DADES IDENTIFICATIVES

2016_17

Assignatura (*)

ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LLENGÜES I LECTO-ESCRIPTURA I

Codi

11274104

Ensenyament

Grau d'Educació Infantil (Seu Baix Penedès) (2009)

Cicle

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Segon

Llengua d'impartició

Català

Departament

Estudis Anglesos i Alemanys
Filologia Catalana
Filologies Romàniques

Coordinador/a

VILA FERNÁNDEZ, ANNA MARIA

Adreça electrònica

annamaria.vila@urv.cat

Professors/es

VILA FERNÁNDEZ, ANNA MARIA

Web

Descripció general i informació rellevant

Aquesta asignatura preten abordar l’evolució del lllenguatge a l’educació infantil per tal de crear, reproduir i aplicar situacions d’ensenyament i aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i multilingües.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
	A6	Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i multilingües. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
Tipus C	Codi	Competències Nuclears

Resultats d'aprenentage

Tipus A	Codi	Resultats d'aprenentatge
	A6	Elabora situacions d'aprenentatge de la llengua a l'etapa. Elabora unitats didàctiques referents a les metodologies de l'ensenyament d'una llengua estrangera corresponents a l'etapa. Coneix el currículum de la llengua d'aquesta etapa, així com les teories sobre l'adquisició i el desenvolupament. Coneix les metodologies de l'ensenyament d'una llengua estrangera corresponents a l'etapa.
Tipus B	Codi	Resultats d'aprenentatge
Tipus C	Codi	Resultats d'aprenentatge

Continguts

Tema	Subtema
1. Marc teòric. Terminologia bàsica.	1.1 El currículum de llengües. Funcionalitat del llenguatge oral i de l’escrit.
2. Bases psicolingüístiques de l’adquisició de la llengua.	2.1. Teories de l’adquisició: - Conductisme - Innatisme - Cognitivisme - Interaccionisme 2.2. Desenvolupament lingüístic dels infants: Relació entre el desenvolupament psicològic, neurològic i orgànic i el desplegament del domini lingüístic.
3. Adquisició de la llengua oral. Metodologia i estratègies.	3.1. Comunicació, expressió i representació. 3.2. El treball de consciència fonològica.
4. La immersió lingüística.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

Debats

Presentacions / exposicions

PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes

Treballs

Atenció personalitzada

Proves de desenvolupament

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats introductòries de l'assignatura on es presentaran els conceptes emprats a l'assignatura.
Sessió Magistral	Les sessions magistrals presentaran, exemplificaran i reflexionaran sobre els conceptes emprats a l'assignatura.
Debats	Debats on es reflexionaran i es debatran els conceptes emprats a l'assignatura així com els aspectes relacionats amb les etapes de l'infant, la problemàtica social que envolta les situacions multiculturals i les metodologies.
Presentacions / exposicions	Presentacions on s'exposaràn les metodologies emprades als PBL.
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes	Anàlisi de la problemàtica i resolució a través de metdologies concretes, degudament justificades i detallades.
Treballs	El treball pretén sintetizar la reflexió de l'estudiant i servir de compilació del material treballat i desenvolupat.
Atenció personalitzada	Atenció per a la resolució de problemes relacionats amb els treballs ABP.

Atenció personalitzada

Descripció

L'atenció personalitzada respon a les demandes del dubtes dels estudiants que no es puguin treballar a classe ni a través de la bibliografia o altres fonts competents. Es fixarà a través de tutories amb cita prèvia.

Avaluació

Metodologies

Competències

Descripció

Pes

Presentacions / exposicions

Es tindrà en compte la pertinença dels continguts desenvolupats i així com la motivació i la capacitat de resoldre els dubtes plantejats.
Es valorarà l'avaluació entre iguals així com la col·laboració en la sessió a través de dubtes pertinents.

PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes

Es tindrà en compte la capacitat de resolució de les problemàtiques plantejades així com l'anàlisi, la justificació i el plantejament.

Treballs

S'avaluaran la síntesi i la reflexió dels continguts treballats al llarg de l'assignatura així com el plantejament dels continguts i la coherència, pertinença i motivació de les activitats compilades.

