| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A10 | Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l entre els estudiants. | |
| MEMD4 | Establir els principis i les funcions que ha de tenir l'educació musical en l'educació primària. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprender a aprender | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva en el camp de l'educació primària. | |
| B3 | Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| B5 | Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida | |
| B6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| C3 | Gestionar la información y el conocimiento. | |
| C4 | Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A10 |
Aplica els elements que integren el disseny curricular de l'àrea de música en l'educació primària. | |
| MEMD4 |
Determina el vertader sentit que ha de tenir l'educació musical en l'educació infantil. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Pone en práctica de forma disciplinada los enfoques, métodos y experiencias que propone el profesor. Pregunta para aprender y se interesa para aclarar sus dudas. Realiza aportaciones significativas o ciertas innovaciones. | |
| B2 |
Elabora una estratégia para resolver el problema. | |
| B3 |
Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas. | |
| B4 |
Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados. | |
| B5 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias. Contribuye a la cohesión del grupo con su forma de comunicar y relacionarse. | |
| B6 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. Sus presentaciones están debidamente preparadas, utilizando estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo,...). | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| C3 |
Evalúa críticamente la información y sus fuentes y la incorpora a la propia base de conocimientos y a su sistema de valores. | |
| C4 |
Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz. |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
Agrupacions musicals a l'escola primària. Tècnica de direcció vocal i instrumental. |
- posició inicial. - la tonalitat: donar el to, acords majors i menors - figures de direcció a dos, tres i quatre temps - qualitat del pols. El gest legato, staccato - l'expressivitat en el gest |
| Repertori: | La cançó tradicional catalana , d'arreu del món i cançó d'autor. |
| Pedagogia de l'assaig | |
| El concert: actuacions a les festes escolars. | |
| Cantates: | descoberta i anàlisi de material existent i proposta de creació d'una cantata per grups. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sesión magistral |
|
8 | 5 | 13 | ||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
12 | 30 | 42 | ||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||
| Pruebas orales |
|
3 | 14 | 17 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sesión magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | |
| Atención personalizada | Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| Es realitzaran tutories als alumnes que ho demanin. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
40% | |||||
| Pruebas orales |
|
Proves que inclouen preguntes obertes i/o tancades sobre un tema o aspecte concret. L'alumne ha de respondre de manera directa i oral a la formulació de la pregunta. | 50% | ||||
| Otros | 10% |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
INFORMACIÓ RELLEVANT: A/PRIMERA CONVOCATÒRIA Aquesta convocatòria té dues modalitats d'avaluació: 1-La via ordinària amb ACP (Avaluació Continuada Presencial) que implica: a) comptar amb una assistència presencial mínima del 80% de les sessions del període docent. b) haver realitzat unes activitats pràctiques obligatòries en unes dates concretes (de les quals s'avisarà oportunament).
2-La via extraordinària amb ANP (Avaluació No Presencial) que implica: L'elecció per part de l'alumne/a, d'aquesta via d'avaluació, implica que no es poden seguir els criteris anteriors; aleshores l'alumne/a haurà de sol·licitar per escrit, acollir-se a aquesta via d'avaluació extraordinària (ANP) al coordinador i professors d'aquesta assignatura, esmentant les causes que no li permeten acollir-se a l'anterior avaluació i que només podran ser: obligacions laborals, motius de salut i/o discapacitat (amb presentació de la justificació que s'escaigui). Aquesta sol·licitud es presentarà en les dues primeres setmanes de classe, i podrà ser acceptada o no. En aquest cas el càlcul de la nota final es realitzarà igual que en l'Avaluació Continuada Presencial, però donat el caràcter col·lectiu d'algunes parts pràctiques de l'assignatura, que exigeixen obligatòriament col·lectivitat, nomes seran ponderades la meitat del pes adjudicat, si l'alumne/a les lliure i/o exposa de manera individual. B/SEGONA CONVOCATÒRIA De no comptar amb l'assistència suficient o de no superar l'avaluació de l'assignatura, l'alumne/a podrà anar a una segona convocatòria posterior presentant, aquelles parts no superades o activitats realitzades en les sessions no assistides. Observacions: 1-Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres amb la finalitat de ser avaluat positivament. 2-No s'admetrà l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat" (art. 21 NAM Grau i art. 20 NAM Màster). |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Maideu, Joaquim, crestomatia de la cançó tradicional catalana, Eumo, Universitat de Vic
scic (secretariat de corals infantils de Catalunya, cançoner SCIC 1-2 , Clivis , Barcelona
Josep Gustems, Edmon Elgström, Guía práctica para la dirección de grupos vocales e instrumentales, Graó. Biblioteca Eufonía, Barcelona, 2008
manel Justícia, Florinda la vaca pallassa, Zenobita edicions, 2012 |
||||||||
| Complementaria |
, Cançoners SCIC 3, 4, 5, 6, 7, i 8, SCIC i CLIVIS publicacions, Barcelona
Alberto Grau, Dirección coral, GGM editores,
P. Vallvé, La ciutat i la lluna, DINSIC, Barcelona 2003
, , , |
||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
|
||||
| Otros comentarios | |
| És important que l'alumne pugui llegir una partitura a vista o amb l'ajuda d'un instrument de forma ràpida i sense cap error. Cal poder cercar les tonalitats única i exclusivament amb l'ajuda del diapasó. Es recomana realitzar o haver realitzat pràciques en grups corals i/o instrumentals. |