DADES IDENTIFICATIVES

2015_16

Assignatura (*)

DIDÀCTICA DE LA LLENGUA ESTRANGERA

Codi

11234208

Ensenyament

Grau d'Educació Primària (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Llengua d'impartició

Anglès

Departament

Estudis Anglesos i Alemanys
Filologies Romàniques

Coordinador/a

LÓPEZ CASTRO, LAIA

Adreça electrònica

laia.lopez@urv.cat

Professors/es

LÓPEZ CASTRO, LAIA

Web

Descripció general i informació rellevant

Donat que els alumnes en cursar l’assignatura ja hauran realitzat el seu Practicum I, s’analitzaran els principals continguts del procés d’ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa, tenint en compte l’experiència assolida en el practicum. Igualment s’adquiriran coneixements dels principis fonamentals (metodologies) d’ensenyament de la llengua anglesa, així com tècniques i activitats per aplicar a l’aula.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	MI1	Conèixer les principals corrents didàctiques de l'ensenyament de les llengües estrangeres i la seva aplicació a l'aula d'educació primària.
	MI2	Compendre els components i les diferents metodologies del procés d'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera a l'educació primària.
	MI3	Ser capaç de planificar, avaluar i desenvolupar activitats d'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera a l'educació primària.
	MI4	Utilitzar les habilitats docents bàsiques en l'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llegua estrangera en l'educació primària.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
	B1	Aprendre a aprendre.
	B2	Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp de l'educació primària.
	B3	Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació.
	B8	Gestionar projectes tècnics o professionals complexos.
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
	C3	Gestionar la informació i el coneixement.
	C6	Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional.

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	MI1	Reflexiona sobre les teories del llenguatge actuals.
	MI2	Entén els concepetes de l'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera.
	MI3	Entén i avalua les diferents metodologies d'un idioma com a llengua estrangera. Dissenya unitats didàctiques i desenvolupa activitats d'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera.
	MI4	Desenvolupa les habilitats docents bàsiques en l'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
	B1	Posa en pràctica de forma disciplinada els enfocaments, mètodes i experiències que proposa el professor
	B2	Recull la informació significativa que necessita per resoldre els problemes en base a dades i no només opinions subjectives i segueix un mètode lògic d’ anàlisis de la informació
	B3	Busca nous procediments i mètodes per fer les coses
	B8	Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució dels membres i en la seva orientació a un rendiment elevat
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge
	C3	Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient
	C6	Identifica necessitats de formació

Continguts

Tema	Subtema
1- A brief history of the language teaching. 2- 19th century 3- 1880 /1980 4- Requirements for a method 5- Content Based Instruction 6- CLIL - AICLE	Grammar Translation method The Reforma movement The Direct Method Reading Method Audiolingual Method Notional Functional method Comunicative method Silent way Suggestopedia TPR (Total Physical Response) Community language learning
7- El Marc europeu comú de referències per a les llengües.	- Principis, objectius, continguts, nivells. - L’aprenentatge per competències comunicatives.

8- Estratègies i tècniques d’ensenyament a l’educació Primària	- Jocs de rols. - Simulacions globals. - Activitats lúdiques. - Dramatitzacions. - Tasques i projectes d’aprenentatge (PBL).
9- Anàlisi dels materials disponibles.	- Els materials autèntics i concebuts amb finalitats didàctiques. - Els suports: adaptació a situacions d'aprenentatge comunicatives; elaboració d’exercicis i activitats. - Us i elaboració de material multimèdia. - Recerca d’informació
10. L’avaluació.	- Continguts i procediments. - Competència comunicativa.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

MI2

Sessió Magistral

MI2

PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes

MI4

Debats

Pràctiques a través de TIC

Treballs

MI3

Presentacions / exposicions

MI4

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats encaminades a fer que els alumnes siguin conscients i rescatin el coneixement previ que tenen dels conceptes a treballar a l'assignatura. Igualment es realitzara una presentacio de la mateixa aixi com del treball a realitzar durant el curs.
Sessió Magistral	Presentacions on s'exemplificaran el conceptes treballats. Les presentacions es realitzaran de manera oral i amb suport power point. Habitualment seran d'algun tema sobre el que s'ha fet treball escrit.
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes	Analis i resolucio de situacions de caire didactic relacionades amb aspectes teorics i practics desenvolupats a les sessions de classe magistral degudament justificades i detallades.
Debats	Debat de temes concrets referents a les presentacions/exposicions i lligats amb els cocntinguts treballats.
Pràctiques a través de TIC	El treball preten sintetitzar la reflexio de l'estudiant i servir de compilacio del material treballat i desenvolupat aixi com d'aprofundiment en algun tema. Es valorara la qualitat, la innovacio de la informacio aixi com l'esperit critic i constructiu.
Treballs
Presentacions / exposicions
Atenció personalitzada	Descrita al pas 6.

Atenció personalitzada

Descripció

Els alumnes disposen d'hores d'atencio pel seguiment i supervisio del treball individual i en grup. Respon igualment a les demandes dels dubtes dels estudiants que no es puguin treballar a classe ni a traves de la bibliografia o altres fonts competents. Inicialment s'establira contacte via mail per posteriorment fixar una trobada.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Sessió Magistral

MI2

Examens teòrics (test) sobre els continguts de l'assignatura.

40%

PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes

MI4

Es tindra en compte la capacitat de resolucio de problemes plantejats, aixi com l'analisis, la justificacio i el plantejament.

10%

Pràctiques a través de TIC

Exercicis practics a traves de les TIC aplicant de forma practica un contingut teoric potecialment realitzable a l'aula.

10%

Treballs

MI3

S'avaluara la sintesi i la reflexio dels continguts treballats al llarg de l'assignatura aixi com la qualitat de la informacio, la innovacio, l'esperit critic i practic.

20%

Presentacions / exposicions

MI4

Exposicio oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball (si es el cas, previa presentacio escrita). Es tindra en compte la motivacio, la capacitat per resoldre els dubtes plantejats aixi com l'avaluacio entre iguals i la col.laboracio en les sessions.

20%

Altres

Es valorarà la motivació, participació, implicació i evolució de l'alumne.


Altres comentaris i segona convocatòria
D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fonts d'informació

Bàsica
	REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES BÀSIQUES ELLIS, R (1997) Understanding Second Language Acquisition. OUP ELLIS, R (2001) The Study of Second Language Acquisition. OUP GASS, S & SELINKER, L (2001) Second Language Acquisition: An Introductory Course. Second Edition. Lawrence Erlbaum Associates. ISBN: 0-8058-3527 HALLIWELL, S (1992) Teaching children in the primary classroom. LONGMAN LEWIS, G (2009) Bringing technology into the classroom OUP LIGHTBOWN, Patsy M & SPADA, Nina (2006) How languages are learned, Revised edition OUP RICHARDS, J & RODGERS,T (1984) Approaches and methods in language teaching. OUP SCRIVENER, J (2005) Learning Teaching. Macmillan Books for Teachers. STERN, H.H. (1983) Fundamental concepts of language teaching. OUP Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. CURRICULUM EDUCACIÓ PRIMÀRIA (Anglès). 2009 DOCUMENTS Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe Eurydice. The information network on education in Europe · Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment.Strasbourg: Council of Europe, 2001.
Complementària

Recomanacions


Altres comentaris
Per aprovar l'assignatura l'alumne ha de tenir un resultat positiu en la prova de continguts. Cal tenir un dominin adequat de la llengua anglesa.

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent