| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A4 | Conèixer els principis i fonaments de la teoria del currículum i els processos d'ensenyament-aprenentatge. | |
| A10 | Dissenyar i avaluar recursos didàctics, materials i programes de formació per a diferents col•lectius, etapes i àrees curriculars. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A4 |
Analitza l’evolució del sistema educatiu en les seves funcions de socialització i culturització. | |
| A10 |
Coneix l’estructura organitzativa del Sistema Educatiu actual en general i dels centres educatius en particular. Coneix els recursos de recolzament del Sistema Educatiu disponibles per el desenvolupament de l’educació formal. Dissenya projectes didàctics a partir del marc legislatiu curricular. Incorpora estratègies innovadores en el disseny de projectes didàctics. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Experimenta amb procediments nous Identifica els resultats de la innovació Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Té en compte a qui i com afecta la innovació Troba nous mètodes per fer les coses Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts Analitza riscos i beneficis de la innovació Identifica necessitats de millora en situacions i contexts complexes Reflexiona sobre les causes i fins de la innovació Troba nous mètodes de fer les coses d’ una altra manera Dissenya nous productes, processos,...analitzant riscos i beneficis Aplica tècniques innovadores i obté resultats Analitza el procés de treball seguit. | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst Reconeix els encerts i errors en el desenvolupament de la seva tasca Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps que necessita per dur a terme una tasca a partir d'una planificació orientativa Proposa millores a les orientacions relatives de com realitzar el treball amb qualitat Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst Pren decisions encertades mostrant seguretat i coherència i d’ acord amb una sistemàtica Analitza les seves limitacions i possibilitats per desenvolupar la seva tasca/treball Decideix com gestiona i organitza el treball i el temps Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible. Decideix que és allò que caldria que mostrés en relació al treball/projecte realitzat i ho aconsegueix d’ acord amb la seva planificació, en el termini previst Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica | |
| B5 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Porta a terme la seva aportació individual en el temps previst i amb els recursos disponibles. Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Accepta i compleix les normes del grup Contribueix a l’ establiment i aplicació dels processos de treball de l’ equip Actua constructivament per afrontar els conflictes de l’ equip Amb la seva forma de comunicar i relacionar-se contribueix a la cohesió del grup S’ interessa per la importància de l’activitat que es desenvolupa en el grup Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits Dirigeix reunions amb eficàcia Proposa al grup metes ambicioses i clarament definides Facilita la gestió positiva de les diferències, desacords i conflictes que es produeixen a l’ equip Fomenta que tots els membres es comprometin amb la gestió i funcionament de l'equip | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant Controla suficientment els seus nervis per expressar-se en públic Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués En les seves presentacions utilitza medis de suport Sap respondre a les preguntes que se li formulen Es presenta voluntari per fer presentacions oportunes en públic El llenguatge no verbal es apropiat al discurs verbal Planifica la comunicació: genera idees, busca informacions, selecciona i ordena la informació, fa esquemes, determina el tipus de públic i els objectius de la comunicació,... Fa presentacions interessants i convincents Analitza, valora i respon de manera adequada a les preguntes que se li formulen en una presentació oral Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) Adapta la seva argumentació als diferents grups i/o situacions preestablertes Fomenta la participació de les seves audiències i pregunta de forma constructiva per aconseguir el diàleg Adapta la forma del missatge a les diverses situacions Presenta els projectes didàctics dissenyats. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C4 |
Produeix un text oral gramaticalment correcte Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. EL SISTEMA EDUCATIU | 1.1. Concepte. Anàlisi sociològic 1.2. Antecedents del marc legislatiu 1.3. Línies actuals en les polítiques educatives 1.4. Teoria del currículum 1.5. Marc legislatiu a Catalunya 1.6. Innovació pedagògica 1.7. Altres sistemes educatius |
| 2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIU A CATALUNYA I A ESPANYA | 2.1. Educació infantil 2.2. Educació primària 2.3. Educació secundària obligatòria 2.4. Batxillerat 2.5. Formació professional 2.6. Les proves d'accés |
| 3. INSTITUCIONS EDUCATIVES | 3.1. Llar d'infants 3.2. Escola 3.3. Escola - institut 3.4. Institut 3.5. Centres de formació de persones adultes 3.6. Altres institucions educatives 3.7. Serveis de suport als centres |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
60 | 140 | 200 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
56 | 56 | 112 | ||||||
| Debats |
|
40 | 30 | 70 | ||||||
| Treballs |
|
10 | 20 | 30 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 2 | 6 | ||||||
| Proves mixtes |
|
2 | 24 | 26 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats Introductòries. Presentació de la matèria i dels seus requeriments: competències, continguts, metodologia i avaluació. Avaluació de coneixements previs i tractament de la informació: aplicació de tècniques de recerca quantitativa i qualitativa |
| Resolució de problemes, exercicis | - Supòsits pràctics/estudi de casos a l'aula ordinària/Simulacions - Plantejament de situacions pràctiques sobre el contingut de la matèria. Els alumnes, en grups reduïts, les estudiaran i proposaran solucions argumentades per resoldre-les. Posada en comú i elaboració de conclusions. - Presentacions / exposicions: Exposició oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball davant dels companys de classe utilitzant suport TIC, prèvia presentació escrita i amb l'assessorament de la professora. - Treballs: Activitats extenses que l'alumne ha de presentar a la professora. - Resolució de problemes i exercicis: Anàlisi i solució d'exercicis relacionats amb la temàtica de la matèria. - Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un context determinat. |
| Sessió Magistral | Sessió Magistral: Exposició dels continguts de la matèria per part del professor/a amb la utilització de suport material, especialment les TIC. Es requereix la participació de l'alumnat. |
| Debats | Debats a classe o a través dels fòrums o altres activitats del moodle. |
| Treballs | Realització d'activitats que es presentaran als companys i al professor. |
| Atenció personalitzada | La professora atendrà individualment o en grup els estudiants per resoldre qüestions puntuals i per orientar-los en l’assoliment de les competències pròpies de l’assignatura. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| L'atenció personalitzada es farà amb cita prèvia a demanda de qualsevol de les dues parts (professora / estudiants). |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Treballs |
|
TREBALLS GRUPALS amb valor del 50 % de la nota per a cada un dels 3 blocs de continguts | |||||
| Proves mixtes |
|
Prova escrita INDIVIDUAL amb valor del 50 % de la nota per a cada un dels 3 blocs de continguts | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | ||||
|
Per superar l'assignatura cal APROVAR les proves escrites (examens) i els treballs de cada bloc detallades en el Pla de Treball. Es considera aprovat una puntuació superior o igual a 5; puntuació que s'haurà d'assolir de forma independent en cadascuna de les activitats amb pes directe a la nota. Els alumnes que no superin alguna d'aquestes activitats tindran opció a realitzar una recuperació. El lliurament de les activitats de recuperació es concentraran al final del període lectiu. Totes les activitats de recuperació tindran una puntuació màxima de 5 punts.
En aquesta assignatura l'estudiant HA D'ASSISTIR A LES CLASSES PRESENCIALS. En els casos excepcionals en què l'estudiant no pugui assistir a les classes presencials haurà de realitzar les mateixes activitats individuals i grupals que la resta d'estudiants i presentar-les en paper, enregistraments o com es pacti amb la professora. En tot cas, per a fer el contracte sobre aquestes activitats alternatives, cal avisar A LA PROFESSORA de la no-presencialitat DURANT LES DUES PRIMERES SETMANES DE CLASSE. En aquesta assignatura l'estudiant pot demostrar assoliment de competències amb activitats pactades amb les professores en cas de no superar-les en les activitats establertes en primera convocatòria. Totes les produccions escrites i lliurades per part de l'estudiant/a han de reunir els requisits de CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA (Veure a l'espai Moodle). D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluades. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant/a.
Fonts d'informació | | |||
| Bàsica |
? Tejada, J. y otros, Formación de Formadores., (2006, 2007)., Madrid: Thomson (2 vols).
Rivas, M., Innovación educativa. Teoría, procesos y estrategias, (2000), Madrid: Síntesis.
Zabalza, M. Á, Diseño y desarrollo escolar, (1995), Madrid: Narcea. Morata.
Angulo, F; Blanco, N, Teoría y desarrollo del curriculum, (1994), Archidona:Aljibe. |
||||||||
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
|
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| L’alumnat de pedagogia ha hagut de cursar la matèria de PROCESSOS i CONTEXTOS EDUCATIUS (primer curs, 18 crèdits ECTS) on un dels blocs més importants és LA PLANIFICACIÓ EDUCATIVA (Unitat de programació). A segon de grau de pedagogia, PLANIFICACIÓ I ORGANITZACIÓ DE LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA on ha treballat continguts relacionats amb la programació. A segon de grau de pedagogia també ha fet la matèria ATENCIÓ A LA DIVERSITAT on ha après continguts relacionats amb les diferents adaptacions del currículum, l’escola inclusiva i l’atenció a la diversitat. El professorat d'aquesta matèria entén que tots aquests aspectes i els resultats d'aprenentatge corresponents estan assolits. |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent