| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A9 | Dissenyar i desenvolupar processos d'investigació aplicats a diferents contextos i amb enfocaments metodològics diversos. | |
| A10 | Dissenyar i avaluar recursos didàctics, materials i programes de formació per a diferents col•lectius, etapes i àrees curriculars. | |
| A11 | Coordinar el disseny, aplicació i avaluació de programes d'educació i formació mitjançant les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (e-learning). | |
| A12 | Assessorar en processos educatius. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A9 |
Dissenya i desenvolupa un projecte d’Educació Cultural adreçat a un organisme o institució utilitzant les eines TIC com a eix vertebrador | |
| A10 |
Dissenya i desenvolupa un projecte d’Educació Cultural adreçat a un organisme o institució utilitzant les eines TIC com a eix vertebrador Analitza una entitat u organització cultural per tal de diagnorticar les seves capacitats i necessitats educatives | |
| A11 |
Dissenya i desenvolupa un projecte d’Educació Cultural adreçat a un organisme o institució utilitzant les eines TIC com a eix vertebrador | |
| A12 |
Dissenya i desenvolupa un projecte d’Educació Cultural adreçat a un organisme o institució utilitzant les eines TIC com a eix vertebrador | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Presenta oralment davant d’una comissió el projecte d’Educació Cultural | |
| B3 |
Analitza una entitat u organització cultural per tal de diagnorticar les seves capacitats i necessitats educatives. Presenta oralment davant d’una comissió el projecte d’Educació Cultural | |
| B5 |
Presenta oralment davant d’una comissió el projecte d’Educació Cultural | |
| B6 |
Analitza una entitat u organització cultural per tal de diagnorticar les seves capacitats i necessitats educatives. Presenta oralment davant d’una comissió el projecte d’Educació Cultural | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Coneix el maquinari bàsic dels ordinadors Coneix el sistema operatiu com a gestor del maquinari i el programari com eina de treball Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. La cultura digital i la digitalització de l’educació i la cultura. |
1.1. Glocalització dels conceptes d’educació i de cultura. 1.2. Espais digitals per a l’aprenentatge, cohesió social i cultura transformadora. 1.3 El pardigma digital. Un reset a l’educació i la cultura? |
| 2. Sinergies entre l’educació i la cultura. | 2.1. Contexts formals. Ensenyaments artístics i musicals. 2.2. Contexts no formals i informals per a l’educació i la cultura. 2.3. Cohesió i sostenibilitat en un món en canvi continu. |
| 3. Educació, TIC i acció cultural transformadora. | 3.1. Civic Media o com crear comunitats i afavorir la participació ciutadana. |
| 4. Accés i accessibilitat a l’Educació i la cultura. El paper de les TIC. | 4.1. Les TIC, un nexe entre Educació i Cultura? 4.2. Accés a l’educació i a la cultura per a tots. 4.3. Programes i estratègies 4.4. Sinergies entre l’estratègia pública i la privada 4.5. El paper dels mitjans de comunicació en la difussió del discurs educatiu i cultural |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Seminaris |
|
20 | 10 | 30 | ||||||
| Debats |
|
10 | 10 | 20 | ||||||
| Treballs |
|
10 | 10 | 20 | ||||||
| Supervisió |
|
10 | 10 | 20 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 0 | 5 | ||||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 24 | 28 | ||||||
| Proves orals |
|
2 | 24 | 26 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | |
| Seminaris | |
| Debats | |
| Treballs | |
| Supervisió | |
| Atenció personalitzada |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Aquesta assignatura és de caràcter pràctic i pel seu enfoc es durà a terme un procés permanent de seguiment i acompanyament dels estudiants. Els estudiants hauran de planificar, la primera setmana, tot el treballs i contrastar-lo amb la professora per a poder definir el pla i el calendari de treball necessaria per a poder desenvolupar l'assignatura. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Andrés, G. , Prácticas culturales en red: una reflexión sobre la participación y producción de los internautas, 2013, POLIANTEA, 8(14).
Armañanzas, E., El libro electrónico, una gran herramienta para la cultura y la educación. , 2010, En Actas del Congreso EuroIberoamericano. Alfabeti
Flórez, F. C., La cultura (desquiciada) en la época de la digitalización de las emociones, 2012, Revista de Occidente, (378), 69-88
Gay, A., Tecnología y sociedad, 2013, Latin American and Caribbean Journal of Engineerin
Gere, Ch., Algunas reflexiones sobre la cultura digital, 2010, Las humanidades en la era digital, 2010, Vol. 0, n
Gisbert, M.; Prats, M.; Fernández, A. & Cabrera, N., Aprenentatge mòbil. Com incorporar els dispositius mòbils a l’aprenentatge?, 2015, Barcelona: Fundació Bofill
Gómez, P. R. B. , La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada, 2010, Revista Granma Ciencia, 13(2).
Gómez, A. R. , Información, cultura y formación: tres elementos esenciales del quehacer bibliotecológico, 2011, e-Ciencias de la Información, 1(2)
Guzmán, C. E. , La economía creativa: TIC, Industrias creativas y de los contenidos digitales. Una exploración conceptual, 2008, Anuario Ininco/Investigaciones de la Comunicación.
Hopenhayn, M. , Ser visibles o no ser nada: industrias culturales en el ojo del huracán, 2012, Polis. Revista Latinoamericana, (9)
Lázaro Cantabrana, J. L.; Estebanell Minguell, M. & Tedesco, J. C., nclusió i cohesió social en una societat digital, 2015, RUSC. Universities and Knowledge Society Journal,
Montagut, L. G., Gómez, F. J. D., & Sánchez, R. D. , Arte y restauración virtual, técnicas de digitalización 3D y métodos de reproducción aplicadas al patrimonio cultural., 2010, In VI Congreso Internacional" Restaurar la Me
Pascual, M. Q. , La revolución de los museos y las instituciones culturales, 2012, Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, (90
Pereira-Uzal, J. M., & Robledano-Arillo, J. , Uso de tecnologías 3D en la digitalización y difusión de documentos de alto valor patrimonial, 2013, El profesional de la información, 22(3), 215-223.
Sáez Vacas, F. , Digitalización social. Un proceso sin precedentes y sin control, 2009, TELOS, 81, 95-98
Sáez Vacas, F. , Cultura y tecnología en el Nuevo Entorno Tecnosocial., 2011, Madrid:Fundación Rogelio Segovia para el Desarroll
Sánchez, M., & Isabel, M. , El debate sobre la digitalización en el contexto europeo: ¿Google Books vs. Europeana?., 2012, Universidad de Salamanca
Solano, J. , Los museos en la palma de la mano: hacia la universalización de la cultura, 2012, Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, (90
Torres, J. C., Cano, P., Melero, J., España, M., & Moreno, J. , Aplicaciones de la digitalización 3D del patrimonio., 2010, VAR, Virtual Archaelogy Review, 1(1), 51-54
Yáñez-Aldecoa, C.; Okada, A. & Palau, R., Nous escenaris d’aprenentatge per al segle XXI relacionats amb l’educació, la cultura i la tecnologia, 2015, Universities and Knowledge Society Journal, 12(2),
Zallo, R. , Territorio, Cultura y Comunicación en la Unión Europea e Iberoamérica: una propuesta de cooperación interterritorial, 2011, La Laguna: Sociedad Latina de Comunicación Social. |
||||||||
Armañanzas, E. (2010). El libro electrónico, una gran herramienta para la cultura y la educación. In Actas del Congreso EuroIberoamericano. Alfabetiza ción mediática y culturas digitales. |
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Aquesta assignatura no té cap prerequisit. No cal haver cursat cap assignatura anteriorment. L'objectiu fonamental d'aquesta és ajudar a descobrir i perfilar nous espais i sortides professionals per als Pedagogs vinculant el treball de la matèria a la pràctica diària d'institucions i equipaments relacionats amb el món de l'Educació i la cultura utilitzant les TIC com a eix articulador. |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent