| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Professionalitzador | ||
| AP1 | Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics al voltant dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius. Per a la formació professional s'inclourà el coneixement de les respectives professions. | |
| AP2 | Planificar, desenvolupar i evaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l'adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants, així com a l'orientació dels mateixos, tant de forma individual com en col·laboració amb el personal docent i els professonals del centre. | |
| AP3 | Cercar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d'ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l'especialització cursada. | |
| AP4 | Concretar el currículum que s'hagi d'implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques tant grupals com personalitzades, adaptades a la diversitat dels estudiants. | |
| AP5 | Dissenyar i desenvolupar espais d'aprenentatge amb especial atenció a l'equitat, l'educació emocional i en valors, la igualtat dels drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i el respecte als drets humans que faciliten la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d'un futur sostenible. | |
| AP6 | Adquirir estratègies per estimular l'esforç de l'estudiant i promoure la seva capacitat per aprendre per ells mateixos i amb els altres, i desenvolupar habilitats de pensament i decisió que facilitin l'autonomia, la confiança i la iniciativa personal. | |
| AP7 | Conèixer els processos d'interacció i comunicació a l'aula, dominar les destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l'aprenentatge i la convivència a l'aula, i enfrontar-se a problemes de disciplina i resolució de conflictes. | |
| AP8 | Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura a l'entorn on estigui ubicat. Desenvolupar les funcions de tutoria i d'orientació dels estudiants de manera col·laborativa i coordinada. Participar en l'evaluació, la investigació i la innovació dels processos d'ensenyament i aprenentatge. | |
| AP9 | Conèixer la normativa i l'organització institucional del sistema educatiu i dels models de millora de la qualitat amb l'aplicació als centres d'ensenyament. | |
| AP10 | Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual, les perspectives i la interrelació amb la realitat social de cada època. | |
| AP11 | Informar i assessorar a les famílies sobre el procés d'ensenyament i aprenentatge i sobre l'orientació personal, acadèmica i professional dels seus fills. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Professionalitzador | ||
| BP1 | Aprendre a aprendre. | |
| BP2 | Resoldre problemes complexes en contextos d'innovació i multidisciplinars. | |
| BP3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, a l'avantguarda del camp d'estudi. | |
| BP4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| BP5 | Treballar de forma col·laborativa i responsabilitat compartida, en clau de lideratge. | |
| BP6 | Comunicar informació, idees, problemes i solucions de manera clara i efectiva en públic o en un àmbit tècnic concret. | |
| BP7 | Gestionar projectes tècnics i d'investigació o innovació. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Professionalitzador | ||
| CP1 | Dominar en un nivell intermedi una llengua estrangera, preferentment l’anglès. | |
| CP2 | Utilitzar de manera avançada les tecnologies de la informació i la comunicació. | |
| CP3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| CP4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| CP5 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com ciutadà/na i com professional (Ciutadania) | |
| CP6 | Definir i desenvolupar el projecte acadèmic i professional que es planteja a la universitat (Orientació professional) | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Comprendre el paper de la tecnologia en l'educació secundària. | AP1 AP5 AP7 AP8 AP9 AP10 AP11 |
BP1 BP3 |
CP3 |
| Analitzar els currículums de Tecnologia a l'E.S.O. i al Batxillerat. | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP7 AP8 AP9 AP10 |
BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 |
CP3 CP4 CP5 CP6 |
| Elaborar programacions i continguts d'unitats didàctiques amb una visió competencial en l'àmbit de la tecnologia a secundària. | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP7 AP8 AP9 |
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 |
CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 |
