| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A2 | Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infància, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. | |
| MEP1 | Conèixer i valorar les possibilitats motrius del cos i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. | |
| MEP3 | Planificar, desenvolupa i avaluar activitats psicomotrius en contextos educatius. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B1 | Aprendre a aprendre. | |
| B2 | Resoldre problemes complexos de forma efectiva en l'àmbit del Mestre/a d'Educació Infantil. | |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| B6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en àmbits tècnics concrets. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A2 |
Comprèn significativament els diferents continguts de la psicomotricitat i la seva vinculació al concepte de globalitat de la persona. | |
| MEP1 |
Entén la dimenció aplicada de la psicomotricitat. | |
| MEP3 |
Dissenya activitats psicomotrius per a nens entre 0-6 anys. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B1 |
Construeix coneixements compartits, aprèn i facilita la construcció conjunta de l’ aprenentatge | |
| B2 |
Identifica el que és un problema i pren la decisió d’ afrontar-lo Elabora una estratègia per a resoldre el problema Transfereix l’ aprenentatge de casos i exercicis de l’ aula a situacions reals d’ altres àmbits | |
| B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Busca nous procediments i mètodes per fer les coses Aplica tècniques innovadores i obté resultats | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Fa el treball previst d’acord amb els criteris de qualitat donats Pren decisions encertades en moments compromesos mostrant seguretat, coherència i d’ acord amb una sistemàtica | |
| B5 |
Col·labora en la definició, organització i distribució de les tasques del grup Té en compte els punts de vista dels demés i retroalimenta de forma constructiva Col·labora activament en la planificació del treball en equip, en la distribució de les tasques i terminis requerits | |
| B6 |
Les seves presentacions estan degudament preparades, utilitzant estratègies per presentar i dur a terme les seves presentacions orals (ajuts audiovisuals, mirada, veu, gest, control de temps,...) | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C2 |
Utilitza programari per a comunicació on-line: eines interactives (web, moodle, blocs..), correu electrònic, fòrums, xat, vídeo-conferències, eines de treball col·laboratiu... | |
| C3 |
Localitza i accedeix a la informació de manera eficaç i eficient | |
| C4 |
Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. L'avaluació en educació psicomotriu | 1.1. Avaluació de l'infant 1.2. Avaluació de la intervenció de l'adult. |
| 2. L'observació com a mètode de recollida de dades | 2.1 La pauta d'observació com a forma de registre i avaluació. |
| 3. Els paràmetres d'observació en psicomotricitat | 3.1 Disseny dels paràmetres i dimensions de l'observació. 3.2 Intervenció de la funcionalitat dels paràmtres de l'observació dissenyats. |
| 4. La planificació de l'observació | 4.1. Fases del procés d'observació 4.2. Estratègies i eines d'observació 4.3. Instruments per a la recollida de dades |
| 5. Elaboració d'informes d'avaluació | 5.1. Disseny d'ítems d'informe d'avaluació 5.2. Coherència entre indicadors d'informe i programació didàctica trimestral. 5.3 Seqüenciació d'indicadors d'informe per trimestre i nivells. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||||||
| Sessió Magistral |
|
9 | 15 | 24 | ||||||||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
11 | 9 | 20 | ||||||||||
| Treballs |
|
1 | 22 | 23 | ||||||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 5 | 6 | ||||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura. |
| Pràctiques de camp/sortides | Realització de sessions pràctiques de psicomotricitat amb els infants d'EI d'una escola. L'assistència en aquestes pràctiques és obligatòria. |
| Treballs | Realització de treballs individuals. |
| Atenció personalitzada | Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Seguiment dels treballs i de la programació de les sessions de psicomotricitat que es realitzaran amb el infants d'educació infantil. Si algun alumne/a presenta alguna necessitat educativa pot parlar amb el professor/a per tal de fer les adaptacions que calguin. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||||||
| Pràctiques de camp/sortides |
|
Realització d’una sessió de les programades. El grup d’estudiants responsable organitza i porta a terme, amb la guia de la professora o professor, una sessió de psicomotricitat amb infants d’entre 3 i 6 anys. S'avaluarà la planificació, la realització i la reflexió posterior de l'activitat. |
20% | ||||||||||
| Treballs |
|
A partir de l'observació d'un infant elaborar les conclusions de l'observació i fer una proposta d'intervenció ajustada a les necessitats detectades. Observació d'un company en la seva intervenció Autoobservació i proposta de millora Preparació d'un model d'informe per les famílies Elaboració d'Instruments d'observació |
30% 10% 10% 15% 15 |
||||||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
L'avaluació serà continua i s'expressarà amb una nota global. Per superar l'assignatura serà necessari complir els requisits següents: - Obtenir una nota mínima de cinc en cadascuna de les activitats amb pes a la nota. - L'assistència és obligatòria a les sessions de psicomotricitat amb els infants (mínim al 80% de les sessions). - La participació activa en les activitats proposades i la coherència de les aportacions en els debats realitzats. - La correcció lingüística a tant oral com escrita en les diferents activitats realitzades i presentades. - Els treballs s'han de lliurar en els terminis establerts, en cas contrari no seran avaluats. Les dates de lliurament s'especificaran al moodle, així com les normes i l'extensió dels treballs. - Quan en alguna de les activitats d'avaluació l'alumne/a no obté una nota mínima de cinc, podrà optar a segona convocatòria. Les activitats superades en segona convocatòria tindran una nota màxima de 5. - Cas de no comptar amb l'assistència suficient es perdrà el dret a l'avaluació continuada. Altres consideracions a tenir en compte: - Els alumnes han d'assistir a classe en el grup en que s'ha formalitzat la matrícula. El professorat no realitzarà cap canvi de grup. - Totes les activitats presentades hauran de complir un rigor gramatical en quant a: adequació, coherència, cohesió i correcció. El fet que una activitat tingui faltes ortogràfiques tindrà efectes negatius sobre la nota fins el fet de poder suspendre l'activitat. - D'acord amb la normativa vigent, el professorat podrà establir aquelles mesures que consideri oportunes pel bon desenvolupament de les activitats avaluatives. Les mesures inclouen limitacions pel que fa a l'ús o tinença de dispositius de comunicació i transmissió de dades durant la realització de les proves i seran d'obligat compliment per part de l'estudiant. - D'acord la normativa vigent, en cas de detectar plagis (enetenent plagi com l'intent d'engany al professor), l'assignatura quedarà suspesa automàticament sense dret a segona convocatòria. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Arnaiz, P.; Rabadán, M.; Vives, I., La Psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa, Aljibe, 2001
Bakeman, R.; Gottman, J.M. , Observación de la interacción: Introducción al análisis secuencial, Morata, 1989
Fonseca, da, V., Manual de observación psicomotriz, Inde, 1998
Postic, M.; De Ketele, J.M., Observar las situaciones educativas, Narcea, 2000 |
||||||||
| Complementària |
Aucouturier, B., Por qué los niños y niñas se mueven tanto?, Graó, 2004
Aucouturier, B., Los fantasmas de acción y la Práctica Psicomotriz, Graó, 2004
Ruíz de Velasco,. A, Abad., J, El Juego Simbólico, Graó, 2011 |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||
|
|||