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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas |
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Comun |
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AC4 |
Diseñar y desarrollar entornos tecnológicos y de materiales multimedia para la formación. |
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AC12 |
Elaborar propuestas innovadoras en proyectos de e-learning. |
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AC14 |
Transferir a otros contextos la actividad práctica desarrollada. |
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Tipo B
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Código |
Competencias Transversales |
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Comun |
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BC3 |
Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, en la vanguardia del campo de estudio, en un contexto de investigación. |
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BC8 |
Gestionar proyectos técnicos y de investigación o innovación |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares |
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Comun |
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CC2 |
Utilizar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación. |
| Objetivos |
Competencias |
| Conocer los elementos que componen la imagen, el audio y la imagen digitales. |
AC14
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CC2
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| Utilizar herramientas para la producción de imagen, audio y vídeo digitales. |
AC12
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BC3
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CC2
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| Aplicar los conocimientos sobre las herramientas de producción audiovisual en contextos educativos. |
AC4
AC14
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BC3
BC8
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CC2
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| tema |
Subtema |
| La imagen digital |
1. La imagen digital.
2. Aspectos técnicos de la imagen digital.
3. Aspectos estéticos de la imagen digital.
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| El audio digital |
1. El audio digital.
2. Características del sonido.
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| El vídeo digital |
1. El vídeo digital.
2. Aspectos técnicos del vídeo digital.
3. La producción audiovisual. |
| Metodologías :: Pruebas |
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Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
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1 |
4 |
5 |
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| Actividades de auto seguimiento |
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0 |
12 |
12 |
| Prácticas a través de TIC |
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0 |
36 |
36 |
| Resolución de problemas/ejercicios |
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1 |
12 |
13 |
| Videoconferencia |
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2 |
2 |
4 |
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| Atención personalizada |
|
0 |
5 |
5 |
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(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
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descripción |
| Actividades introductorias |
Actividades encaminadas a tomar contacto y recoger información sobre los alumnos y presentación de la asignatura. |
| Actividades de auto seguimiento |
Actividades de auto seguimiento encaminadas a tener un conocimiento personalizado de los conceptos adquiridos a través de la lectura de materiales. |
| Prácticas a través de TIC |
Aplicar, a nivel práctico, la teoría a un ámbito de conocimiento en un contexto determinado. Simulaciones a través de las TIC |
| Resolución de problemas/ejercicios |
Formulación, análisis y resolución de problemas prácticos. |
| Videoconferencia |
Actividad, a través de las TIC, donde se debaten temas de actualidad relacionados con el ámbito profesional.
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| Atención personalizada |
Atención al alumno para la resolución de dudas y para la orientación académica y profesional. |
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descripción |
Es el tiempo que cada profesor tiene reservado para atender y resolver dudas a los alumnos y persigue los siguientes objetivos: - Atender, realizar el seguimiento y orientar a nivel profesional al alumno.
- Intercambiar información, opinión y conocimientos.
- Favorecer la retroalimentación entre profesor y alumno sobre los trabajos de la asignatura.
- Realizar un seguimiento de la comprensión de conceptos y contenidos y aclaración de dudas.
- Asesorar en la búsqueda de información.
- Etc.
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descripción |
Peso |
| Actividades de auto seguimiento |
El seguimiento de los materiales de estudio y la realización de los cuestionarios de autoevaluación para el auto-seguimiento del aprendizaje, también tienen un peso en la nota final de la asignatura. |
15% |
| Prácticas a través de TIC |
Esta materia tiene una parte práctica esencial. Cada una de las actividades prácticas se entregará de manera individual.
Cada una de las actividades tiene un peso del 10%, 10% y 60% del total de la asignatura.
La última actividad utiliza la metodología de evaluación 360º. |
80% |
| Resolución de problemas/ejercicios |
Participación en las sesiones de videoconferencia (si es posible) para compartir e intercambiar información y resolver problemas y dudas sobre las actividades con el resto de compañeros. También se valorarán las aportaciones en los foros de la asignatura. |
5% |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
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Se recomienda la asistencia síncrona a las sesiones de videoconferencia por su carácter dinámico y de resolución de dudas. En el caso de la segona convocatòria, dentro de los 45 días posteriores a la finalización de la asignatura, se realizará en la fecha que determine el profesor. Una vez finalizado este periodo, se entenderá que el alumno desiste y no tendrá derecho a esta segunda oportunidad. Se recuerda que el alumnado debe respetar el criterio de la absoluta corrección lingüística en todas sus actividades de evaluación (y también de enseñanza-aprendizaje) y que no hacerlo puede ser motivo directo de suspense. Por otra parte, cualquier circunstancia de plagio por parte del alumnado puede suponer el suspenso directo a la asignatura, sin posibilidad de recurrir a la segunda convocatoria. Finalmente, se sugiere a los alumnos consultar la planificación específica alojada en el espacio virtual de la asignatura. |
| Básica |
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| Complementaria |
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente. |
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