| Saber desenvolupar adequadament currículums de tecnologia en secundària, fent ús dels recursos didàctics, materials i les TIC. | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP7 AP8 AP9 |
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 |
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 |
| Plantejar estratègies i triar les metodologies didàctiques més adients per motivar i captar l'atenció de l'alumne en la matèria de tecnologia. | AP2 AP4 AP5 AP6 AP7 AP8 AP11 |
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 |
CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 |
| Entendre l'organització curricular de manera global i reflexionar sobre les activitats didàctiques necessaries per donar-li sentit. | AP1 AP2 AP4 AP7 AP8 AP9 AP10 AP11 |
BP1 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 |
CP3 CP4 CP6 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| La E.S.O. i la tecnologia | Organització del currículum. Les competències bàsiques. Relació entre objectius, continguts i criteris d'avaluació. |
| Tecnologia en el batxillerat | El currículum de Tecnologia. El currículum d'Informàtica. El projecte de recerca. |
| La tecnologia en els cicles formatius | Descripció actual i tendències de futur. Atenció a la diversitat de l'alumnat. |
| El currículum tecnològic | Disseny Desenvolupament del currículum |
| Relació entre especialitats de professorat i etapes formatives. | Educació Secundària Obligatòria Cicles Formatius |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Sessió Magistral |
|
12 | 12 | 24 | |||||
| Debats |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Proves orals |
|
16 | 24 | 40 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Descripció dels objectius, continguts i mètode d'avaluació. Presentació global de les matèries de l'àmbit tecnològic al llarg dels cursos de l'Educació Secundària (E.S.O., Batxilletat o F.P.). Descobriment dels interesos i motivació dels alumnes. |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts de l'assignatura |
| Debats | Activitats on els alumnes de manera individual o en grup defensen postures diferents sobre un tema de l'assignatura |
| Atenció personalitzada | El professor resoldrà dubtes previa cita per e-mail |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Debats | Participació activa en els debats | 5% | |
| Proves orals |
Exposició individual o en grup dels treballs realitzats. Es valorarà la capacitat d'elaborar un discurs oral, l'estructuració del discurs, que sigui entenedor i la capacitat de reacció a imprevistos. |
85% | |
| Altres | L'assistència a classe |
10% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Per a poder ser avaluat, l'alumne ha d'assistir, com a mínim, al 80% de les sessions presencials. Alguns dels treballs pot ser que es facin conjuntament amb les assignatures: Aprenentatge i ensenyament de la tecnologia i La docència de tecnologia en el context social.
|
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Francisco Aguayo González, Juan Ramón Lama Ruiz, Didáctica de la tecnología : fundamentos del diseño y desarrollo del curriculum tecnológico , Tébar, DL , 1998 |
||||||||
| Complementària |
Zabala, A.; Arnau, L., 11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias, Graó, 2007
Font i Agustí, J.., L'ensenyament de la tecnologia a l'ESO, Eumo,
Del Carmen, L.M., La planificació de cicle i curs., Graó, 1993
Garratt, J., Diseño y tecnología, Akal, 1996
Izquierdo, R., Tecnologia a l'ensenyament secundari : mostra d'experiències educatives presentades a la jornada del 5 de maig de 2001, Barcelona: Institut d'Estudis Catalans,, 2001
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/, Currículum i organització. Direcció general de l'educació bàsica i batxillerat. Departament d'Ensenyament, ,
http://www.xtec.cat/aulatec, Aula de Recursos de Tecnologia. Cesire Aulatec. Departament d'Ensenyament, ,
http://apliense.xtec.cat/arc/, Aplicació de Recobriment Curricular. Departament d'Ensenyament, ,
http://www.xtec.cat/recursos/tecnologia/index.htm, Escola Oberta. Tecnologies. Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, ,
http://www.upv.es/upl/U0497172.pdf, L'educació tecnològica a Europa. Jordi Font, ,
http://www.eurydice.org/ressources/eurydice/pdf/0_integral/032ES.pdf, Comisión Europea: Las competencias clave. Comisión Europea. 2003, ,
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001274/127417s.pdf, UNESCO. La enseñanza de las ciencias, la tecnología y las matemáticas en pro del desarrollo humano. UNESCO; 2001., , |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||
|
|||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent