| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Professionalitzador | ||
| AP2 | Planificar, desenvolupar i evaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l'adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants, així com a l'orientació dels mateixos, tant de forma individual com en col·laboració amb el personal docent i els professonals del centre. | |
| AP3 | Cercar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d'ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l'especialització cursada. | |
| AP5 | Dissenyar i desenvolupar espais d'aprenentatge amb especial atenció a l'equitat, l'educació emocional i en valors, la igualtat dels drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i el respecte als drets humans que faciliten la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d'un futur sostenible. | |
| AP6 | Adquirir estratègies per estimular l'esforç de l'estudiant i promoure la seva capacitat per aprendre per ells mateixos i amb els altres, i desenvolupar habilitats de pensament i decisió que facilitin l'autonomia, la confiança i la iniciativa personal. | |
| AP7 | Conèixer els processos d'interacció i comunicació a l'aula, dominar les destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l'aprenentatge i la convivència a l'aula, i enfrontar-se a problemes de disciplina i resolució de conflictes. | |
| AP8 | Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura a l'entorn on estigui ubicat. Desenvolupar les funcions de tutoria i d'orientació dels estudiants de manera col·laborativa i coordinada. Participar en l'evaluació, la investigació i la innovació dels processos d'ensenyament i aprenentatge. | |
| AP9 | Conèixer la normativa i l'organització institucional del sistema educatiu i dels models de millora de la qualitat amb l'aplicació als centres d'ensenyament. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Professionalitzador | ||
| BP1 | Aprendre a aprendre. | |
| BP2 | Resoldre problemes complexes en contextos d'innovació i multidisciplinars. | |
| BP3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a l'avantguarda del camp d'estudi. | |
| BP4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| BP5 | Treballar de forma col·laborativa i responsabilitat compartida, en clau de lideratge. | |
| BP6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en un àmbit tècnic concret. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Professionalitzador | ||
| CP2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| CP3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| CP5 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com ciutadà/na i com professional (Ciutadania) | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| • Que els alumnes dispossin de coneixements específics i contextuals per interpretrar les dificultats especifiques d’aprenentatge en base a dos nuclis bàsics: les diferències individuals i els mecanismos d’influència educativa. | AP2 AP3 AP7 AP9 |
BP1 BP4 BP6 |
CP3 CP5 |
| • Adquireixin coneixements dels processos d’aprenentatge bàsics (llenguatge oral, escrit, i matemàtiques) amb la finalitat de capacitar-los per desenvolupar les estratègies Educatives en el procés d’ensenyament aprenentatge | AP3 AP5 AP6 AP8 |
BP1 BP2 BP5 |
CP2 CP3 |
| Adquierixin alguns dels habits de treball i actituts de col.laboració, respecte, rigor intel.lectual i discreció que els capacitin per a l’abordatge conjunt de tasques amb altres professionanals i persones que intervenen en les situacions educatives. | AP3 AP5 AP7 |
BP1 BP2 BP3 BP6 |
CP3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. L'avaluació: Conceptualització de l'avaluació: definició i dimensions implicades en l'avaluació. El professor com a avaluador | 1.1.- Anàlisi conceptual. Finalitat de l’avaluació 1.2 L'acte d'avaluació. 1.3.- Anàlisi normatiu: LOE, LEC, - Decret 295/2008 - Decret 554/2008 |
| L'avaluació d'aprenentatges: Aspectes conceptuals i aspectes metodològics i operatius | 2.1.- Fases de l’avaluació. 2.2.- Agents d’avaluació. 2.3.- Instruments d’avaluació. Construcció i desenvolupament. |
| 3. Tècniques i instruments d'avaluació: construcció i desenvolupament. | 3.1La conceptualització de les dificultats d’aprenentatge i la forma d’abordar-les des d’una perspectiva psicoeducativa. 3.2 Instruments d'avalauació per la diversitat dels alumnes |
| 4. Les dificultats d'aprenentatge en l’especialització docent corresponent. | 4.1 Detecció i avaluació de les dificultats d'aprenentatge en l'etapa ESO . 4.2 Mesures educatives en el procés d'atenció educativa i avaluació . 4.3 Eines i planificació de seguiment i avaluació dels alumnes |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
30 | 10 | 40 | |||||
| Sessió Magistral |
|
25 | 0 | 25 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
8 | 4 | 12 | |||||
| Debats |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| Treballs |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Activitats encaminades a prendre contacte i a recollir informació dels estudiants i presentació de l’assignatura. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura.,amb suport de materials audiovisuals , |
| Resolució de problemes, exercicis | Formulació, anàlisi, resolució i debat d'un problema o exercici, relacionat amb la temàtica de l'assignatura,, per part dels alumnes en treball individual o petit grup |
| Presentacions / exposicions | Exposició oral per part dels alumnes d'un tema concret o d'un treball (prèvia presentació escrita). |
| Debats | Activitat on dos o més grups defensen unes postures contràries sobre un tema determinat. |
| Treballs | Treballs que realitza l'alumne. |
| Atenció personalitzada | En un context virtual o semipresencial: Resolució de dubtes als estudiants a través del fòrum de dubtes de l'assignatura, modlle , correu electrònic |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | Treball en grup i/o individual sobre qüestions plantejades a l'aula | 20% | |
| Presentacions / exposicions | Presentacions oral en grup sobre la programació i avaluació d'una unitat didàctica i les seves adaptacions de l'avaluació | 30% | |
| Debats | Participació dels alumnes en els debats i aportacions dels alumnes | 10% | |
| Treballs | Relacionats amb els continguts exposat a la classe | 40% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Martín Bravo, C;Navarro Guzmán.J (Coords), Psicologia para el profesorado de educación Secundaria y Bachillerato, Piramide , 2011
Miranda Casas.A;Vidal-Abarca Gámez.E; SorianoFerre.M, Evaluación e Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Aprenendizaje, Pirámide, 2011
Coll.C.(Coords), Psicologia de la Instrucción:la enseñanza y el aprendizaje en la educación Secundaria, ICE Horsori, 2003
Zabala.A; Arnau .L, Cómo Aprender y enseñar competencias , Grao , 2007
Martin.E.;Mauri.T (Coords), Orientación Educativa.Atencion a la diversidad y educación Inclusiva, Grao, 2012
Sanmartín.N, Avaluar per Apendre , Departament D'Educació .Generalitat de Catalnuya, 2010
Departament d'Ensenyament .Generalitat de Catalunya , http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/centreseducatius/suports/plans, , 2014
Departament d'Ensenyament.Generalitat de Catalunya, ttp://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/alumnes/tap, , 2014 |
||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent