|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques | | | A2 |
Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infància, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. |
| | A11 |
Reflexionar sobre les pràctiques d'aula per innovar i millorar la labor docent Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure’l en els estudiants. |
| | MEP1 |
Conèixer i valorar les possibilitats motrius del cos i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. |
| | MEP2 |
Saber aplicar els fonaments i les tècniques de la psicomotricitat. |
| | MEP3 |
Planificar, desenvolupa i avaluar activitats psicomotrius en contextos educatius. |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | B1 |
Aprendre a aprendre. |
| | B2 |
Resoldre problemes complexos de forma efectiva en l'àmbit del Mestre/a d'Educació Infantil. |
| | B3 |
Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. |
| | B4 |
Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. |
| | B5 |
Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. |
| | B6 |
Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears | | | C3 |
Gestionar la informació i el coneixement. |
| | C4 |
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| | C5 |
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| | C6 |
Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional. |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | A2 |
Comprendre significativament els diferents continguts de la psicomotricitat i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona.
| | | A11 |
Comprendre la dimensió aplicada de la psicomotricitat.
Dissenya activitats psicomotrius per a nens entre 0-6 anys.
| | | MEP1 |
Entén significativament els diferents continguts de la psicomotricitat i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona.
Identifica activitats psicomotrius.
| | | MEP2 |
Comprèn la dimensió aplicada de la psicomotricitat.
| | | MEP3 |
Dissenya activitats psicomotrius per a nens entre 0-6 anys.
|
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | B1 |
Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge
| | | B2 |
Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits
| | | B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses
Aplica tècniques innovadores i obté resultats
| | | B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada
Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica
| | | B5 |
Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits
| | | B6 |
Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...)
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | C3 |
Avalua críticament la informació i les seves fonts i la incorpora a la pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors
| | | C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç
Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric
| | | C5 |
Actua des del respecte i promoció dels drets humans i els principis d'accessibilitat universal, d'igualtat d'oportunitats, no discriminació i accessibilitat universal de les
persones amb discapacitat
| | | C6 |
Desenvolupa recursos i estratègies que li facilitin la transició al món laboral
|
| Tema |
Subtema |
- Conceptualització, principis, finalitats i continguts de la pràctica psicomotriu educativa.
|
|
- El paper del cos en el marc educatiu
|
|
| El joc: concepte, característiques i evolució del joc dels 0 als 6 anys |
|
L’organització de la sessió de psicomotricitat: espais, racons, materials. Estructura temporal. Agrupaments d’alumnes.
|
|
| Metodologia al cicle de llars d’infants i al cicle de parvulari. |
|
| Actitud i competències del psicomotricista. |
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| Pràctiques de camp/sortides |
|
22 |
20 |
42 |
| Sessió Magistral |
|
18 |
30 |
48 |
| Treballs |
|
2 |
30 |
32 |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
4 |
6 |
| |
| Proves mixtes |
|
2 |
18 |
20 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura.
|
| Pràctiques de camp/sortides |
Realització de visites, estades de formació en empreses, institucions del sector, realització de treballs fora de l’aula (recull dades, observacions) que l’estudiant analitza críticament.
|
| Sessió Magistral |
Exposició dels continguts de l'assignatura.
|
| Treballs |
Treballs que realitza l'alumne.
|
| Atenció personalitzada |
Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
|
Descripció |
|
Tutorització de treballs i de la programació de les sessions de psicomotricitat que es realitzaran amb el infants d'educació infantil. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Pràctiques de camp/sortides |
|
Participació en situacions de pràctica real a l'escola |
25% |
| Treballs |
|
Elaboració d'una Unitat de Programació.
Treball d'observació. |
35%
10% |
| Proves mixtes |
|
Prova escrita dels continguts de l'assignatura |
30% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
|
| Bàsica |
SUGRAÑES, E.[et al.], La educación psicomotriz (3-8 años), 2007, Barcelona: Graó
VISCARRO, I. (Coord.)[et al.], Psicomotricitat: de la Vivència a la Representació. , 2010, ICE URV.
ARNAIZ, P, RABADAN, M., VIVES, I., La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa., (2001), Málaga: Aljibe.
AUCOUTURIER, B.; MENDEL, G., Por qué los niños y niñas se mueven tanto?, (2004), Barcelona: Graó
Generalitat de Catalunya, DECRET 101/2010, de 3 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments del primer cicle de l'educació infantil. , 2008, DOGC
Generalitat de Catalunya, DECRET 101/2010, de 3 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments del primer cicle de l'educació infantil., 2010, DOGC
Generalitat de Catalunya, Orientacions sobre el desplegament del currículum i la programació al segon cicle de l'educació infantil: el tractament globalitzat de les àrees i la programació d'unitats didàctiques., 2009, Departament d'Educació
RUIZ DE VELASCO, A.; ABAD, J., El juego simbólico, 2011, Barcelona: Graó
|
BASSEDAS, M.[et al.] (1997)
Guia d'activitats i d'equipaments per a
l'educació física 0-3. Barcelona: Rosa Sensat. BONASTRE, M.; FUSTÉ, S.
(2007) Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años). Barcelona: Graó ESCRIBA, A. (1998) Los juegos sensoriales y psicomotores en
Educación Física. Madrid: Gymnos. FERRENY, M.T. i ROMÁN, G.
(2004) El descubrimiento de sí mismo.
Actividades y juegos de motricidad en la escuela infantil (2º ciclo). Barcelona: Graó GARCÍA MONTES, E. y RUIZ,
F. (2001) Educación motriz a través del
juego. Infantil, materiales no convencionales. Madrid: Gymnos. GARAIGORDOBIL, M. (1990) Juego y desarrollo infantil. Madrid:
Seco Olea. GARAIGORDOBIL, M. (2007). Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. Madrid: Pirámide. JUSTO MARTÍNEZ, E. (2000) Desarrollo psicomotor en educación infantil.
Bases para la intervención en psicomotricidad. Almeria: Servicio
publicaciones Universidad. LE BOULCH, J. (1983) El desarrollo picomotor desde el nacimiento
a los 6 años. Madrid: Doñate. LLEIXA, T. (1 993) La Educación Física de 3 a 8 años (Segundo
cíclo de Educacíón Infantíl y Cíclo lnicíal de Enseñanza Prímaría). Barcelona: Paidotribo. LLORCA, M. y VEGA, A. (1
998) Psicomotricídad y globalización de/
currículum de educación ínfantil.
Málaga: Aljibe. PASTOR
PRADILLO, J.L. (1994) Psícomotrícídad
escolar. Guadalajara:Universidad de Alcalá.
Colección cuerpo y educación |
| Complementària |
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|