|
Tipo A
|
Código |
Competencias Específicas | | | MEP1 |
Conèixer i valorar les possibilitats motrius del cos i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. |
|
Tipo B
|
Código |
Competencias Transversales | | | B1 |
Aprender a aprender |
| | B4 |
Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa |
| | B5 |
Trabajar en equipo de forma cooperativa y responsabilidad compartida |
| | B6 |
Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos |
|
Tipo C
|
Código |
Competencias Nucleares | | | C4 |
Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV. |
| | C5 |
Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| Resultados de aprendizaje |
|
Tipo A
|
Código |
Resultados de aprendizaje |
| | MEP1 |
Entén significativament els diferents continguts de la psicomotricitat i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona.
Entén la dimenció aplicada de la psicomotricitat.
|
|
Tipo B
|
Código |
Resultados de aprendizaje |
| | B1 |
Pregunta para aprender y se interesa para aclarar sus dudas.
Contrasta los esquemas mentales propios con los de los otros y lo aprovecha como oportunidad de aprendizaje.
| | | B4 |
Gestiona y organiza el trabajo y el tiempo acuerdo con la planificación dada.
Hace el trabajo previsto acuerdo con los criterios de calidad dados.
| | | B5 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias.
Tiene en cuenta los puntos de vista de los otros e interactúa con ellos de forma constructiva.
Acepta y cumple las normas del grupo.
Contribuye a la cohesión del grupo con su forma de comunicar y relacionarse.
Se interesa por la importancia de la actividad que se lleva a cabo en el grupo.
Facilita la gestión positiva de las diferencias, desacuerdos y conflictos que se producen en el equipo.
| | | B6 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante.
|
|
Tipo C
|
Código |
Resultados de aprendizaje |
| | C4 |
Produce un texto escrito bien estructurado, claro y rico.
| | | C5 |
Muestra respeto por los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
|
| tema |
Subtema |
| Expressivitat psicomotriu |
To i actitud corporal
Gestualitat
Mediadors corporals de la comunicació |
| Cos en relació |
Escolta i empatia
Ajust tònic
Contencio i seguretat
Establiment de limits
Acompanyament |
| Gestió emocional |
Presa de consciència de les pròpies emocions, elaboració i estratègies d'afrontament |
| Articulació teòrica |
Establiment de vincles de la vivència corporal i relacional amb la teoria psicomotriu |
| Articulació pràctica |
Establiment de vincles de la vivència corporal i relacional amb la pràctica professional |
| Metodologías :: Pruebas |
| |
Competencias |
(*) Horas en clase
|
Horas fuera de clase
|
(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
|
2 |
0 |
2 |
| Prácticas en laboratorios |
|
22 |
0 |
22 |
| Trabajos |
|
1 |
49 |
50 |
| Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
| |
descripción |
| Actividades introductorias |
Presentació del programa, la metodologia de treball i el sistema d'avaluació. Activació de la disposició prèvia cap al treball psicocorporal |
| Prácticas en laboratorios |
Vivència i experimentació a la sala de psicomotricitat, a partir de diferents propostes individuals, en petit i gran grup. Reflexió posterior a partir de les vivències. |
| Trabajos |
Elaboració d'una memòria personal de les sessions fetes a la sala de psicomotricitat, que inclourà aquests apartats: el curs de les sessions (fitxa de reflexió i competències treballades), la meva evolució, resum i reflexió dels capítols 2,4 i 6 del llibre indicat a fonts d'informació, fitxa d'autoavaluació i una reflexió i valoració final sobre el treball psico-corporal. |
| Atención personalizada |
Seguiment i supervisió del treball de l'alumnat |
|
descripción |
|
Seguiment i supervisió del treball de l'alumnat.
Si algun alumne/a presenta alguna necessitat educativa, pot parlar amb la professora per tal de fer les adaptacions que calguin. |
|
Metodologías |
Competencias
|
descripción |
Peso |
|
|
|
|
| Prácticas en laboratorios |
|
Assistència, participació i implicació en les propostes de treball. Respecte al marc de treball: puntualitat, compromís i respecte cap al grup, compromís ètic. |
20 % |
| Trabajos |
|
Elaboració d'una memòria personal de les sessions fetes a la sala de psicomotricitat. A l'inici de l'assignatura es donarà la guia per a la seva elaboració. |
80 % |
| Otros |
|
|
|
| |
|
Otros comentarios y segunda convocatoria |
|
Per a aprovar l'assignatura és requisit l'assistència al 80 % de les classes, aprovar la memòria i l'acompliment de les actituds assenyalades a l'apartat de pràctiques. Segona convocatòria: Cas de suspendre la memòria, es podrà recuperar en una segona convocatòria. En aquest cas, com a màxim es puntuarà amb un 5. La còpia d'un treball implicarà automàticament el suspens de l'assignatura. Tota la documentació lliurada per part de l'alumnat al professorat ha de reunir els requisits mínims aprovats pel consell de mestres, amb la finalitat de ser avaluat positivament. D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat. |
| Básica |
Camps, C.; Mila, J.; García Olalla, L.; Peceli, M.; Tomás, I., El psicomotricista en su cuerpo. De lo sensoriomotor a la transformación psíquica, Buenos Aires: Miño y Dávila, 2011
|
|
| Complementaria |
|
Aucouturier, B., Darrault, I. y Empinet, J.L. (1985) La Práctica Psicomotriz. Reeducación y terapia. Barcelona: Científico-Médica.
Camps, C. y García Olalla, L. (2004) La formación personal del psicomotricista como proceso de cambio y transformación. Entre Líneas, 16, 7-20
Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1977) Simbología del movimiento. Barcelona: Científco-Médica.
Mila, J. (2008) De profesión psicomotricista. Buenos Aires: Miño y Dávila |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MÚSICA, LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL I/11254101 | | DESARROLLO Y EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ/11254213 | | TRABAJO CORPORAL/11254214 | | DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIÓN INFANTIL I/11254206 |
|
| |
| Otros comentarios |
|
Es recomana haver cursat prèviament "Formació corporal". També és aconsellable haver cursat prèviament: "Ensenyament i aprenentatge de la música, l'expressió plàstica i l'expressió corporal", i les altres assignatures, de tercer curs, de la menció d'educació psicomotriu: "Desenvolupament i educació psicomotriu" i "Didàctica de l'educació psicomotriu a educació infantil". |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
|