període lectiu. Totes les activitats de recuperació tindran una puntuació màxima de 5 punt. L'assistència a classe és recomanada i obligatòria. L'alumnat que no assisteixi amb regularitat a les classes presencials, haurà defer i superar un treball complementari (Pla Alternatiu) per tal de tenir dret a la Prova Escrita. El lliurament del Pla Alternatiu serà de 15 dies abans de la data de la prova escrita. D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Angulo, F; Blanco, N, Teoría y desarrollo del curriculum, (1994), Archidona:Aljibe.
Zabalza, M. Á, Diseño y desarrollo escolar, (1995), Madrid: Narcea. Morata.
Rivas, M., Innovación educativa. Teoría, procesos y estrategias, (2000), Madrid: Síntesis. |
||||||||
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
|
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| L’alumnat de pedagogia a primer curs, ha realitzat la matèria de PROCESSOS i CONTEXTOS EDUCATIUS (18 crèdits ECTS) on un dels blocs més importants és LA PLANIFICACIÓ EDUCATIVA (Unitat de programació). A segon de grau de pedagogia hi ha la matèria de PLANIFICACIÓ I ORGANITZACIÓ DE LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA on han treballat continguts relacionats amb la programació. A segon de grau de pedagogia han fet la matèria ATENCIÓ A LA DIVERSITAT on s'han treballat continguts relacionats amb les diferents adaptacions del currículum, l’escola inclusiva i l’atenció a la diversitat. El professorat d'aquesta matèria, entenem que tots aquests aspectes estan treballats per l'alumnat, per la qual cosa, hauran de conèixer els resultats d'aprenentatge corresponents. |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent