DATOS IDENTIFICATIVOS 2018_19
Asignatura (*) COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y CULTURA POPULAR Código 11254222
Titulación
Grado en Educación Infantil (2009)
 Ciclo 1º
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
12 Optativa 2Q
Lengua de impartición
Anglès
Departamento Estudios Ingleses y Alemanes
Coordinador/a
GUASCH PAMIES, GEMMA
 Correo-e gemma.guasch@urv.cat
Profesores/as
GUASCH PAMIES, GEMMA
Web
Descripción general e información relevante Aquesta assignatura persegueix la millora de la competència oral de l'alumnat per a l'ensenyament de l'anglès a l'etapa d'educació infantil. També es presentaran aspectes de la cultura dels països de parla anglesa i es buscarà la manera de traslladar aquests continguts a l'aula.

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
 A11 Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l en els estudiants.
 MI4 Utilitzar les habilitats docents bàsiques en l’ensenyament-aprenentatge d’un idioma com a llengua estrangera en educació infantil.
Tipo B Código Competencias Transversales
 B3 Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación
Tipo C Código Competencias Nucleares
 C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.

Resultados de aprendizaje
Tipo A Código Resultados de aprendizaje
 A11 Reflexiona sobre les teories del llenguatge actuals.
Comprèn els conceptes de l'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera.
Comprèn i avalua les diverses metodologies d'un idioma com a llengua estrangera.
 MI4 Desenvolupa les destreses docents bàsiques en l’ensenyament-aprenentatge de un idioma com a llengua estrangera.
Dissenya unitats didàctiques i desenvolupa activitats d'ensenyament-aprenentatge d'un idioma com a llengua estrangera.
Tipo B Código Resultados de aprendizaje
 B3 Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas.
Busca nuevos procedimientos y métodos para hacer las cosas.
Experimenta con procedimientos nuevos.
Identifica los resultados de innovación.
Analiza una situación dada e identifica aspectos que deben mejorar.
Tiene en cuenta a quién y cómo afecta la innovación.
Encuentra nuevos métodos para hacer las cosas.
Propone nuevas ideas, oportunidades o soluciones a problemas y/o procesos conocidos.
Analiza riesgos y beneficios de la innovación.
Identifica necesidades de mejora en situaciones y contextos complejos.
Reflexiona sobre las causas y los fines de la innovación.
Encuentra nuevos métodos para hacer las cosas de otra manera.
Diseña nuevos productos y procesos, analizando riesgos y beneficios.
Aplica técnicas innovadoras y obtiene resultados.
Tipo C Código Resultados de aprendizaje
 C4 Produce un texto oral gramaticalmente correcto.
Produce un texto oral bien estructurado, claro y eficaz.
Produce un texto oral adecuado a la situación comunicativa.
Produce un texto escrito gramaticalmente correcto.
Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico.
Produce un texto escrito adecuado a la situación comunicativa.

Contenidos
tema Subtema
1. Importance of oral language for teachers. - The language for classroom management (routines, weather, time, classroom
material, social greetings...)
- Introduction to phonetics
2. Communicative methodology - Brief review of methodologies in the history of language teaching
- Basic notions about learning/acquiring a language
- Learning styles and multiple intelligences
3. Working on culture and traditions. - Celebrations in the English-speaking countries (Halloween, Christmas,
Thanksgiving, St. Valentines, St Patrick’s Day, April Fools’ Day...)
- How to bring the culture into the classroom
4. Activities to promote oral skills. - Stories
- Songs
- Role-plays
- Crafts
- Games
- ICT

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase
 Horas fuera de clase
 (**) Horas totales
Actividades introductorias
6 3 9
Portafolios / Carpeta de aprendizaje
MI4
 2 30 32
Prácticas a través de TIC
MI4
 8 8 16
Debates
A11
B3
 8 4 12
Presentaciones/exposiciones
MI4
B3
 12 30 42
Prácticas de campo / salidas
MI4
B3
 12 12 24
Trabajos
A11
MI4
 32 40 72
Resolución de problemas/ejercicios
A11
MI4
 16 12 28
Sesión magistral
MI4
 32 0 32
Atención personalizada
32 1 33
 
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias La introducció a l'assignatura inclou activitats de presentació per part de la professora i de l'alumnat. Cada bloc temàtic també hi haurà unes activitats introductòries que implicaran la participació activa dels matriculats a l'assignatura.
Portafolios / Carpeta de aprendizaje El resultat de l'avaluació continuada donarà com a resultat un portafoli en què els i les alumnes hauran deixat constància dels seus aprenentatges, de les seves vivències, les reflexions... i unes conclusions sobre els continguts de l'assignatura.
Prácticas a través de TIC Alguns dels treballs que es demanaran durant l'assignatura impliquen l'ús de programes i serveis 2.0.
Debates L'alumnat prepararà un debat en què haurà de defensar una postura davant d'un altre grup. Caldrà treballar prèviament el tema i portar la informació necessària el dia del debat.
Presentaciones/exposiciones Es duran a terme presentacions/exposicions de materials, activitats i altres produccions individuals i/o grupals amb la finalitat d'avaluar la didàctica de l'alumnat i el domini de la llengua oral.
Prácticas de campo / salidas S'està treballant en una iniciativa per participar en un "Conta contes" en anglès en una biblioteca municipal. L'alumnat prepararia per grups un conte en anglès i l'hauria d'explicar davant d'un públic infantil real.
Trabajos L'assignatura inclou una sèrie de treballs sobre les diferents temàtiques que es vagin treballant. Alguns orals i altres escrits.
Resolución de problemas/ejercicios Durant les sessions es proposaran exercicis pràctics (tant de llengua com de planificació o programació de sessions) i en ocasions es plantejaran problemes que l'alumnat haurà de resoldre.
Sesión magistral Els principals blocs temàtics aniran acompanyats d'una presentació de la teoria més rellavant vinculada a la pràctica que es tracta.
Atención personalizada L'alumnat haurà de mantenir com a mínim una trobada durant el curs amb la professora per parlar dels seus treballs i per comprovar els progressos en llengua.

Atención personalizada
descripción
As to getting to know the students better and to check the improvement in their communicative competence in English, we will ask the students to meet the teacher in a small group, at least, once during the year. If the students need to talk to the teacher they will try to reach him/her through moodle and, if they need to, they will ask for an appointment for a personal meeting. The teacher has also some attention to students hours in which s/he will be in the office in room 5 of the 1st floor of Ventura i Gasol building

Evaluación
Metodologías Competencias descripción Peso        
Portafolios / Carpeta de aprendizaje
MI4
 El portafolis serà un recull de les experiències viscudes a l'assignatura i dels aprenentatges significatius per al futur docent dels estudiants. 20%
Prácticas a través de TIC
MI4
 Treballs relacionats amb la pràctica docent i amb els continguts de l'assignatura que s'hauran d'elaborar amb programes i serveis 2.0 10%
Presentaciones/exposiciones
MI4
B3
 Presentacions individuals o en grup de materials, activitats i produccions relacionades amb l'aula i amb temàtiques treballades en els blocs de continguts. 20%
Prácticas de campo / salidas
MI4
B3
 Possible activitat de narració d'un conte davant d'un públic infantil. 10%
Trabajos
A11
MI4
 Treballs escrits de temàtica variada en què l'alumnat haurà de fer recerca sobre un tema, donar la seva opinió, resumir un llibre... 20%
Otros  

Assistència i participació a les sessions.

20%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

This subject is practical and the students must prove their knowledge of it through their participation and the different tasks they must submit.

None of the tasks weights more than half of the final grade, so none of the tasks is essential to pass the subject.

After each task, the students will receive the corresponding feedback that will enable them to improve but they will NOT be able to resubmit the task.

The final grade will be calculated out of a formula. This consists on the addition of all the tasks and the participation. We will then calculate this same value and multiply it for the % of attendance. We will add both results and divide them by two.

This is:

- if student A has a 10 as a result the different tasks but has attended to 75% of the lessons, this student will have a final grade of: 8,75 that comes from: ((10) + (10 75%)) / 2 = 8,75

- if student B has a 5 as a result of the different tasks but has attended a 100% of the lessons, this student will have a final grade of: 5 that comes from: ((5) + (5 100%)) / 2 = 5

- if student C has a 7 as a result of the different tasks but has attended a 10% of the lessons, this student will have a final grade of: 3,85 that comes from: ((7) + (7 10%)) / 2 = 3,85

Note that if we find plagiarism in any of the tasks the student will NOT be allowed to present any other task, and he or she will DIRECTLY FAIL the subject. Depending on the case we might even proceed to file a report of the conduct.

All the works presented in this subject must be original and must be created with the students own command of English (the use of translation tools for translating paragraphs, sentences or expressions will also be considered plagiarism).

Any assignment handed in by the students should meet the minimum requirements listed by the Teaching Council to be considered for assessment.

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fuentes de información

Básica

-          Nina Spada, Patsy M. Lightbown. How languages are learned (2006) Third edition. Oxford university press.

-          Maria Carty. Surviving and Thriving. Making classroom management and organization work for you and your students. (2010) Pembroke Publishers.

-          George Yule. The study of language. Third edition. (2006)

-          http://teacher.scholastic.com/classroom_management_pictures/index.htm

-          www.teachingenglish.org.uk

-          The teacher’s magazine

-          http://en.wikipedia.org/wiki/Input_Hypothesis#Monitor_hypothesis_2

-          http://en.wikipedia.org/wiki/Genie_(feral_child)

-          http://www.aber.ac.uk/~mflwww/seclangacq/langteach3.htm

-          http://en.wikipedia.org/wiki/Grammar_translation

-          http://www.aber.ac.uk/~mflwww/seclangacq/langteach5.html

-          http://www.saskschools.ca/curr_content/hutt/esl/amtheory.htm

-          http://www.c-english.com/files/tpr.pdf

-          http://www.sil.org/lingualinks/languagelearning/waystoapproachlanguagelearning/thenaturalapproach.htm

-          Richards, JC and Rodgers, T.S , Approaches and Methods in Language teaching C.U.P p.99-p.112.

-          http://en.wikipedia.org/wiki/Silent_Way

-          http://www.isabelperez.com/clil.htm

-          http://www.teachingenglish.org.uk/articles/content-language-integrated-learning

-          http://istheory.byu.edu/wiki/Language_action_perspective

-          http://blocs.xtec.cat/deunido/2008/05/11/estrategies-per-a-lenfocament-comunicatiu/

-          http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1129986

-          Cook, V.J., Long, J., & McDonough, S. (1979), ‘First and second language learning’, in G.E. Perren (ed.) The Mother Tongue and Other Languages in Education, CILTR, 7-2.

-          http://homepage.ntlworld.com/vivian.c/SLA/L1%20and%20L2.htm

-          http://www.pacer.org/bullying/stories/

-          Portfolio> http://oapee.com

-          Centre de suport a la Innovacio educativa en llengues: http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel

Complementaria

Recomendaciones


Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente
CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA EXTRANJERA/11254207
DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA/11254208
 
Otros comentarios
In this subject we will be targeting for a B-2, so I would recommend all those students who still do not have that level to find a way to improve and reach it before the end of the subject. Attendance is not only compulsory, but a very important part of the subject: no attendance means no use of the language and no experiencing of the proposed activities and, therefore, no proper learning. Students should come to every class, if possible. Participation is basic. The more you participate the more you'll learn. How much you improve as an English speaker and as an English teacher will highly depend on this
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.