|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A2 |
Conèixer els fonaments teòrics de la intervenció socioeducativa i els seus àmbits d'actuació. |
| | A3 |
Conèixer les característiques fonamentals dels entorns socials i laborals de la intervenció socioeducativa. |
| | A6 |
Dissenyar programes d'intervenció educativa (individuals, grupals i comunitaris). |
| | A10 |
Utilitzar les estratègies, els procediments i les tècniques adequades per a la intervenció educativa. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B2 |
Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp. |
| | B5 |
Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C5 |
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| | C6 |
Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A2 |
Coneix els serveis, centres i institucions vinculats a l'àmbit pofessional de la “Intervenció socioeducativa en infància i famílies”.
| | | A3 |
Identifica les característiques dels individus i/o grups sobre els quals s'incidirà.
| | | A6 |
Dissenya, desenvolupa i avalua un projecte o programa d'intervenció educativa.
| | | A10 |
Demostra pensament crític i creatiu amb capacitat d'adoptar un enfocament ètic en aquest àmbit de la professió.
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B2 |
Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits
| | | B5 |
Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències
Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
| | | C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones
| | | C6 |
Identifica els propis interessos i motivacions acadèmico-professionals
|
| Tema |
Subtema |
1. Salut i malaltia
|
|
| 2. Infància en situació de malaltia i hospitalització |
|
| 3. Salut mental |
|
| 4. Socioadiccions |
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| Sessió Magistral |
|
15 |
15 |
30 |
| Pràctiques de camp/sortides |
|
4 |
24 |
28 |
| Treballs |
|
29 |
49 |
78 |
| Atenció personalitzada |
|
4 |
0 |
4 |
| |
| Proves mixtes |
|
2 |
6 |
8 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes. Presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral |
Exposició dels continguts de l'assignatura |
| Pràctiques de camp/sortides |
Realització de treballs fora de l’aula: implementació d´un programa de prevenció a centres de secundària. |
| Treballs |
Treball de recerca sobre alguns dels continguts de la matèria
Dossier de lectures |
| Atenció personalitzada |
Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
|
Descripció |
|
Donada la situació d'emergència sanitària, durant
el curs 2020-21 s’atendrà els estudiants en tutoria individualitzada i/o grupal
per tal de resoldre possibles dubtes, consultes i altres qüestions relacionades
amb l'assignatura. La tutoria podrà ser presencial i/o virtual. A principis de
curs s'informarà a l’estudiant sobre com es portarà a terme aquesta atenció
personalitzada (horaris, si serà presencial, per correu electrònic, Moodle...) |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Pràctiques de camp/sortides |
|
Realització de treballs fora de l’aula: implementació d´un programa de prevenció a centres de secundària |
25% |
| Treballs |
|
Realització d´un treball de recerca vinculat a un dels temes de la matèria
Lectures |
25%
10% |
| Proves mixtes |
|
Prova escrita sobre els continguts de la matèria |
40% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Es preveu una segona convocatòria al gener de 2021, per a l´alumnat que no superi les proves de la primera. En aquest cas, consistirà en una prova de coneixements. En el cas de situacions d'emergència sanitària s'adaptarà l'avaluació perquè es pugui dur a terme d'acord amb les directrius que estableixin els organismes pertinents. Qualsevol modificació s'informarà, si escau, mitjançant el fòrum de notícies del campus virtual (Moodle). --> |
| Bàsica |
COLOMER, C. y ÁVAREZ-DARDET, C., Promoción de la salud y cambio social, Elssevir-Masson S.A., 2010
ECHEBURÚA, E. y REQUESENS, A., Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologias en niños y adolescentes, Pirámide, 2012
GRAU, C., Atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas o de larga duración., Aljibe, 2004
VIOLANT, V.; MOLINA, Mª C. y PASTOR, C., Guía de estrategias lúdico-creativas para el voluntariado de CiberCaixa hospitalaria, Fundación "La Caixa", 2009
BALSELLS, MªA.; PASTOR, C.; SANAHUJA, J.M.; MOLINA, C.; PONCE, C.; SALMERÓN, C.; PÉREZ, C.; VIOLANT,, Vivir y convivir. Orientaciones para familias de niños y niñas con cardiopatía congénita., Laertes, 2013
MARCOS DEL CANOP, A. Mª; Topa. G (Eds.), Salud mental comunitaria, UNED, 2012
SILVA, G., Las vivencias de los niños hospitalizados desde sus dibujos y testimonios: un estudio cualitativo con enfoque de resiliencia y los derechos del niño hospitalizado, IEP Ediciones, 2014
MARQÚES, F. y AGUILAR, C., Métodos y medios en promoción y educación para la salud, Editorial UOC, 2013
GUILLÉN, M., Actuaciones educativas en aulas hospitalarias: atención escolar a niños enfermos, Narcea Ediciones, 2016
PEREA, R., Promoción y educación para la salud: tendencias innovadoras, Ediciones Díaz de Santos, 2016
NIETO, R. et al., La promoción de la salud: claves para su práctica, Editorial UOC, 2016
|
|
| Complementària |
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|