| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. | |
| A8 | Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades. | |
| A10 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants. | |
| A11 | Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i de la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| B5 | Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida | |
| B6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C2 | Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. | |
| C3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Coneix i valora críticament el currículum. Posseeix competències matemàtiques bàsiques ( numèriques, càlcul, resolució de problemes, geomètriques, tractament d'informació i representacions gràfiques) Coneix els principis i bases per a la didàctica de les matemàtiques a l'etapa. Manifesta haver adquirit hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom cooperatiu, així com la capacitat per promore'l entre els estudiants. | |
| A8 |
Manifesta haver adquirit hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom cooperatiu, així com la capacitat per promore'l entre els estudiants. Coneix i valora críticament el currículum. Valora el treball en les matemàtiques en relació a la construcció del pensament racional en l'alumne de primària. | |
| A10 |
Coneix els principis i bases per a la didàctica de les matemàtiques a l'etapa. Manifesta tenir les estratègies per promoure la competència matemàtica en els alumnes: planificació, recursos i evaluació. | |
| A11 |
Manifesta haver adquirit hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom cooperatiu, així com la capacitat per promore'l entre els estudiants. Coneix i valora críticament el currículum. Poseeix competències matemàtiques bàsiques ( numèriques, càlcul, resolució de problemes, geomètriques, tractament d'informació i representacions gràfiques) Coneix i sap utilitzar les TIC com a recursos didàctics. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B3 |
Reconoce las limitaciones y puntos débiles en sus procesos y métodos de trabajo. Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas. Busca nuevos procedimientos y métodos para hacer las cosas. Experimenta con procedimientos nuevos. Identifica los resultados de innovación. Analiza una situación dada e identifica aspectos que deben mejorar. Propone nuevas ideas, oportunidades o soluciones a problemas y/o procesos conocidos. | |
| B4 |
Gestiona y organiza el trabajo y el tiempo acuerdo con la planificación dada. Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados. Presenta resultados de aquello que se espera en el tiempo previsto. Toma decisiones de manera acertada basándose en datos. Reconoce los aciertos y errores en el desarrollo de su tarea. Toma decisiones acertadas mostrando seguridad y coherencia y de acuerdo con una sistemática. Analiza sus limitaciones y posibilidades para desarrollar su tarea/trabajo. | |
| B5 |
Colabora en la definición, organización y distribución de las tareas del grupo. Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias. Lleva a cabo su aportación individual en el tiempo previsto y con los recursos disponibles. Tiene en cuenta los puntos de vista de los otros e interactúa con ellos de forma constructiva. Acepta y cumple las normas del grupo. Contribuye al establecimiento y aplicación de los procesos de trabajo del equipo. | |
| B6 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. Las presentaciones están estructuradas, cumpliendo con los requisitos exigidos, si hubiera. En sus presentaciones, utiliza medios de soporte. Sabe responder a las preguntas que se le formulan. Planifica la comunicación: genera ideas, busca informaciones, selecciona y ordena la información, realiza esquemas, determina el tipo de público, los objetivos de comunicación,... Redacta documentos con el formato, contenido, estructura, corrección lingüística, registro adecuado e ilustra conceptos utilizando correctamente las convenciones: formatos, títulos, pies, leyenda,... Adapta la forma del mensaje a las diversas situaciones. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C2 |
Utiliza programario para la comunicación off-line: editores de textos, hojas de cálculo y presentaciones digitales. Utiliza programario para la comunicación on-line: herramientas interactivas (web, Moodle, blogs...), correo electrónico, foros, chat, videoconferencias, herramientas de trabajo colaborativo... | |
| C3 |
Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente. Evalúa críticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores. Reflexiona, revisa y evalúa el proceso de gestión de la información. | |
| C4 |
Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz. Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa. Produce un texto escrito gramaticalmente correcto. Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Introducció a l’educació matemàtica i llenguatge numèric. | La matemàtica escolar. Currículum. Competència matemàtica. Els nombres i la numeració. Els nombres naturals i la quantitat discreta. Els sistemes de numeració. Patrons numèrics. els nombres de la mesura |
| L'aprenentatge del càlcul de suma i resta | Els inicis de la numeració i el càlcul amb alumnes de Primària. Recursos didàctics per a l'aprenentatge.Representacions i estratègies. Càlcul mental i algorismes de càlcul. |
| L'aprenentatge del càlcul multiplicatiu | Nocions de producte i de divisió. Estratègies de càlcul. Representacions i recursos per a l'aprenentatge. La mesura d'habilitats de càlcul. |
| Els nombres racionals a Primària | Nocions de fracció i nombre racional. Habilitat de càlcul amb fraccions. Representacions i recursos. Ús de la fracció en contextos de probabilitat. |
| Geometria elemental | La classificació de polígons. El cercle. Puzles geomètrics. Les representacions geomètriques. Construccions geomètriques amb GeoGebra. Càlcul de perímetres i de superfícies. Problemes pràctics. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
1 | 1.5 | 2.5 | ||||||
| Sesión magistral |
|
19 | 28.5 | 47.5 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
26 | 45 | 71 | ||||||
| Trabajos |
|
1 | 4 | 5 | ||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| Atención personalizada |
|
2.5 | 0 | 2.5 | ||||||
| Pruebas orales |
|
0.5 | 4 | 4.5 | ||||||
| Pruebas mixtas |
|
4 | 0 | 4 | ||||||
| Pruebas prácticas |
|
1 | 6 | 7 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Exposició per part de la professora del contingut de l'assignatura |
| Sesión magistral | Desenvolupament del contingut de l'assignatura |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Resolució problemes diversos de la pràctica d'aula relativa a l'aprenentatge del càlcul i de la geometria. |
| Trabajos | Elaboració de treballs d'aplicació d'estatègies didàctiques |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | Prova pràctica de GeoGebra |
| Atención personalizada | Resoldre dubtes |
| Atención personalizada |
| descripción |
| El professor/a corresponent estarà a la disposició dels estudiants al despatx pertinent dins l'horari prèviament establert i publicat. Si algun alumne/a presenta alguna necessitat educativa pot parlar amb el professor/a per tal de fer les adaptacions que calguin |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Trabajos |
|
Elaboració de treballs d'aplicació d'estatègies didàctiques | 7% | ||||
| Pruebas prácticas |
|
Prova pràctica de GeoGebra | 15% | ||||
| Pruebas orales |
|
Prova de càlcul mental | 8% | ||||
| Pruebas mixtas |
|
Proves on intervenen problemes, activitats de desenvolupament i preguntes curtes | 70% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Per optar a aprovar en 1a convocatòria, s'han de complir tres condicions: la nota de la primera prova mixta (parcial) ha de ser un mínim de 5 sobre 10, la nota de la segona prova un mínim de 5 sobre 10 i la nota del conjunt de les activitats complementàries ha de ser un mínim de 1,5 sobre el màxim de 3 punts que aporta a la nota final. Amb aquestes condicions superades, la nota de l'assignatura s'obté amb la mitjana ponderada amb els pesos establerts. Si no s'assoleix les tres condicions, l'assignatura queda suspesa en primera convocatòria. En 2a convocatòria, les proves mixtes (anomenades parcials) s'agruparan en un únic examen global de curs, tot i que, es podrà optar a recuperar només la part amb nota menor de 5 (recuperació de parcials). Es manté la nota obtinguda a les activitats complementàries, tot i que, en casos d'alumnes en circumstàncies especials, el professorat pot decidir fer un examen pràctic que substitueixi la nota global d'aquestes activitats Als estudiants repetidors no se'ls manté cap nota d'activitats de cursos passats. En qualsevol de les dues convocatòries s'exigirà dominar les operacions bàsiques sense calculadora. D'acord amb la normativa vigent el professorat podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat. Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel Consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Sociedad andaluza de educación matemática, Principios y estándares para la Educación Matemàtica, primera, 2003
, http://deim.urv.cat/~lluisa.girondo/, ,
, http://www.matti.usu.edu, ,
Generalitat de Catalunya, Disseny curricular , , |
||||||||
| Complementaria |
, Textos bàsics de matemàtiques de primària i primers cursos d'ESO, , |
||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que continúan el temario | |||
|
|||
| Otros comentarios | |
| Es recomana fer un seguiment continu de l'assignatura per tal d'assolir la maduresa necessària per enfrontar-se amb èxit a les activitats d'avaluació. |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.