DATOS IDENTIFICATIVOS 2019_20
Asignatura (*) PROGRAMAS, INSTITUCIONES, SERVICIOS Y RECURSOS PARA LA ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA Código 11224110
Titulación
Grado en Educación Social (2009)
 Ciclo 1º
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
12 Obligatoria Tercer AN
Lengua de impartición
Castellà
Departamento Pedagogía
Coordinador/a
DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ, MARÍA JOSÉ
 Correo-e mariajose.dominguez@urv.cat
cristiano.carrera@urv.cat
Profesores/as
DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ, MARÍA JOSÉ
CARRERA COLOMINES, CRISTIANO
Web
Descripción general e información relevante Es tracta d'una assignatura que aprofundeix en la figura professional de l'educador social: definició de les seves competències i atribucions i aportació d'eines i recursos específics per desenvolupar la seva tasca tècnica.

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
 A1 Conèixer l'evolució històrica de l'Educació Social.
 A3 Conèixer les característiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa.
 A4 Conèixer la metodologia de la intervenció socioeducativa així com la metodologia per a la seva avaluació.
 A7 Dissenyar i organitzar recursos, projectes i serveis socioeducatius.
Tipo B Código Competencias Transversales
 B2 Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp.
 B3 Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación
 B5 Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida
 B6 Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos
Tipo C Código Competencias Nucleares
 C2 Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación.
 C3 Gestionar la información y el conocimiento.
 C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
 C5 Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional.
 C6 Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional que le plantea la universidad

Resultados de aprendizaje
Tipo A Código Resultados de aprendizaje
 A1 Coneix el marc legislatiu.
 A3 Coneix les xarxes per a la intervenció socioeducativa.
 A4 Valora els programes d'intervenció.
 A7 Organitza i realitza programes d'intervenció.
Tipo B Código Resultados de aprendizaje
 B2 Elabora una estratégia para resolver el problema.
Analiza los problemas y sus causas desde un enfoque global y de medio y largo plazo.
 B3 Aplica técnicas innovadoras y obtiene resultados.
 B5 Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de las tareas y plazos requeridos.
 B6 Sus presentaciones están debidamente preparadas, utilizando estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo,...).
Tipo C Código Resultados de aprendizaje
 C2 Utiliza programario para la comunicación on-line: herramientas interactivas (web, Moodle, blogs...), correo electrónico, foros, chat, videoconferencias, herramientas de trabajo colaborativo...
 C3 Evalúa críticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores.
Utiliza la información comprendiendo las implicaciones económicas, legales, sociales y éticas del acceso a la información y a su uso.
 C4 Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa.
Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico.
 C5 Actúa desde el respeto y promoción de los derechos humanos y los principios de accesibilidad universal, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
 C6 Identifica necesidades de formación.

Contenidos
tema Subtema
1.- El concepte d'educació. 1.1.- Sentit de l'educació.
1.2.- Protagonisme de l'educador.
1.3.- Definició d'acció educativa.
1.4.- Teories i corrents actuals del pensament i la pràctica educativa (perspectiva tecnològica, hermenèutica i crítica).
2.- Evolució històrica de l'Educació Social. 2.1.- Història del pensament (autors i pràctiques de referència).
2.2.- Principals elements del discurs pedagògic (paideia, humanisme, naixement de la didàctica, etc).
2.3.- Educació Social, objecte d'estudi de la Pedagogia Social.
2.4.- La necessitat de l'Educació Social (Ed. Social vs T.Social, particularitats de l'àmbit no formal, etc).
3.- Espais professionals de l'educador social. 3.1.- Educador social, tècnic especialista.
3.2.- Ètica i educació social: Codi Deontològic.
3.3.- Àmbits clàssics d'intervenció: educació social especialitzada, educació de persones adultes, animació socio-cultural i formació social.
3.4.- Incursions emergents: salut mental, NTIC, medi escolar, atenció familiar, etc.
3.5.- La dimensió europea de l'educador social.
4.- Eines de l'educador social. 4.1.- Identitat de l'educador social: competència instrumental, competència reflexiva, competència socio-personal i competència referida a la intervenció educativa.
4.2.- Habilitats de disseny i programació.
4.3.- Dinàmiques de grup.
4.4.- Treball en equip: més que treballar plegats.
4.5.- La relació d'ajuda.
4.6.- Assertivitat i autoritat professional.
4.7.- Aprofundiment sobre la tècnica clau, ENTREVISTA.
4.8.- Nocions de PNL (programació neurolingüística).

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase
 Horas fuera de clase
 (**) Horas totales
Actividades introductorias
B2
B3
C4
C6
 2 0 2
Sesión magistral
A1
A3
A4
A7
C4
 30 25 55
Trabajos
A7
B2
B3
B5
C2
C4
 4 110 114
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria
A4
A7
B2
B3
B5
C5
 35 25 60
Atención personalizada
B6
C3
C5
C6
 15 0 15
 
Pruebas mixtas
A1
A3
A4
A7
B2
B6
 4 50 54
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias Sessió dedicada a la presentació i explicació detallada del programa: objectius, blocs de continguts, activitats a desenvolupar i sistema d'avaluació. També es definirà la dinàmica de treball i altres detalls importants per conèixer com es desenvoluparà l'assignatura. Aquesta informació prèvia és clau per tal que l'alumne pugui organitzar-se (temps i esforç) i prendre les decisions oportunes al principi de curs.
Sesión magistral Són les sessions destinades a desenvolupar el temari de caràcter conceptual. S'exposaran els continguts conceptuals de l'assignatura de forma ordenada i gradual. Els coneixements impartits durant les sessions magistrals constituiran l'objecte primordial de la prova. En aquestes sessions l'alumne haurà d'adoptar un rol actiu i concentrat per poder adquirir comprensivament la informació facilitada i, seguidament, poder conformar una elaboració pròpia amb significat.
Trabajos S'haurà de realitzar un treball monogràfic sobre un àmbit d'intervenció específic. La professora facilitarà una llista de tòpics i també una proposta de mínims en relació a l'estructura i contingut del treball. El treball es realitzarà en grups de 3 alumnes com a màxim. La nota del treball inclou una presentació a partir de gener 2012.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria Aquest bloc inclou les diverses activitats de caràcter pràctic que es desenvoluparan al llarg del curs: visites (Centre DIXIT, etc), supòsits pràctics, dilemes, qüestionaris sobre conceptes treballats, anàlisi de documents audiovisuals i articles, simulacions, recensió d'alguna lectura, sèrie d'exposicions sobre vides exemplars, etc. Les pràctiques són de caràcter presencial i es controlarà l'assistència mitjaçant fulla de signatures. L'alumne sabrà amb temps quins dies es duran a terme pràctiques.
Atención personalizada L'alumne disposarà d'orientació i assessorament de la professora sobre el desenvolupament del programa de l'assignatura durant el curs sempre que ho sol.liciti. S'establiran tutories individuals o en petit grup (en funció del tipus de consulta) que, sempre, s'hauran de concertar prèviament.

Atención personalizada
descripción
* L'alumne disposarà d'orientació i assessorament de la professora en relació al desenvolupament del programa de l'assignatura durant el curs sempre que ho sol.liciti. * S'establiran tutories individuals o en petit grup (en funció del tipus de consulta) però , SEMPRE, s'hauran de concertar prèviament. * S'han reservat un mínim de 15 hores (en total, per tot el grup) per tal que cada grup de treball disposi d'un espai d'atenció particular per tal de supervisar el desenvolupament del treball de l'assignatura.

Evaluación
Metodologías Competencias descripción Peso        
Trabajos
A7
B2
B3
B5
C2
C4
 Especificat a l'apartat "METODOLOGIES". 35%
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria
A4
A7
B2
B3
B5
C5
 Especificat a l'apartat "METODOLOGIES". 30%
Pruebas mixtas
A1
A3
A4
A7
B2
B6
 Especificat a l'apartat "METODOLOGIES". 35%
Otros  
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Per aprovar l'assignatura cal superar satisfactòriament cada una de les tres parts definides anteriorment (com a mínim amb un 5, d'altra forma no es fa mitja).
El bloc de pràctiques és presencial. S'establirà un pla alternatiu per aquells alumnes que no puguin assistir a classe i comuniquin aquesta situació a l'inici de curs.


Fuentes de información

Básica Jaume TRILLA, La Educación fuera de la escuela : ámbitos no formales y educación social, Madrid, 2003, ARIEL EDUCACIÓN
Gloria PÉREZ SERRANO, Pedagogía social-Educación social, Madrid, 2004, NARCEA
A.S. MAKARENKO, traducció de Dolors Chavarria, Poema Pedagògic, Vic, 2006, EUMO
Mercè Romans, Antoni Petrus y Jaume Trilla, De profesión: educador(a) social, Barcelona, 2000, PAIDÓS IBÉRICA
Tesi realitzada per Alfons Martinell i Sempere ; dirigida per Salomó Marquès i Sureda, Configuració dels antecedents professionals de l'educador especialitzat social a Catalunya (1960-90) des d'una perspectiva històrica, GIRONA,, UdG
Amando VEGA FUENTE, La Educación social ante la discapacidad, Archidona, 2003, ALJIBE
Constancio MÍNGUEZ (coordinador), La Educación social : discurso, práctica y profesión, Madrid, 2005, DYKINSON
Eva BRETONES (coordinadora), Planificació i avaluació en el camp de l'educació social : documents de lectura, Barcelona, 2010, UOC
Conrad VILANOU, Jordi PLANELLA i Josep Manuel BARBERO, De la compassió a la ciutadania : una història de l'educació social, Barcelona, 2010, UOC
Leoncio VEGA, Claves de la educación social en perspectiva comparada, Salamanca, 2002, Hespérides

Complementaria

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente
ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL/11224109

(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.