| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Conèixer l'evolució històrica de l'Educació Social. | |
| A2 | Conèixer els fonaments teòrics de la intervenció socioeducativa i els seus àmbits d'actuació. | |
| A3 | Conèixer les característiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Coneix els fonaments i història de l'educació i els elements que configuren l'acció educativa. | |
| A2 |
Coneix els models educatius i la seva evolució històrica a través dels contextos polítics. | |
| A3 |
Identifica les condicions institucionals, legislatives i polítiques que emmarquen la pràctica educativa. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Comparteix i assumeix els objectius d’ aprenentatge proposats pel professor Comprèn els elements que composen una disciplina Adapta els objectius d’aprenentatge proposats pel professor/a Adopta autònomament les estratègies d’ aprenentatge en cada situació Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’allò que s’ espera en la manera adequada d’ acord amb la bibliografia donada i en el temps previst Decideix com ha de fer el treball previst perquè tingui la màxima qualitat possible. Decideix que és allò que caldria que mostrés en relació al treball/projecte realitzat i ho aconsegueix d’ acord amb la seva planificació, en el termini previst | |
| B5 |
Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Accepta i compleix les normes del grup S’ interessa per la importància de l’activitat que es desenvolupa en el grup Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits Participa en el treball en equip i realitza aportacions interessants. | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués En les seves presentacions utilitza medis de suport Es presenta voluntari per fer presentacions oportunes en públic Planifica la comunicació: genera idees, busca informacions, selecciona i ordena la informació, fa esquemes, determina el tipus de públic i els objectius de la comunicació,... Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... Exposa correctaments els continguts | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Coneix el maquinari bàsic dels ordinadors | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús | |
| C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa | |
| C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Tema 1 Política i educació |
1.1 Precisió conceptual 1.2 Anàlisi epistemològic de la Política de l'Educació. 1.3 Fonaments de la política educativa. 1.4 L'estructura del sistema educatiu denotativa d'una teoria i d'una pràctica política. |
| Tema 2 El marc jurídic del Sistema Educatiu |
2.1 Els Drets Humans i els Drets dels Infants. 2.2 La Constitució espanyola. 2.3 L'Estatut d'Autonimia |
| Tema 3 Els grans agents educatius des d'una perspectiva política |
3.1 La família. 3.2 L'escola. 3.3 L'Estat i Societat des de la perspectiva de la política educativa. 3.4 Altres agents educatius (mitjans de comunicació, noves tecnologies...). |
| Tema 4 La política educativa integrada en la política general de l'Estat |
4.1 Planificació educativa i prospectiva. 4.2 Les reformes de l'educació. 4.3 El finançament de l'educació. Economia i educació. |
| Tema 5 Política i gestió educativa a l'Espanya contemporània |
5.1 Història de la política educativa a Espanya. 5.2 Les Autonomies i l'educació. |
| Tema 6 Evolució del Sistema Educatiu |
6.1 Abans di després del 1970. 2.2 La LOGSE. 2.3 La LOE |
| Tema 7 Política i administració educativa |
7.1 Estructura de l'administració de l'Estat i Autonòmica. 7.2 De la llei estatal cap a l'autonòmica (LEC), una realitat de Catalunya. |
| Tema 8 Internacionalització de la política i l'educació |
8.1 Concepte d'internacionalització de l'educació. 8.2 Política educativa comunitària. 8.3 Organitzacions internacionals d'educació. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||
| Activitats Introductòries |
|
10 | 11 | 21 | |||||||
| Sessió Magistral |
|
70 | 80 | 150 | |||||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 15 | 25 | |||||||
| Treballs |
|
20 | 25 | 45 | |||||||
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
15 | 20 | 35 | |||||||
| Atenció personalitzada |
|
18 | 6 | 24 | |||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació i comprovació oral dels coneixements sobre la política educativa. |
| Sessió Magistral | Desenvolupament dels contignuts de l'assignatura vers explicacions a través de diversos mitjans. Amb activitats pràctiques. |
| Presentacions / exposicions | Exposició per part dels alumnes dels treballs que es realitzaran. |
| Treballs | Entrega de treballs en format paper realitzats a classe i realització de la part de política del treball global de totes les matèries de 2n de Grau. |
| Portafolis/ Carpeta d’aprenentatge | Recull de totes les activitats realitzades a classe. |
| Atenció personalitzada |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Tutories en les hores d'atenció als alumnes, quan ho indiqui el professor/a o ho necessiti l'alumne. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||
| Sessió Magistral |
|
Desenvolupament del temari i proves de contingut. S'avalua la presencialitat i la pràctica de totes les sessions elaboració d'un triptic, lectura d'un llibre i altres pràctiques realitzades a classe). Es realitzaràn algunes proves de desenvolupament. |
40% | |||||||
| Presentacions / exposicions |
|
Presentacions orals i escrites d'articles i activitats de classe. | 20% | |||||||
| Treballs |
|
Presentació del treball global de 2n de Grau. | 25% | |||||||
| Altres | El Diari de classe: amb el desenvolupament del treball de classe, articles aportats pels propis alumnes i reflexions personals. |
15% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Es realitzarà avaluació contínua. En cas de no poder assistir a alguna de les sessions cal contactar durant el mes de setembre amb els professors. - Els estudiants que no poden assistir regularment a les sessions (classes presencials) han de parlar amb el coordinador/a de matèria durant el mes de setembre. - Els estudiants que no matriculen les 6 matèries que conformen el segon de Grau, han de comunicar-ho al coordinador/a de matèria durant la primera setmana de classe, ja que si no fan el treball interdisciplinar n'hauran de realitzar un altre. D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
BARCENA, F. y otros., L escuela de la ciudadanía. Educación, ética y política. , Desclé de Brouwer, S.A. , Bilbao 1999.
CAMPS, V; GINER,S, Manual de Civismo., Ariel., Barcelona 1998
COLOM,A.J. y DOMINGUEZ, E , Introducción a la política de la educación., Ariel., Barcelona 1996.
CORTINA, A. , Ciudadanos del mundo., Alianza., Madrid 1997
FULLAT, O., Política de la Educación., CEAC, Madrid 1994.
PUELLES, BENÍTEZ, M. , Política y administración educativas. , UNED, Madrid 1987
, , ,
PADRÓ, I. GARCIA F., Política educativa, polítiques educatives., UOC, Barcelona 1997.
J.Noguera, F.Company, L.F.Valreo, C.Torres, C. Crespi, Los retos de la Construcción de la Unión Europea, Universitas Tarraconensis, Tarragona 1994
M. Concepció Torres, Societat i temps lliure, L'OM, Riudoms
M. Concepció Torres et altres, Per educar en l'esplai, Editorial Claret, Barcelona 1998
M. Cocnepció Torres, La POlítica Universitaria i la Unió Europea, Universitas Tarraconensis, Tarragona 2005
M. Concepció Torres, L Dimensió Europea de l'Educació a l'Estat Espanyol i a Catalunya, Universitas Tarraconensis, Tarragona 2006
M. Concepció Torres, La Dimensió Europea de l'Educació als Documentas bàsics referencials, Universitas Tarraconensis, Tarragona 2006
M. Concepció Torres, La coeducación en un contexto multicultural. De Cenicienta a Mulan, hacia la igualdad de génenro, Universitas Tarraconensis, Tarragona 2008
M. Cocnepció Torres, Universidad i Ciudadania, Editorial Anroart, Las Palmas de GRan Canaria 2008
M. Cocnepció Torres (Coord) et altres, Pobreza y voluntariado, Asociación Internacional del Voluntariado, Barcelona
M. Concepció Torres i Joan Andreu Torres, Educación del Tiempo libre.Un contexto socioeducativo, Universitat de Barcelona, Barcelona 2011
M. Concepció Torres, Educar para ser hoy. Una perspectiva de educación diferente y creativa, Universitas Tarraconensis, Tarragona 2011
M. Cocnepció Torres i L.F. Valero, Alguunas consideraciones sobre la cultura del voluntariado como factor en la construcción Europea y ciudadania, Universidad de Coimbra, Revista Portuguesa de Pedagogia |
||||||||
| Complementària |
NOGUERA ARROM, J., Las competencias básicas. , Fundación Santillana, 2007
NOGUERA ARROM, J., La política lingüística a la Catalunya democràtica: fonaments socials, polítics i pedagògics., URV.Depart. Pedagogia, Desembre 2004
NOGUERA ARROM J. Et. Alt., Teacher Training in citizenship Values, Papers of the 25 th ATEE Anual Conference., Barcelona 2000
ORTEGA RUIZ,P. SAEZ CARRERA,J. , Educación y democracia., Cajamurcia., Murcia. 1993
PANIKKAR, R., L'esperit de la política.Homo politicus., Editorial 62., Barcelona 1999.
TERESCO, J.C., Educación y exclusión social. El fenómeno de la segregación en la sociedad de la Información. Por una ciudad comprometida en la educación., Vol. II, Instituto Municipal de Barcelona. 1999
TERESCO, J.C., El nuevo vacío educativo., Alanda Anaya, Madrid 1995
TRILLA, J., Ciutats que eduquen i que s'eduquen., Diputació de Barcelona., Barcelona 2000.
ARENDT HANNAH, ¿Qué es la política?, Paidos Iberica., Barcelona. 1997
ARENDT HANNAH, La promesa de la política., Paidos Iberica., Barcelona 2000 |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent