| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Professionalitzador | ||
| AP1 | Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics al voltant dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius. Per a la formació professional s'inclourà el coneixement de les respectives professions. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC2 | CT2. Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. | |
| BC3 | CT3. Resoldre problemes complexos de manera crítica, creativa i innovadora en contextos multidisciplinaris. | |
| BC7 | CT7. Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà/ciutadana i com a professional. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Conocer los conceptos y terminología referentes a la enseñanza de la lengua y la literatura españolas | AP1 |
||
| Conocer las principales fuentes de información de los profesionales de la lengua y la literatura española para poder ampliar conocimientos de forma autónoma Identificar el valor formativo y cultural de las lenguas y la literatura y de los contenidos que se cursen en secundaria | AP1 |
||
| Analizar los contenidos y las destrezas del aprendizaje de la diferentes competencias de la lengua Ser consciente de la diferencia existente entre el uso correcto de la lengua y el uso adecuado social y culturalmente Reflexionar individualmente y en común con el resto de la clase acerca de los contenidos culturales transmitidos a través de la enseñanza de la lengua y la literatura | BC2 BC3 BC7 |
||
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Complementos de formación disciplinaria en Lengua | |
| 1. Introducción | 1.1. El Currículum de Lengua en ESO y Bachillerato 1.2. La evaluación de la competencia lingüística en lengua castellana 1.3. Fuentes bibliográficas y recursos digitales de referencia para el docente |
| 2. Interferencias gramaticales | 2.1. Listado prescriptivo de términos gramaticales: morfología, sintaxis y semántica 2.2. Glosario de términos gramaticales de la RAE y la Gramàtica essencial de la llengua catalana |
| 3. Interferencias ortográficas | 3.1. Ortografía: acentuación, grafías y puntuación |
| 4. Interferencias léxico-semánticas | 4.1. Calcos semánticos y formales |
| 5. Interferencias discursivas | 5.1. El uso de los conectores 5.2. La deixis en castellano y en catalán |
| COMPLEMENTS de FORMACIÓ DISCIPLINÀRIA en LITERATURA | |
| 1. Metodologies del comentari de textos literaris | |
| 2. El gènere del conte: del tradicional al contemporani | |
| 3. Els Segles d'Or i la seva pervivència: |
3.1. Poesia: temes, tòpics, mites, contrafacta 3.2. El Quijote i les veus narratives |
| 4. Teatre i acció socio-política: de Lope de Vega a Moratín | |
| 5. Romanticisme: personatges, tipus i arquetips | |
| 6. Literatura i memòria: del segle XIX a la Guerra Civil | |
| 7. Canon escolar i nous corrents literaris |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
4 | 8 | 12 | |||||
| Sessió Magistral |
|
10 | 20 | 30 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
10 | 22 | 32 | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
6 | 12 | 18 | |||||
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada |
|
8 | 18 | 26 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
20 | 4 | 24 | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura Autoavaluació inicial |
| Sessió Magistral | Presentació del currículum oficial d'ESO i Batxillerat (Llengua i Literatura Espanyola). Continguts específics de Llengua Espanyola Continguts específics de Literatura Espanyola |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Dossier de materials |
| Pràctiques a través de TIC | Exercicis mitjançant Moodle o a l'aula d'informàtica |
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada | Bibliografia acadèmica Anàlisi de llibres de text de Secundària |
| Atenció personalitzada | Atenció a les hores de despatx (que s'anunciaran) i Moodle. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Assistència i participació a classe (LLENGUA 10%+ LITERATURA 10%) | 20 | |
| Proves de desenvolupament |
Tema escrit relacionat amb el temari d'oposicions de Llengua i Literatura |
20 | |
| Proves pràctiques |
Exercicis concrets a partir de la lectura de materials: LLENGUA (30%) - Pràctica 1 sobre el Currículum i l’avaluació de la competència lingüística (10%) - Pràctica 2 sobre el llistat prescriptiu de termes gramaticals (10%) - Projecte final (10%) LITERATURA (30 %) - Comentari de text 1 (10%) - Comentari de text 2 (10%) - Assaig temàtic final (10%) |
60 | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
En la elaboració de qualsevol exercici està penalitzat el PLAGI, segons determina el reglament de la URV, com també l'ús fraudulent de dispositius electrònics. Cal demostrar la correcció oral i escrita en castellà, per tal d'assolir la competència corresponent (CP4), de manera que les incorreccions penalitzaran la nota assolida per continguts. Cada part de la matèria té un pes del 30% del total: s'han d'aprovar les dues, com també la part comuna de desenvolupament d'un tema escrit (20%). En SEGONA CONVOCATÒRIA s'hauran de recuperar les parts suspeses. Per a poder ser avaluat, l'alumne ha d'assistir, com a mínim, al 80% de les sessions presencials. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica | |||||||||
Lengua Española Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Ortografía de la lengua española. Manual, Madrid, Espasa, 2010. Institut d’Estudis Catalans, Gramática de la llengua catalana, Barcelona, Institut d’Estudis Catalans, 2016. Institut d’Estudis Catalans, Ortografia catalana, Barcelona, Institut d’Estudis Catalans, 2017.
|
|||||||||
| Complementària |
Lázaro Carreter, Fernando & Correa Calderón, Cómo se comenta un texto literario, 2004, Cátedra
Navarro Durán, Rosa, Comentario literario de textos, 1994, Publicacions de la Universitat de Barcelona
Mainer, José Carlos (dir.),, Historia de la literatura española, 2010-2012, Crítica
Río, Ángel del, Historia de la literatura española, 2011, Gredos |
||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
|
||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | ||
|
||
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent