DADES IDENTIFICATIVES

2020_21

Assignatura (*)

INVESTIGACIÓ I AVALUACIÓ EN EDUCACIÓ

Codi

11224105

Ensenyament

Grau d'Educació Social (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Segon

Llengua d'impartició

Català

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

TIERNO GARCÍA, JUANA MARÍA

Adreça electrònica

juanamaria.tierno@urv.cat
aitor.gomez@urv.cat
alison.cantos@urv.cat

Professors/es

TIERNO GARCÍA, JUANA MARÍA

GOMEZ GONZALEZ, AITOR

CANTOS EGEA, ALISON

Web

http://http://moodle.urv.net/moodle/

Descripció general i informació rellevant

A causa de l’emergència sanitària provocada per la COVID-19 poden haver-hi canvis en la docència, avaluació i calendaris del curs 2020-21. Aquests canvis s’informaran a l’espai Moodle de cada assignatura. En aquesta assignatura la docència es farà mitjançant amb classes inverses. És a dir, les classes teòriques (sessions magistrals) es faran a distància i s’aprofitarà la presencialitat, en primer lloc, per reforçar els conceptes teòrics més complexos i, en segon lloc, per dur a terme les classes més pràctiques (sessions de seminari). Per tant:- Les sessions magistrals seran on-line des del 22-09 fins a que les circumstàncies ho permetin - Les sessions de seminari seran presencials des del 21-09 fins al final (si és possible) DESCRIPTORS: Principis i fonaments de: diagnòstic, avaluació, investigació i planificació. Tipologia d'investigacions socioeducatives. Tècniques, instruments i recursos per a la recollida i tractament de la informació. Comunicació de resultats i elaboració d'informes.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A4	Conèixer la metodologia de la intervenció socioeducativa així com la metodologia per a la seva avaluació.
	A5	Identificar i diagnosticar els factors que incideixen en les situacions personals, familiars i socials.
	A8	Utilitzar els procediments i les tècniques adequades per a l'anàlisi de la realitat social.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B3	Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació.
	B4	Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa.
	B5	Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida.
	B6	Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C4	Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV.
	C5	Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A4	Coneix i diferencia els principals mètodes, dissenys i instruments de l'avaluació i la investigació.
	A5	Coneix i diferencia els conceptes i dimensions de l'avaluació, el diagnòstic i la investigació en educació. Adquireix les destreses per a la recollida i anàlisi de dades.
	A8	Entén els fonaments científics i epistempològics de la investigació educativa. Dissenya, planifica i projecta investigacions qualitatives i quantitatives. Coneix i diferencia els principals mètodes, dissenys i instruments de l'avaluació i la investigació. Adquireix les destreses per a la recollida i anàlisi de dades. Localitza i utilitza fonts bibliogràfiques i documentals d'informació actualitzades. Utilitza els recursos tecnològics adequats en els diferents processos d'investigació educativa.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B3	Reconeix les limitacions i punts dèbils en els seus processos i mètodes de treball Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Analitza riscos i beneficis de la innovació
	B4	Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats
	B5	Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa en el treball en equip i realitza aportacions interessants.
	B6	Analitza, valora i respon de manera adequada a les preguntes que se li formulen en una presentació oral Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...)
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C3	Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors Utilitza la informació comprenent les implicacions econòmiques, legals, socials i ètiques de l’ accés a la informació i el seu ús
	C4	Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text oral adequat a la situació comunicativa Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa
	C5	Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat

Continguts

Tema	Subtema
1. La investigació educativa	- Introducció: Ciència, coneixement i investigació. - Concepte i evolució històrica de la investigació educativa. - Potencialitats i limitacions de la investigació. - Els paradigmes i els enfocaments d'investigació. - El problema i les fonts documentals. - El disseny de la investigació. - Tècniques i instruments per l'obtenció de dades. - Procediments i tècniques per l'anàlisi de dades. - Elaboració i difusió de conclusions.
2. L'avaluació educativa	- Concepcions avaluatives. - Funcions de l'avaluació. - Tipus d'avaluació. - L'avaluació com a procés. - La metaavaluació. - Alguns tòpics d'interès en relació a l'avaluació educativa. - Àmbits bàsics de l'avaluació educativa.
3. El diagnòstic educatiu	- La teoria del diagnòstic educatiu (concepte, evolució històrica, objectius, funcions, àmbits i altres qüestions) - El disseny del diagnòstic educatiu: Fases del procés diagnòstic. - Aplicació del diagnòstic educatiu: Camps d'observació, procediments, anàlisi i interpretació dels resultats, orientació i assessorament, informe i protocols.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

120

Esdeveniments científics i/o divulgatius

Debats

Presentacions / exposicions

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Resolució de problemes, exercicis

Pràctiques a través de TIC

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

Atenció personalitzada

Proves mixtes

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentació de l’assignatura, comentari dels criteris d’avaluació i recollida d’informació dels alumnes.
Sessió Magistral	És l'explicació oral, per part de l'equip docent, dels continguts teòrics bàsics de la matèria. Normalment, aquesta exposició es farà amb el suport de mitjans audiovisuals.
Esdeveniments científics i/o divulgatius	Participació per part de l'estudiant en esdeveniments científics o divulgatius que es portin a terme a la Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia, relacionats amb la matèria.
Debats	Intercanvi d'opinions, moderat per les professores i pels propis estudiants, al voltant d'alguns temes d'interès, realitzat a l'aula ordinària.
Presentacions / exposicions	És l'exposició oral per part dels estudiants d'un treball d'aplicació. La presentació va adreçada a la resta de l'alumnat del grup. Prèviament la professora haurà donat unes indicacions sobre com realitzar la feina i l'haurà tutoritzat.
Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques	Consisteix en la realització d´exercicis pràctics utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. Normalment, aquestes pràctiques es realitzaran a l´aula d´ordinadors amb l'orientació necessària.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Consisteix en l'anàlisi, discussió i resolució d'un cas pràctic o problema proposat a classe. Normalment, aquesta activitat es realitzarà en grups amb l'orientació de la professora. El resultat i/o les conclusions s'han de presentar per escrit.
Resolució de problemes, exercicis	Consisteix en l'anàlisi, discussió i resolució de problemes o exercicis proposats a classe.
Pràctiques a través de TIC	Consisteix en la realització de problemes o exercicis utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.
Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques	Consisteix en la realització d´exercicis pràctics utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. Normalment, aquestes pràctiques es realitzaran a l´aula d´ordinadors amb l'orientació necessària.
Atenció personalitzada	Tutoria acadèmica de la matèria.

Atenció personalitzada

Descripció

Atenció personalitzada inicial i seguiment al llarg de tot el curs. Hores d’atenció als estudiants al despatxos corresponents i consultoria telemàtica a través del correu electrònic i del xat de la matèria. - Aitor Gómez (aitor.gomez@urv.cat) 977 55 87 76. Despatx 13 de la segona planta (Edifici VG de la FCEP). Dimarts, de 10 a 11 i de 15 a 17 hores. - Juana María Tierno (juanamaria.tierno@urv.cat) 977 55 86 10. Despatx 14 de la tercera planta (Edifici VG de la FCEP). Dimarts, de 8 a 11 hores.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

Pràctiques del bloc I (Investigació Educativa)

30%

Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques

Pràctiques del bloc II i III (Avaluació Educativa i Diagnòstic Educatiu)

30%

Proves mixtes

Prova per a la valoració dels continguts teòrics (sessions magistrals) i pràctics del bloc I (Investigació Educativa)

20%

Proves mixtes

Prova per a la valoració dels continguts teòrics (sessions magistrals) i pràctics dels blocs II i III (Avaluació Educativa i Diagnòstic Educatiu). Consta de preguntes curtes i/o preguntes de tipus test

20%

Altres

Altres comentaris i segona convocatòria

- Avaluació continuada: Per aprovar l'assignatura cal superar les 4 activitats avaluatives indicades en aquesta guia per separat. En cadascuna d'aquestes activitats, que tenen pes a la nota final, s'ha de obtenir una puntuació superior a 4, per tal de calcular la nota definitiva.

- Els estudiants que no poden assistir regularment a les sessions (classes presencials) han de parlar amb el coordinador/a de matèria durant el mes de setembre, per tal d'acordar un pla alternatiu a l'avaluació continuada.

- La segona convocatòria consisteix en realitzar un examen global al final del període lectiu de tota la matèria (competències i continguts explicitats a la guia docent)

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fonts d'informació

Bàsica	Bisquerra, R. (coord.), Metodología de a investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: La Muralla Mateo, J. i Martínez, F., Medición y evaluación educativa, Última edició disponible, Madrid: La Muralla

Complementària	Anaya, D., Diagnóstico en educación, Última edició disponible, Madrid: Sanz y Torres Parra, J., Diagnóstico en educación , Última edició disponible, Murcia: DM Bisquerra, R., Métodos de investigación educativa, Última edició disponible, Barcelona: Ceac Latorre, A.; del Rincón, D. i Arnal, J, Bases metodológicas de la investigación educativa, Última edició disponible, Barcelona: Gràfiques 92 Sierra Bravo, R., Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, Última edició disponible, Madrid: Paraninfo Best, J. W., Cómo investigar en educación, Última edició disponible, Madrid: Morata Cohen, L. i Manion, L., Métodos de investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: La Muralla Delgado, J. M. i Gutiérrez, J. (coord.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Última edició disponible, Madrid: Síntesis León, O. G. i Montero, I., Diseño de investigaciones, Última edició disponible, Madrid: McGraw-Hill Pérez Serrano, G. (coord.), Modelos de Investigación Cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones Prácticas., Última edició disponible, Madrid: Narcea Tejada, J., El proceso de investigación científica, Última edició disponible, Barcelona: Fundació La Caixa McMillan, J.H. i Schumacher, S., Investigación educativa, Última edició disponible, Madrid: Pearson Ritchey, F.J., Estadística para las ciencias sociales, Última edició disponible, México: McGraw Hill Tierno, J.M.; Iranzo, P. i Barrios, Ch., El compromiso organizativo e institucional para diseñar y evaluar competencias en la universidad, Revista de Educación, 361, 223-251, Disponible a: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista- Tierno, J.M.; Barrios, Ch. i Vives, M., El papel del feedback formativo en una experiencia universitaria interdisciplinar (en el libro: Cabrera, N. i Mayordomo, R.M. (eds.) (2016). El feedback formativo en la universidad), Úlitma edició disponible, Barcelona: LMI (Colección Transmedia XXI)
	Altres recursos: Bibliografia específica per blocs, temes o activitats. Adreces d’internet i altres recursos en format electrònic adients per a cada temàtica. MOODLE: http://www.sre.urv.es/moodle/

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent