IDENTIFYING DATA 2023_24
Subject (*) RESEARCH METHODOLOGY IN EDUCATIONAL TECHNOLOGY Code 11665101
Study programme
Educational Technology: e-Learning and Knowledge Management (2012)
 Cycle 2nd
Descriptors Credits Type Year Period
6 Compulsory First AN
Language
Castellà
Català
Department Computer Engineering and Mathematics
Pedagogy
Coordinator
USART RODRÍGUEZ, MIREIA
 E-mail merce.gisbert@urv.cat
santos.urbina@urv.cat
isabel.solano@urv.cat
mireia.usart@urv.cat
Lecturers
GISBERT CERVERA, MARIA MERCEDES
URBINA RAMÍREZ, SANTOS
SOLANO FERNÁNDEZ, ISABEL
USART RODRÍGUEZ, MIREIA
Web http://moodle.urv.net
General description and relevant information <p> This subject is lectured by Dra. Mercè Gisbert (merce.gisbert@urv.cat), Dr. Santos Urbina (santos.urbina@uib.es), Dra. Isabel Solano (imsolano@um.es) and Dra. Mireia Usart (mireia.usart@urv.cat) </p>

Competences
Type A Code Competences Specific
  Common
  AC1 Analizar las TIC como herramienta e instrumento para el e-learning y la gestión del conocimiento.
  AC3 Diseñar y desarrollar programas y proyectos de innovación y de investigación en el ámbito del e-learning.
  AC7 Gestionar y utilizar la información en el desarrollo de proyectos.
  AC8 Redactar documentación específica de naturaleza técnica y/o didáctica acorde con los programas y proyectos de e-learning desarrollados.
  AC15 Aplicar los principios del método científico a la resolución de problemas de investigación educativa.
  AC16 Usar herramientas tecnológicas para el diseño y desarrollo de instrumentos y recursos para la investigación.
  AC18 Difundir y comunicar resultados de investigación.
Type B Code Competences Transversal
  Common
  BC1 Aprender a aprender.
  BC2 Resolver problemas complejos en contextos multidisciplinares relacionados con el campo de estudio.
  BC3 Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo demostrando capacidad de innovación.
  BC4 Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa.
  BC5 Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida, en clave de liderazgo.
  BC6 Clear and effective communication of information, ideas, problems and solutions in public or a specific technical field
  BC7 Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbito técnico concreto.
  BC8 Gestionar proyectos técnicos y de investigación o innovación.
Type C Code Competences Nuclear
  Common
  CC3 Be able to manage information and knowledge
  CC4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en una de las dos lenguas oficiales de la URV.
  CC6 Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional.

Learning aims
Objectives Competences
1. Analyze the main current research trends in Educational Technology. AC1
AC15
 BC3
BC5
 CC4
2. Define the role of the researcher in the research process. AC15
 BC2
 CC3
CC6
3. Define the elements that characterize qualitative and quantitative research. AC15
 BC2
 CC3
CC6
4. Analyze the advantages and disadvantages of using each of the methodologies. AC3
AC7
AC16
 BC1
BC8
 CC4
5. Define the process to follow for the design, development and implementation of educational research. AC8
AC15
AC18
 BC2
BC4
BC5
BC6
BC7
BC8
 CC6

Contents
Topic Sub-topic
1. Research in Educational Technology. 1.1. Educational Technology as a framework
1.2. Lines and trends of research in Educational Technology
2.- Educational research 2.1.- Research Methodology (in education):
2.1.1.- Quantitative
2.1.2.- Qualitative
2.1.3.- Mixed
2.2.- Research in Educational Technology
2.2.1.- Educational Research in R&D
3. Design of a research project 3.1. Context and needs analysis: choice of topic
3.2. Definition of the Research Objectives
3.3. Selection of methodology
3.4. Design of the Research process: The selection of the reality or the groups under study, the data collection instruments, the data processing process and the schedule.
4. The development of the investigation. 4.1. Contact with informants
4.2. Application of data collection instruments
4.3. Selection of tools for data processing
4.4. Design of the final report
5. Design and writing of an Investigation Report 5.1. Types of documents for the dissemination of scientific results
5.2. Spaces for the dissemination of scientific results

Planning
Methodologies  ::  Tests
  Competences (*) Class hours Hours outside the classroom (**) Total hours
Introductory activities
1 1 2
 
Lecture
3 9 12
Forums of debate
1 6 7
IT-based practicals
3 32 35
Problem solving, exercises
8 35 43
Practical cases/ case studies in the classroom
3 40 43
 
Personal attention
7 1 8
 
 
(*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher.
(**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies
  Description
Introductory activities Les estratègies metodològiques que es faran servir en el desenvolupament del curs estan adaptades al sistema semipresencial [mitjançant les sessions de videoconferència] ia distància [mitjançant el treball autònom de cada estudiant i del treball compartit amb la resta del grup]. Es potenciarà, principalment, la comunicació via xarxa i la col·laboració entre els integrants del grup per fer tasques comunes per poder arribar a conclusions compartides sobre els diferents temes objecte d'estudi.
Lecture Exposició de continguts de l'assignatura. Videoconferència.
Sesions de videoconferencia, en les que el profesor fa una presentació del tema, planteja activitats, qüestions...
Forums of debate Activitat a través de las TD, on es debaten temes d'actualitat relacionats amb l'àmbit professional.

Fòrum per compartir informació i coneixement.
IT-based practicals Aplicar, a nivell práctic, la teoría d'un ámbit de coneixement en un context determinat. Simulacions a través de les TD.
Problem solving, exercises Formulació, anàlisi, resolució i debat dun problema o exercici, relacionat amb la temàtica de lassignatura.

Resolució de cas pràctic.
Activitats conjuntes de debat, posada en comú, etc.
Practical cases/ case studies in the classroom Creació i resolució de cas pràctic final, posant en ús els continguts i competències de l'assignatura.
Personal attention Atenció a l'alumne per a la resolució de dubtes i per a la orientació académica i professional.

Personalized attention
 
Lecture
Forums of debate
Personal attention
Introductory activities
Description

A tutoring system is established with teachers through which students can contact via email or preferably via the Moodle platform (course forums). The tutors undertake that all queries will be answered within a period not exceeding two (working) days. If not, please resend the message to the same address. For questions of a general nature it is preferable to use the "Subject Forum" and thus "socialize" the questions and the answers so that all participants can benefit from both.

Assessment
  Description Weight
IT-based practicals Activity 1.
Analysis of three research reports (which have used different methodologies)
 20%
Problem solving, exercises Activity 2.
Writing a scientific communication article.
 30%
Practical cases/ case studies in the classroom Activity 3.
Resolution of a practical case related to the design and development of a research/innovation project. 		50%
Others El mètode d'avaluació és formatiu, i es basarà en l'avaluació de tasques i processos, a partir de la realització de les activitats que es proposen al llarg de l'assignatura. És convenient seguir el cronograma de les activitats tal com es proposen a l'assignatura i complir els terminis que es marquen per al seu lliurament. D'aquesta manera es podrà garantir una coherència i una correcta integració dels continguts de totes les assignatures a què s'ha matriculat cada alumne/a. S'ha de tenir en compte que aquesta assignatura està planificada a principis de l'any acadèmic per poder afavorir la correcta integració dels continguts de totes les altres assignatures en el procés de disseny i desenvolupament del projecte de final de màster i de la posterior tesi doctoral ( quan sigui el cas). 0
 
Other comments and second exam session

In those cases in which the student makes a second delivery of an assessable activity suspended or not presented. This delivery will be made, within 45 days after the end of the subject, on the date determined by the teacher. It is recalled that students must respect the criterion of absolute linguistic correctness in all assessment tests (and also teaching-learning tests and that failure to do so may be a direct reason for suspension. On the other hand, any circumstance of plagiarism on the part of the student may result in the direct suspension of the subject, without the possibility of recourse to the second call, and finally the student is suggested to consult the specific planning hosted in the subject's Moodle space.

Sources of information

Basic

REFERENCES:

- WOODS, P. (1998): Investigar el arte de la enseñanza. El uso de la etnografia en la educación. Temas Paidós Educació, Barcelona.

- BOLÍVAR, A. (1998): La investigación biográfico-narrativa. Guía para indagar en el campo. Grupo editorial universitario. Granada.

- BRUBACHER, J.W. et al. (2000): Cómo ser un docente reflexivo. La construcción de una cultura de la indagación en las escuelas. Gedisa, Biblioteca de Educación, Barcelona.

- BLANDEZ, J. (1996): La investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. INDE Publicaciones, Zaragoza.

- BARBIER, R. (1977): La Recherche-Action dans l'Institution Éducative, Gauthier-Villars, Paris.

- CARDONA. M. C. (2002): Introducción a los métodos de investigación en Educación, Editorial EOS, Madrid.

- COHEN, L. y MANION, L. (1990): Métodos de investigación educativa, Ed. la Muralla, MAdrid.

- COLÁS, P. Y BUENDÍA, L. (1998): Investigación educativa, Ed. Alfar, Sevilla, 3a ed.

- GAL, D. G. et al. (1996): Educational Research. An introduction. Longman Publishers, USA, 6a Ed.

- EISNER, E. W. (1998): El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa, Paidós Educador, Barcelona.

- KEEVER, J. P. (1990): Education Research, methodology and measurement: an international Handbook, Pergamon Press, New York.

- ELLIOT, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación-acción, Morata, Madrid.

- ELLIOT, J. (1990): La investigación-acción en educación, Ed. Morata, Madrid.
Complementary

Recommendations

Subjects that continue the syllabus
TOOLS AND TECHNIQUES FOR COLLECTING AND ANALYSING DATA/11665212
RESEARCH DESIGN/11665218


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.