45%

Proves de desenvolupament

S'avaluaràn els coneixements teòrics, l'anàlisi i el seu plantejament.

45%

Altres

Es valorarà la motivació i l'evolució de l'estudiant.

Altres comentaris i segona convocatòria

Per poder fer la mitjana i aprovar l'assignatura, s'han d'haver superat totes les parts amb un percentatge mínim d'un 50% de la nota de cada part.

Només es pot establir una segona convocatòria per la prova de desenvolupament final, prèviament pactada amb grup.

D'acord amb la normativa vigent el professor podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes per al bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures podrien incloure limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiantat.

Fonts d'informació

Bàsica	Armand, F., Maraillet, W., Beck, I. A., Eveil au langage et ouverture à la diversité linguistique: le projet ELODiL, , 2003 Bigas, M.; Correig, M. (ed), Didáctica de la lengua en Educación Infantil, Síntesis, Educación, Madrid, 2001 Billiez, J. (ed.), De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme, CSL-Lidilem, Université Stendhal, Grenoble III, Grenoble, 1998 Bouton, Ch., Desarrollo del lenguaje: aspectos normales y patológicos, UNESCO, Buenos Aires 1976 Bruner, J., La parla dels infants; com s'aprèn a fer servir el llenguatge, EUMO, Vic, 1985 Bullich, E.; Maure, M., Manual del rondallaire, La Magrana, Barcelona, 1996 Byram, M., Cultural studies in foreign langage education, Multilingual Matters, Clevedon, 1989 Badia Armengol, D.; Vilà i MIguel, N., Contes per fer i refer, Graó, Barcelona Clemente, R. A., Desarrollo del lenguaje, Octaedro, Barcelona, 1995 Generalitat de Catalunya. Departament d'Educació, El desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l'Educació Infantil, , 2009 Oriol, Carme, Introducció a l'etnopoètica. Teoria i formes del folklore en la cultura catalana., Cossetània, Valls, 2.002 Palou, Juli, La llengua oral a l'escola. Deu experiències didàctiques., Graó, Barcelona, 2.005 Perera, J. i altres, L'educació lingüística en situacions multiculturals i multilingües, ICE/Horsori, Barcelona, 2003 Picq, P.; Sagart, L.; Dehaene, C., La història més bonica del llenguatge, Edicions de 1.984. Col.lecció De Bat a Bat, Barcelona 2.009 Ricci, F., Stoppini, L., L'acquisizione della lingua straniera nella scuola dell'infanzia: una ricerca con bambini dai tre ai sei anni, Guerra, Perugia, 2010 Ruiz Bikandi, U., Didáctica de la segunda lengua en Educación infantil i Primaria, Síntesis, Madrid, 2000 Sánchez -Cano, M, La conversa en petits grups a l'aula, Graó, Barcelona, 2.009 Sánchez- Cano, M., "El alumnado y el trabajo de la lengua oral" dins del Manual de Asesoramiento Psicopedagògico., Graó, Barcelona 2.007 Sánchez-Cano, M., Aprendiendo a hablar con ayuda, Milenio, Lleida, 2.001 Vigotski, L.S., Pensament i llenguatge, EUMO, Vic, 1.988 Vigotski, L.S., Adquisició i desenvolupament del llenguatge, Graó, Barcelona, 1.989 Vila, I., Adquisición y desarrollo del lenguaje, Graó, Barcelona, 1990 Vila, I., Siguan, M., Metdologia per al llenguatge de l'estudi infantil, EUMO, Vic, 1986 Vila, I., Llengua, escola i immigració: un debat obert, Graó, Barcelona, 2006

Complementària
	http://blocs.mesvilaweb.cat/media/cGlsWzFd_153243_1_3029_1.pdf (El pla per a l'actualització del programa d'immersió lingüística a Catalunya) www.xtec.es/recursos/catala/index.htm www.unamadecontes.cat/ www.xtec.es/recursos/lit_inf/contes/ www.gretel-uab.pangea.org/endevinalles/ Didàctica de la llengua en educació infantil 2011 - 2012 7

Recomanacions

(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent