| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A4 | Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. | |
| A6 | Conèixer l'organització dels col•legis d'educació primària i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Desenvolupar les funcions de tutoria i d'orientació amb els estudiants i les seves famílies, atenent les singulars necessitats educatives dels estudiants. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida. | |
| A7 | Col•laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social. Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp de l'educació primària. | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A4 |
Coneix els principis, els fonaments, referents ideològics i normatius de l'atenció a la diversitat. Coneix la diversitat en i dels entorns educatius i els seus processos d'ensenyament-aprenentatge. Desenvolupa programes d'intervenció d'atenció a la diversitat. | |
| A6 |
Coneix els principis, els fonaments, referents ideològics i normatius de l'atenció a la diversitat. Coneix la diversitat en i dels entorns educatius i els seus processos d'ensenyament-aprenentatge. Analitza críticament les aprotacions de l'Atenció a la Diversitat en els diferents àmbits de l'educació. | |
| A7 |
Reflexiona sobre les diverses realitats i entorns educatius. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Pregunta per aprendre i s’interessa per aclarir els seus dubtes Reconeix la rellevància dels esquemes mentals diferents al seu Adapta els objectius d’aprenentatge proposats pel professor/a | |
| B2 |
Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes en base a dades i no només opinions subjectives i segueix un mètode lògic d’ anàlisis de la informació Segueix un mètode lògic per identificar les causes d’ un problema i no quedar-se amb els símptomes Presenta diferents opcions alternatives de solució davant un mateix problema i avalua els seus possibles riscos i avantatges | |
| B3 |
Reconeix les limitacions i punts dèbils en els seus processos i mètodes de treball Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Analitza una situació donada i identifica aspectes que cal millorar Proposa noves idees, oportunitats o solucions a problemes i/o processos coneguts | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Presenta resultats d’ allò que s’espera en el temps previst | |
| B5 |
Identifica els objectius col·lectius del grup amb els seus propis Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Accepta i compleix les normes del grup S’ interessa per la importància de l’activitat que es desenvolupa en el grup | |
| B6 |
Intervé de forma efectiva i transmet informació rellevant Controla suficientment els seus nervis per expressar-se en públic Les presentacions estan estructurades, complint amb els requisits exigits, si n’hi hagués En les seves presentacions utilitza medis de suport Sap respondre a les preguntes que se li formulen El llenguatge no verbal es apropiat al discurs verbal Redacta documents amb el format, contingut, estructura, correcció lingüística, registre adequats i il·lustra conceptes utilitzant correctament les convencions: formats, títols, peus, llegendes,... Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació off-line: editors de textos, fulles de càlcul i presentacions digitals Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors | |
| C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric | |
| C5 |
Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les
persones amb discapacitat |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. El paper dels i de les mestres en la tasca educativa amb alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu | |
| 2. Recursos per atendre la diversitat a l'etapa d'educació primària | 2.1. Recursos organitzatius de centre i aula 2.2. Recursos curriculars. El Pla indivisdualitzat. 2.3. Recursos metodològics 2.4. Professionals i serveis per atendre la diversitat |
| 3. Materials i recursos per atendre la diversitat a l'aula | 3.1. Les noves tecnologies aplicades a l'atenció de la diversitat de l'alumnat. 3.2. Llibres i materials adaptats |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||
| Sessió Magistral |
|
14 | 14 | 28 | ||||||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
12 | 6 | 18 | ||||||||
| Treballs |
|
2 | 10 | 12 | ||||||||
| Presentacions / exposicions |
|
1 | 5 | 6 | ||||||||
| Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
1 | 5 | 6 | ||||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 1 | 2 | ||||||||
| Proves mixtes |
|
2 | 0 | 2 | ||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura, els seus continguts i mètodes d'avaluació |
| Sessió Magistral | Presentació dels continguts conceptuals de l'assignatura. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Anàlisi de documents audiovisuals, lectures i comentaris d'articles. Donada una situació concreta, buscar possibles alternatives d'intervenció educativa |
| Treballs | Treball d'aprofundiment d'un tema de l'assignatura. |
| Presentacions / exposicions | Presentació oral amb suport power point d'algun tema sobre el qual els alumnes hagin fet un exercici d'aprofundiment |
| Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge | Carpeta on es reculliran totes les activitats pràctiques de l'assignatura |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Tutories personalitzades d'atenció a l'alumnat sobre temes relacionats amb la temàtica de l'assignatura. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||||
| Treballs |
|
Treball d'aprofundiment dels continguts de l'assignatura. Es valorarà qualitat de la informació, innovació de la mateixa i esperit crític i pràctic | 20% | ||||||||
| Presentacions / exposicions |
|
Presentació oral amb suport power point d'algun aspecte del treball d'aprofundiment que hagin realitzat els/les alumnes | 15% | ||||||||
| Portfolis/ Carpeta d’aprenentatge |
|
Recull dels exercicis realitzats a les pràctiques de l'asignatura | 15% | ||||||||
| Proves mixtes |
|
Examen dels continguts de l'assignatura | 45% | ||||||||
| Altres | Autoavaluació |
5% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Totes les activitats d'avaluació especificades tenen repercussió en la qualificació final i per tant s'han de realitzar. Per aprovar l'assignatura han d'estar totes aprovades. Si es fa recuperació d'algun dels apartats d'avaluació, la nota no podrà ser superior a l'aprovat. Si hi ha algun alumne/a amb alguna necessitat educativa pot adreçar-se al professor/a de l'assignatura per tal de consensuar, si s'escau, les adaptacions pertinents. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Almadiz, M.M. i altres, Com ens ho fem? Propostes per educar en la diversitat, , Edit. Graó
Alberico, J.J., Educar en la diversidad, 1991, Buño
Cardona, M.C., Diversidad y educación inclusiva, 2005, Pearson
Pujolàs, P., Aprendre junts alumnes diferents. Els equips d'aprenentatge cooperatiu a l'aula, 2003, EUMO
Riart, j. (Coord), Manual de tutoría y atención a la diversidad, 2007, Pirámide
Arnaiz, P., Educación Inclusiva: una escuela para todos, 2003, Aljibe |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent