DATOS IDENTIFICATIVOS 2018_19
Asignatura (*) PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN LA ESCUELA Código 11254225
Titulación
Grado en Educación Infantil (2009)
Ciclo
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
3 Optativa 2Q
Lengua de impartición
Català
Departamento Pedagogía
Coordinador/a
GILABERT MEDINA, SANDRA
Correo-e sandra.gilabert@urv.cat
aina.gavalda@urv.cat
Profesores/as
GILABERT MEDINA, SANDRA
GAVALDÀ MIRALLES, AINA
Web
Descripción general e información relevante L’assignatura pretén que l’alumnat prengui contacte i s’inicií en l’elaboració d’un projecte de psicomotricitat per a l’escola. Per altra banda, es vol analitzar el concepte de “coherència educativa” fent un paral•lelisme entre els principis de la pràctica psicomotriu i els principis psicopedagògics d’una escola constructivista, centrada en la persona. Aquesta assignatura culmina el procés de formació de la menció d’Educació Psicomotriu, per aquesta raó es requereixen uns coneixements previs de psicomotricitat cursats en les matèries tan obligatòries com optatives d’aquesta temàtica.

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
 A1 Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
 A8 Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils. Conèixer Fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infància.
 MEP2 Saber aplicar els fonaments i les tècniques de la psicomotricitat.
 MEP3 Planificar, desenvolupa i avaluar activitats psicomotrius en contextos educatius.
Tipo B Código Competencias Transversales
 B1 Aprender a aprender
 B2 Resoldre problemes complexos de forma efectiva en l'àmbit del Mestre/a d'Educació Infantil.
 B3 Aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando capacidad de innovación
 B4 Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa
 B5 Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida
 B6 Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos
Tipo C Código Competencias Nucleares
 C2 Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación.
 C3 Gestionar la información y el conocimiento.
 C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.

Resultados de aprendizaje
Tipo A Código Resultados de aprendizaje
 A1 Entén la dimensió aplicada de la psicomotiricitat
 A8 identifica les activitats psicomotrius
 MEP2 Comprèn la dimensió aplicada de la psicomotricitat.
 MEP3 Dissenya activitats psicomotrius per a nens entre 0-6 anys.
Tipo B Código Resultados de aprendizaje
 B1 Construye conocimientos compartidos, aprende y facilita la construcción conjunta del aprendizaje.
 B2 Recoje la información significativa que necesita para resolver los problemas partiendo de datos y no sólo de opiniones subjetivas y sigue un método lógico de análisis de la información.
Elabora una estratégia para resolver el problema.
Transfiere el aprendizaje de casos y ejercicios del aula a situaciones reales de otros ámbitos.
 B3 Reflexiona sobre las nuevas formas de hacer las cosas.
Busca nuevos procedimientos y métodos para hacer las cosas.
 B4 Gestiona y organiza el trabajo y el tiempo acuerdo con la planificación dada.
Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados.
Toma decisiones acertadas en momentos comprometidos mostrando seguridad, coherencia y de acuerdo con una sistemática.
 B5 Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de las tareas y plazos requeridos.
 B6 Sus presentaciones están debidamente preparadas, utilizando estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo,...).
Tipo C Código Resultados de aprendizaje
 C2 Utiliza programario para la comunicación on-line: herramientas interactivas (web, Moodle, blogs...), correo electrónico, foros, chat, videoconferencias, herramientas de trabajo colaborativo...
 C3 Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente.
 C4 Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico.

Contenidos
tema Subtema
1. La psicomotricitat en el currículum d'EI


-Psicomotricitat i planificació d'una programació trimestral.
2. El projecte de psicomotricitat: directrius per desenvolupar el contingut del treball des de la pròpia realitat educativa.
3- Contextualització del projecte dins el marc curricular actual, contextualització del projecte a la realitat educativa on s'implementarà i concreció de la proposta de programació Trimestral



3. La coherència educativa 3- Ajustament entre els principis de l'educació psicomotriu i el projecte pedagòcic de l'escola.

4. El treball interdisciplinari dins el traball psicomotriu. 4- Interdisciplinarietat entre psicomotricitat i treball d'aula i treball d'aula i psicomotricitat.

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase
Horas fuera de clase
(**) Horas totales
Actividades introductorias
2 0 2
Sesión magistral
B3
B4
C2
8 12 20
Resolución de problemas/ejercicios
A1
MEP2
B5
6 6 12
Supuestos prácticos / estudio de casos
MEP3
B2
B6
5 10 15
Trabajos
A1
MEP2
MEP3
B1
B2
B3
B4
B5
B6
C3
C4
2 20 22
Atención personalizada
B1
B3
1 3 4
 
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura.
Sesión magistral Exposició dels continguts de l'assignatura.
Resolución de problemas/ejercicios Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura.
Supuestos prácticos / estudio de casos Plantejament d’una situació (real o simulada) en la que ha de treballar l’estudiant per donar una solució argumentada al tema, resoldre una sèrie de preguntes concretes o realitzar una reflexió global.
Trabajos Treballs que realitza l'alumne.
Atención personalizada Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes.

Atención personalizada
descripción
Tutorització dels treballs que l'alumne ha de realitzar. Si algun alumne/a presenta alguna necessitat educativa pot parlar amb el professor/a per tal de fer les adaptacions que calguin.

Evaluación
Metodologías Competencias descripción Peso        
Trabajos
A1
MEP2
MEP3
B1
B2
B3
B4
B5
B6
C3
C4
Realització d'un treball indidual:
Guió organitzat i justificat del projecte de psicomotricitat amb breus concrecions dels continguts que l'integren. L'extensió es concretarà al moodle.


Planificació de situacions educatives globalitzades que contemplin el conjunt d'àrees de coneixement i experiència.
Treball en grup reduït que afavoreixi la transferència, des de la sala de psicomotricitat a l'aula, dels aprenentatges realitzats pels infants.
70%






20%
Otros  

Valoració personal


10%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

L'avaluació serà continuada i s'expressarà amb una nota global. Per superar l'assignatura serà necessari complir els requisits següents:

- Obtenir una nota mínima de cinc en cadascuna de les activitats amb pes a la nota.

- L'assistència és obligatòria a les sessions pràctiques, mínim 80% de les sessions (només es pot faltar a 1 sessió pràctica). De tota manera la falta d'assistència té efectes negatius envers la nota de les tasques amb pes que es vegin afectades a la sessió on es produeix la falta (-0,75). El professor/a no acceptarà justificants, exceptuant els caos que estan sota l'empar de la normativa URV. Aquests casos considerats de força major són: assistència a exàmens oficials, participació en competicions en esportistes d'alt rendiment i malaltia amb justificant mèdic. Aquests motius han d'estar correctament justificats.

- La participació activa en les activitats proposades i la coherència de les aportacions i les activitats proposades.

- La correcció lingüística tant oral com escrita en les diferents activitats realitzades i presentades.

- Els treballs s'han de lliurar en els terminis establerts, en cas contrari no seran avaluats. Les dates de lliurament s'especificaran al moodle, així com les normes i l'extensió dels treballs.

- Quan en alguna de les activitats d'avaluació l'alumne/a no obté una nota mínima de cinc, l'alumne/a podrà optar a segona convocatòria. La nota màxima en segona convocatòria serà un 5.

- Cas de no comptar amb l'assistència suficient es perdrà el dret a l'avaluació continuada i l'alumne/a haurà de complir els requisits establerts en el pla alternatiu que es descriu posteriorment, tenint dret només a una convocatòria.

Els alumnes que no segueixin l'avaluació continuada. Pla alternatiu.

- Donat que l'avaluació és continuada, només es podran acollir a aquesta possibilitat i seguir un pla alternatiu, els alumnes que per causa de força major justificada no puguin assistir a classe i ho comuniquin a l'inici de l'assignatura. Serà l'equip de coordinació qui acceptarà o no la possibilitat de poder seguir l'assignatura seguint el pla alternatiu en funció dels motius al·legats degudament justificats. Els motius de força major seran excepcionals i no contemplen en cap cas el solapament d'assignatures.

- Els alumnes que tinguin el vist i plau del professor/a per seguir el pla alternatiu, hauran de presentar individualment totes les tasques amb pes a la nota, així com les tasques de seguiment que consideri el professorat dins els terminis establerts.

- Per superar l'assignatura caldrà que estiguin aprovades totes les tasques amb pes a la nota amb una nota mínima de 5.

- Els alumnes que no segueixin l'avaluació continuada, tindran dret a dues convocatòries, exceptuant aquells casos en que hagin abandonat l'avaluació continuada que només els quedarà una sola convocatòria. La nota en segona convocatòria serà màxim de 5 punts.

Altres consideracions importants:

- Tots els alumnes han de seguir l'assignatura dins el grup en que oficialment s'han matriculat. El professorat no acceptarà canvis de grup entre els laboratoris.

- Totes les activitats presentades han de tenir un alt rigor gramatical en quan a adequació, coherència, cohesió i correcció. Les faltes gramaticals i d'ortografia tindran efectes negatius sobre la nota de les diferents tasques amb pes a la nota. Així doncs, cada falta gramatical i/o d'ortografia, baixarà 0,1 punts sobre la nota final.

- D'acord amb la normativa vigent, el professorat podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats. Les mesures inclouen limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de proves i seran de compliment obligat per part de l'estudiant.

- D'acord la normativa vigent de la universitat, en cas de plagis (entenent plagi com intent d'engany al professor/a), l'assignatura quedarà automàticament suspesa sense dret a una segona convocatòria a més de procedir segons la normativa de la Universitat Rovira i Virgili a la possible obertura d'expedient.


Fuentes de información

Básica Generalitat de Catalunya, DECRET 101/2010, de 3 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments del primer cicle de l'educació infantil., DOGC, 2008
Generalitat de Catalunya, DECRET 101/2010, de 3 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments del primer cicle de l'educació infantil., DOGC, 2010
Generalitat de Catalunya, Orientacions sobre el desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l'educació infantil: el tractament globalitzat de les àrees i la programació d'unitats didàctiques., Departament d'Educació, 2009
, , ,
Generalitat de Catalunya, L'infant dels 3 als 6. Guia de desenvolupament per a les famílies i el personal docent., Departament d'Ensenyament, 2012
Benavides, M., Núñez, R., Matemática y Psicomotricidad: la noción del espacio., Revista Iberoamericana de psicomotricidad., 2006
Cardona, Y., Psicomotricitat i Intel·ligències Múltiples, Comunicació Educativa, 2013

Complementaria

Tots els llibres, articles i documents tractats i/o recomanats a les assignatures de Didàctica de l'educació psicomotriu a l'educació infantil i a la de Observació i avaluació del joc de l'infant.

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente
FORMACIÓN PSICOCORPORAL/11254228
LA OBSERVACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL JUEGO DEL NIÑO/11254226
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DE LA ESCUELA INCLUSIVA/11254227

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MÚSICA, LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL I/11254101
TRABAJO CORPORAL/11254214
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIÓN INFANTIL I/11254206
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.